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【摘 要】本文从“馆校合作”在国内教育发展的现状出发，通过对“馆校合作”模式下专业外语教学的内容、形式等分析，指出馆校合作应在国内大专院校尤其是专业教学中发挥其积极优势，提出构建馆校合作共建专业人才培养模式，在理论与实践相结合为主体结构的高职教育中凸现社会教育资源的作用，希望该文能为我国高职教育的发展多样性建议献策。
【关键词】馆校合作；专业外语；教学；探讨
一、我国“馆校合作”的现状
1、馆校合作
“馆校合作”（museum-school collaboration）在现代教育与文化体系中越来越引人注目，一般是指博物馆与学校之间的合作，目的在于将博物馆文化资源与学校共享，完成文化教育传播的社会功能。随着社会的发展，博物馆非常重视面向学校群体的教育项目的研发，积极参与并担当社会教育的重任。
2、西方国家馆校合作实践
馆校合作的来源已久，环望世界，先行并提倡“馆校合作”的欧美国家主要经历了萌芽、快速发展及深度融合三个大发展阶段。经过近百年的发展，欧美博物馆校结合的模式逐渐成熟。欧美国家“馆校合作”的特色主要体现为欧美博物馆教育项目的开发是依据国家教育标准来进行的。以美国的科学博物馆为例，1994年美国颁布了国家科学教育标准，一方面提出了不同年纪的学生应该学习的具体内容及应该达到的水平。第二个特色就是馆校合作长效机制中规范了教师应该采取的方法和具备的理论知识，并为此对教育工作做出了详细规定。第三个特色就是大力加强兼职教师队伍建设。欧美国家专职人员非常多，馆校合作有效地解决教师培训的问题，它一方面培养地方教师作为种子教师，另一方面能招募教学相关行业的教学者。
3、我国国内“馆校合作”仍处于建设初期阶段，存在许多可以开发合作的领域
我国现有的“馆校合作”与欧美国家比较差距明显。现在国内馆校合作主要以科普活动、第二课堂、公益课堂为主，如展览、实验、科普剧、讲座等。从宏观上来说，馆校合作属于文化教育部门共同开发的项目，可在国内的教育实践中，没有像欧美国家那样以“国家教育标准”的形式进行规定实施。馆校合作的一个突出的问题就是馆校合作的模式单一。其次是馆校合作的内容不丰富，我们常常看到的馆校合作就是带领学生到博物馆进行参观，博物馆提供展品、藏品或场地，但在教学内容、师资培训、项目合作方面较少作为。
二、“馆校合作”模式下的专业外语教学
1、专业外语教学需要馆校合作平台
专业外语教学培养具有扎实的外语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用外语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才。高职院校教学积极推行实用型人才培养模式，在扎实的理论知识的基础上更加强调学生的职业或专业技能，面对专业外语教学，除了学校合理的理论课程之外，利用丰富的社会资源尤为重要，而馆校合作的实践课程的构建是实现模式之一。
博物馆需要讲解员，文献资源编辑、文献资料翻译等人才，而学校教学需要一个专业的工作环境或职业场所来进行外语语言操练实践，如果没有实践场地，“听、说、读、写、译”的能力得不到全方位的锻炼，也无法提高学生的专业技能水平，在学校模拟实验室与在博物馆一线工作场所进行专业外语的教学，其效果的差别是很明显的，所以馆校合作应突出以下几点：第一，人才培养方案中要体现专业外语的职业性、实用性和素养性；第二，在课程设置方面，要突出职业特征并体现专业外语内容和特点；第三，在课程设施过程中，要积极将教学设施、教学场地与专业外语实践相结合，以实践任务为主线传递教学内容，帮助学生在实践中提高自己的专业外语能力；第四，尽可能地将博物馆专业外语人员纳入到教学师资队伍中来，同时，学校的老师进量“博物”专业化。
2、“馆校合作”模式下专业外语教学的实践
在当前课程改革兴起，社会资源与学校资源结合呼声高涨的背景下，笔者以佛山市祖庙博物馆与佛山职业技术学院的馆校合作为契机，以《旅游专业英语》等课程进行了馆校合作实践，取得了一定的成效，获得了一些经验。
合作背景及需求：馆校合作的专业---旅游管理专业。在该专业的人才培养方案中，计划培养旅游服务行业各类高技能的应用型人才，其中包括博物馆讲解员。课程设置中包括《景点讲解》、《旅游专业英语》、《导游服务》等相关课程。
实施步骤：（1）师资的配置：聘请佛山市祖庙博物馆的专业讲解员、资深翻译作为佛山职业技术学院旅游管理专业的企业/行业专业指导委员会委员，为旅游管理专业的人才培养方案把脉，从人才培养的目标、规格到专业教学课程设置、课程教学大纲的编写这些宏观方面指导旅游管理专业的建设。（2）课程的选择：在课程中筛选出适合博物馆进行教学的课程《景点讲解》、《旅游专业英语》、《导游服务》等。（3）教学课时的分配：由博物馆进行理论课时和实践课时的分类。（4）授课计划及教案的编写：按佛山职业技术学院的教学常规要求由佛山市祖庙博物馆人员完成课程的授课计划、教案撰写等内容。（5）教学场所和设备：在实践课时中将佛山市祖庙博物馆的相应教学材料（如佛山祖庙景点）、教学资源（如进行讲解的场所）都纳入教学实施的范围，力求实践教学内容在博物馆内完成。
在合作实践的过程中，由博物馆编写的实践教案包括教学者、教学目标、教学主题、教学时间、教学地点、教学内容、学生人数、安全制度等内容，与学校的教学要求相一致；博物馆负责教学实践场地的提供与保障，并保证课程实践项目的设计和实施，同时培养博物馆讲解员与翻译人员为旅游专业兼职教师。
三、积极发挥“馆校合作”的优势促进专业外语教学
经过积极的尝试与实践，我们初步证实了“馆校合作”模式确实在高校教育实践中是一种行之有效的方式，完善了教学设计、教学过程、配套措施等方面的不足之处，改进了教学计划；具有很强的针对性和实践性，同时能优化博物馆教育职能、实现博物馆互动式的教育理念。
总结馆校合作的优势，包括以下几点：1、馆校双方都能积极参与人才培养方案的制定；2、构建合理的课程设置；3、搭建馆校互益的师资培训体系；4、丰富人才培养内容；5、保证了教学内容与学校教育的充分结合。
博物馆工作人员参与到教学计划中，一方面能弥补高校教师在专业实践上的薄弱，同时保障了教学活动与学校教育的关联性，更能体现“馆校合作”的内涵。所以高职教育应该积极推广馆校合作，使相关专业及课程能尽可能地利用博物资源进行讲授，为学生学习实践提供场所和内容，完善我国的教学师资培养体系，让全社会都积极参与到高技能人才培养的模式中来，为我国的高等职业教育的发展进行有益的探讨建议献策。
参考文献：
[1]苏婷.《校外场馆如何参与新课改》中国教育报，2008年2月29日.
[2]王启祥.《博物馆教育的演进与研究》.《科技博物》第4卷第4期，2000年.
[3]廖敦如.學校与社区博物馆合作之统整课程设计与实施[J].台东大学教育学报，第 15 卷第 1 期，2004 年.
[4]苏艳.《<中学历史>实践课呼唤讲解员角色更新》北京文博，2005年第2期.
[5]张蓉华，张敏.《博物馆文化资源与学校教育资源相结合的新探索》北京文博，2005年第3期.
[6]陈红荣.专业英语教学改革探讨[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2006年第3期.
[7]仰彩霞，李素芬等.专业英语教学改革研究[J].科教导刊（中旬刊），2011年第12期.
[8]王丽君，运红丽.专业英语教学改革刍议[J].魅力中国，2010年10月第1期.
[9]姜大源.《职业教育学研究新论》，教育科学出版社，2007年1月.
[10]姜大源.《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》，清华大学出版社，2007年4月.
作者简介：
腾晓蓉（1974.4-），女，湖北罗田人，佛山职业技术学院，酒店管理专业教师，副教授，研究方向为：英语教育与酒店管理。
【关键词】馆校合作；专业外语；教学；探讨
一、我国“馆校合作”的现状
1、馆校合作
“馆校合作”（museum-school collaboration）在现代教育与文化体系中越来越引人注目，一般是指博物馆与学校之间的合作，目的在于将博物馆文化资源与学校共享，完成文化教育传播的社会功能。随着社会的发展，博物馆非常重视面向学校群体的教育项目的研发，积极参与并担当社会教育的重任。
2、西方国家馆校合作实践
馆校合作的来源已久，环望世界，先行并提倡“馆校合作”的欧美国家主要经历了萌芽、快速发展及深度融合三个大发展阶段。经过近百年的发展，欧美博物馆校结合的模式逐渐成熟。欧美国家“馆校合作”的特色主要体现为欧美博物馆教育项目的开发是依据国家教育标准来进行的。以美国的科学博物馆为例，1994年美国颁布了国家科学教育标准，一方面提出了不同年纪的学生应该学习的具体内容及应该达到的水平。第二个特色就是馆校合作长效机制中规范了教师应该采取的方法和具备的理论知识，并为此对教育工作做出了详细规定。第三个特色就是大力加强兼职教师队伍建设。欧美国家专职人员非常多，馆校合作有效地解决教师培训的问题，它一方面培养地方教师作为种子教师，另一方面能招募教学相关行业的教学者。
3、我国国内“馆校合作”仍处于建设初期阶段，存在许多可以开发合作的领域
我国现有的“馆校合作”与欧美国家比较差距明显。现在国内馆校合作主要以科普活动、第二课堂、公益课堂为主，如展览、实验、科普剧、讲座等。从宏观上来说，馆校合作属于文化教育部门共同开发的项目，可在国内的教育实践中，没有像欧美国家那样以“国家教育标准”的形式进行规定实施。馆校合作的一个突出的问题就是馆校合作的模式单一。其次是馆校合作的内容不丰富，我们常常看到的馆校合作就是带领学生到博物馆进行参观，博物馆提供展品、藏品或场地，但在教学内容、师资培训、项目合作方面较少作为。
二、“馆校合作”模式下的专业外语教学
1、专业外语教学需要馆校合作平台
专业外语教学培养具有扎实的外语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用外语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型外语人才。高职院校教学积极推行实用型人才培养模式，在扎实的理论知识的基础上更加强调学生的职业或专业技能，面对专业外语教学，除了学校合理的理论课程之外，利用丰富的社会资源尤为重要，而馆校合作的实践课程的构建是实现模式之一。
博物馆需要讲解员，文献资源编辑、文献资料翻译等人才，而学校教学需要一个专业的工作环境或职业场所来进行外语语言操练实践，如果没有实践场地，“听、说、读、写、译”的能力得不到全方位的锻炼，也无法提高学生的专业技能水平，在学校模拟实验室与在博物馆一线工作场所进行专业外语的教学，其效果的差别是很明显的，所以馆校合作应突出以下几点：第一，人才培养方案中要体现专业外语的职业性、实用性和素养性；第二，在课程设置方面，要突出职业特征并体现专业外语内容和特点；第三，在课程设施过程中，要积极将教学设施、教学场地与专业外语实践相结合，以实践任务为主线传递教学内容，帮助学生在实践中提高自己的专业外语能力；第四，尽可能地将博物馆专业外语人员纳入到教学师资队伍中来，同时，学校的老师进量“博物”专业化。
2、“馆校合作”模式下专业外语教学的实践
在当前课程改革兴起，社会资源与学校资源结合呼声高涨的背景下，笔者以佛山市祖庙博物馆与佛山职业技术学院的馆校合作为契机，以《旅游专业英语》等课程进行了馆校合作实践，取得了一定的成效，获得了一些经验。
合作背景及需求：馆校合作的专业---旅游管理专业。在该专业的人才培养方案中，计划培养旅游服务行业各类高技能的应用型人才，其中包括博物馆讲解员。课程设置中包括《景点讲解》、《旅游专业英语》、《导游服务》等相关课程。
实施步骤：（1）师资的配置：聘请佛山市祖庙博物馆的专业讲解员、资深翻译作为佛山职业技术学院旅游管理专业的企业/行业专业指导委员会委员，为旅游管理专业的人才培养方案把脉，从人才培养的目标、规格到专业教学课程设置、课程教学大纲的编写这些宏观方面指导旅游管理专业的建设。（2）课程的选择：在课程中筛选出适合博物馆进行教学的课程《景点讲解》、《旅游专业英语》、《导游服务》等。（3）教学课时的分配：由博物馆进行理论课时和实践课时的分类。（4）授课计划及教案的编写：按佛山职业技术学院的教学常规要求由佛山市祖庙博物馆人员完成课程的授课计划、教案撰写等内容。（5）教学场所和设备：在实践课时中将佛山市祖庙博物馆的相应教学材料（如佛山祖庙景点）、教学资源（如进行讲解的场所）都纳入教学实施的范围，力求实践教学内容在博物馆内完成。
在合作实践的过程中，由博物馆编写的实践教案包括教学者、教学目标、教学主题、教学时间、教学地点、教学内容、学生人数、安全制度等内容，与学校的教学要求相一致；博物馆负责教学实践场地的提供与保障，并保证课程实践项目的设计和实施，同时培养博物馆讲解员与翻译人员为旅游专业兼职教师。
三、积极发挥“馆校合作”的优势促进专业外语教学
经过积极的尝试与实践，我们初步证实了“馆校合作”模式确实在高校教育实践中是一种行之有效的方式，完善了教学设计、教学过程、配套措施等方面的不足之处，改进了教学计划；具有很强的针对性和实践性，同时能优化博物馆教育职能、实现博物馆互动式的教育理念。
总结馆校合作的优势，包括以下几点：1、馆校双方都能积极参与人才培养方案的制定；2、构建合理的课程设置；3、搭建馆校互益的师资培训体系；4、丰富人才培养内容；5、保证了教学内容与学校教育的充分结合。
博物馆工作人员参与到教学计划中，一方面能弥补高校教师在专业实践上的薄弱，同时保障了教学活动与学校教育的关联性，更能体现“馆校合作”的内涵。所以高职教育应该积极推广馆校合作，使相关专业及课程能尽可能地利用博物资源进行讲授，为学生学习实践提供场所和内容，完善我国的教学师资培养体系，让全社会都积极参与到高技能人才培养的模式中来，为我国的高等职业教育的发展进行有益的探讨建议献策。
参考文献：
[1]苏婷.《校外场馆如何参与新课改》中国教育报，2008年2月29日.
[2]王启祥.《博物馆教育的演进与研究》.《科技博物》第4卷第4期，2000年.
[3]廖敦如.學校与社区博物馆合作之统整课程设计与实施[J].台东大学教育学报，第 15 卷第 1 期，2004 年.
[4]苏艳.《<中学历史>实践课呼唤讲解员角色更新》北京文博，2005年第2期.
[5]张蓉华，张敏.《博物馆文化资源与学校教育资源相结合的新探索》北京文博，2005年第3期.
[6]陈红荣.专业英语教学改革探讨[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2006年第3期.
[7]仰彩霞，李素芬等.专业英语教学改革研究[J].科教导刊（中旬刊），2011年第12期.
[8]王丽君，运红丽.专业英语教学改革刍议[J].魅力中国，2010年10月第1期.
[9]姜大源.《职业教育学研究新论》，教育科学出版社，2007年1月.
[10]姜大源.《当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新》，清华大学出版社，2007年4月.
作者简介：
腾晓蓉（1974.4-），女，湖北罗田人，佛山职业技术学院，酒店管理专业教师，副教授，研究方向为：英语教育与酒店管理。