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马斯洛曾说过：“每个人在出色完成一件事后，都渴望得到别人对他（她）的肯定和表扬，这种表扬就是激励人的上进心，唤起人高涨情绪的根本原因。”由此可见，评语评价是教师对学生书面上给予肯定鼓励或点评反馈，唤起学生自信、促进身心发展的一种教育手段。
经过几年来评语评价内容的改革探索和偿试，我认为应注意“三性”。
1、全面性。全面性不但要评价思想品德文化课学习，还要评价学生意志、兴趣、习惯等非智力因素的发展情况。
2、针对性。针对性即强调全面的同时要突出个性、写谁像谁，并给每一个学生指出努力方向。
3、期望性。期望性是在评语中注入师情、透出爱心、充满期望，学生看到的是希望，得到的是前进的动力。
但只注意这“三性”是不够的，写评语，还应注意四个步骤：
1、学生自我评价。既写优点，也写缺点，写好后不与同学见面，直接交给老师。“自评”内容是要保密的，目的在于保护学生的自尊心。
2、小组评议。小组评，只找同学的优点，不许找缺点。经这样的评议，团结氛围浓了，又培养了学生健康的心态。最后，小组长把评语结果写下来交给老师。
3、任课教师向班主任提供学生各方面的信息。
4、班主任与任课教师共同研究拟定评语。
这样做，《小学生素质发展评价手册》中的“评语”一栏会如柔柔的春风，似融融的阳光，吹拂、温暖着学生的心灵。
我们建昌第三中心完小“评语评价”改革尝试借鉴于上海、青岛等地的成功经验。经过创造性地吸收，我随手摘录几则供同行们悦目：
“你是个文静的女孩，不多言不多语。但你的眼睛总是默默地关注着班集体——图书角柜脏了，你把它擦干净；黑板擦子坏了，你悄悄把它修好；同学有困难了，你主动伸出双手送来本子，递过笔来。老师多么喜欢你呀！可惜你的字写得还不够好，相信经过努力，你一定会把字写好的！”
“你聪明、机灵而又调皮。最令我难忘得是运动场上你那矫健的雄姿——100米夺冠。你在最后冲刺的一刹那，我的心被你顽强的拼搏精神而深深感动了。我多么希望你的学习、纪律也向体育成绩那样出色啊！”
“你是个非常聪明的男孩，课堂上常常给老师以惊喜，你能回答出别人难以回答的问题；美术课你的作品活灵活现、形象逼真；六一联欢会上，你的滑稽《打竹板》表演，给全校师生和来宾留下美好的回忆。老师多么希望你今后能自觉遵守纪律……”
这沁人肺腑的评语，给学生以全新的感受。请我们欣赏一下学生写的几则评语读后感吧：
“过去，我总害怕老师在评语里向家长告状……这一次老师夸奖了我那么多优点，我真想赶快把它念给爸爸、妈妈听，念给全世界的人听…… ”
“我把评语读了一遍又一遍，我自己也没有想到，我有那么多闪光点，下学期里，我一定勤奋学习，让语文、数学和我的体育成绩一样好！”
“……读着评语的那一瞬间，我觉着老师比妈妈还亲！”
简短的评语，点燃了孩子们的希望之火，缩短了师生之间的心理距离，融洽了师生感情，为开展教育教学活动打下良好的基础。
总之，评语评价是我们用娓娓叙谈、情真意切的语言洒向每个学生心灵上的阳光。
（作者单位：064407河北省迁安市建昌营三小）
经过几年来评语评价内容的改革探索和偿试，我认为应注意“三性”。
1、全面性。全面性不但要评价思想品德文化课学习，还要评价学生意志、兴趣、习惯等非智力因素的发展情况。
2、针对性。针对性即强调全面的同时要突出个性、写谁像谁，并给每一个学生指出努力方向。
3、期望性。期望性是在评语中注入师情、透出爱心、充满期望，学生看到的是希望，得到的是前进的动力。
但只注意这“三性”是不够的，写评语，还应注意四个步骤：
1、学生自我评价。既写优点，也写缺点，写好后不与同学见面，直接交给老师。“自评”内容是要保密的，目的在于保护学生的自尊心。
2、小组评议。小组评，只找同学的优点，不许找缺点。经这样的评议，团结氛围浓了，又培养了学生健康的心态。最后，小组长把评语结果写下来交给老师。
3、任课教师向班主任提供学生各方面的信息。
4、班主任与任课教师共同研究拟定评语。
这样做，《小学生素质发展评价手册》中的“评语”一栏会如柔柔的春风，似融融的阳光，吹拂、温暖着学生的心灵。
我们建昌第三中心完小“评语评价”改革尝试借鉴于上海、青岛等地的成功经验。经过创造性地吸收，我随手摘录几则供同行们悦目：
“你是个文静的女孩，不多言不多语。但你的眼睛总是默默地关注着班集体——图书角柜脏了，你把它擦干净；黑板擦子坏了，你悄悄把它修好；同学有困难了，你主动伸出双手送来本子，递过笔来。老师多么喜欢你呀！可惜你的字写得还不够好，相信经过努力，你一定会把字写好的！”
“你聪明、机灵而又调皮。最令我难忘得是运动场上你那矫健的雄姿——100米夺冠。你在最后冲刺的一刹那，我的心被你顽强的拼搏精神而深深感动了。我多么希望你的学习、纪律也向体育成绩那样出色啊！”
“你是个非常聪明的男孩，课堂上常常给老师以惊喜，你能回答出别人难以回答的问题；美术课你的作品活灵活现、形象逼真；六一联欢会上，你的滑稽《打竹板》表演，给全校师生和来宾留下美好的回忆。老师多么希望你今后能自觉遵守纪律……”
这沁人肺腑的评语，给学生以全新的感受。请我们欣赏一下学生写的几则评语读后感吧：
“过去，我总害怕老师在评语里向家长告状……这一次老师夸奖了我那么多优点，我真想赶快把它念给爸爸、妈妈听，念给全世界的人听…… ”
“我把评语读了一遍又一遍，我自己也没有想到，我有那么多闪光点，下学期里，我一定勤奋学习，让语文、数学和我的体育成绩一样好！”
“……读着评语的那一瞬间，我觉着老师比妈妈还亲！”
简短的评语，点燃了孩子们的希望之火，缩短了师生之间的心理距离，融洽了师生感情，为开展教育教学活动打下良好的基础。
总之，评语评价是我们用娓娓叙谈、情真意切的语言洒向每个学生心灵上的阳光。
（作者单位：064407河北省迁安市建昌营三小）