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以前的习作，从审题、立意、选材、谋篇布局到修改、讲评，教师多以说教的形式对学生进行指导，常常是自己说得头头是道、津津有味，但学生兴味不浓，收效甚微。虽然有时也配以挂图、小黑板，但大幅图画制作不便，小黑板又篇幅有限，所以常常达不到理想的效果，感到力不从心。学生也普遍不得要领，写作欲望不强，没有积极性，习作一度处于“逼学生写”，“学生胡编滥造、敷衍应付”的局面。现代信息技术集声、形、色、情、趣于一体，变枯燥单调的文字说教为直观形象的视听内容，全面刺激学生的感官，