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【摘要】合唱教学作为小学音乐教学中的重要组成部分，其教学成效直接关系到学生的音乐素质状况，因而需要得到广大教师的高度重视。从当前小学音乐合唱教学状况来看，其中还存在不少问题，要求教师采取措施加以完善。本文从合唱教学发展的现状进行分析，指出相应提高音乐课堂教学的有效性。
【关键词】小学英语 课堂教学 合唱教学 教学现状 教学对策
合唱教学在小学音乐课堂中占据很重要的地位，不仅可以提高学生的音乐演唱能力，还可以提高学生的兴趣，从而达到音乐教学的真正目标。在实际教学中，合唱教学存在许多问题，严重影响音乐课堂教学的开展，降低教学质量和教学效率。
一、小学音乐课堂合唱教学的主要现状
（一） 教师对合唱教学认识不足
合唱教学的有效性主要取决于教师对其的认识程度，只有教师高度重视合唱教学的作用，才能在小学音乐课堂上真正传授合唱技巧，提高合唱教学的教学效果。同时，合唱教学对教师的教学素质和学生的学习能力都有很高的要求，因此，很多教师会放弃或者无视合唱教学的开展，学生的合唱能力得不到有效提高。加上部分学校的教师教学理念依旧停留在应试教育阶段，认为在音乐课堂进行合唱教学可有可无，只要学生的音乐成绩达标，完成音乐教学大纲的要求，实现音乐教学目标。
（二） 合唱教学的方法较为单一
传统教学中，合唱教学的关键点在于教师对声部和音色的把握，特别是合唱过程中的成员配合，需要不同声部配合，真正掌握音色的准确度，进而采用不同的教学方法，这样才能大大提高课堂教学有效性，针对某一难点实施教学。然而在实际教学中，教师采用填鸭式教学，先是带领学生反复合唱某一首歌曲，之后给学生展现有关音符和节拍等音乐基础知识。这种教学方法严重影响合唱教学的开展，学生的主动性不高，教学效果大幅下降。
（三） 对合唱教学存在畏惧心理
由于合唱教学对学生的素质要求特别高，主要是要求学生在每个音节上的把握，与其他同学之间针对不同声部的配合程度。可想而知，教师在开展合唱教学时，需要每位学生对同一首歌曲反复加以练习，而合唱练习又较为枯燥无味。所以，造成学生很大的学习困难，面对沉重的学习任务，学生开始对合唱教学产生畏惧心理，害怕开展合唱教学，严重影响学生的学习积极性，音乐教学有效性难以保障。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
促进小学音乐课堂合唱教学效果得以提升的策略有很多，包括：开展游戏式教学;开展发声式教学;开展引导式教学等等。
（一） 开展游戏式教学
在音乐教学中所谓的游戏式教学主要是指在歌唱技巧，视听技巧，视唱耳练和节奏训练时的游戏教学法，教师在传授这些技巧时，需要紧密联系起来，找到一种方法可以同时记住好几种技巧的教学方式，从而真正培养学生的视觉能力，听觉能力和节奏感，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐和表现音乐。在歌唱技巧方面，教师需要先教会学生学会自然的发声和良好的坐姿，在整个教学过程中多加强唱歌技巧，结合发声练习有目的有针对性的练习，最终实现音乐教学目标。在节奏训练时，教师可以提高游戏式方法来增强学生的节奏感。例如在课堂上通过打节拍的方式来提高节奏感，特别是对四音符和八音符之间的节奏区分，蒙住学生的眼睛，教师通过弹奏的方式让学生进行分辨，是四音节时就拍手一次，是八音节时就拍手两次，以此类推，让学生在游戏中愉快的学习音乐知识。
（二） 开展发声式教学
发声训练是学生掌握歌唱技巧的重要手段，合唱的基础是良好的发声，由于每个人发声器官的不尽相同，所以需要在后天不断练习，事歌唱达到优美悦耳的效果。同时，在发声练习中，教师一定要教会学生摆好正确的演唱姿态，身体保持平直，呼吸自然流畅还要均匀，一定要在准确掌握母音状态，增强歌唱的表现力和感染力，提高学生整体的合唱能力。合唱教学对音色的要求特别高，每位学生之间的配合一定要和谐，只有这样才能准确表达歌曲的内容。在大合唱时，每位学生要做到既要准确唱对自己的声部，还要听到其他学生声部的演唱，这样才能在总体上提高合唱水平。教师在开展发声式教学时，要始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在反复练习中掌握发声方法，真正达到声音的和谐。
（三） 开展引导式教学
在音乐教学中，乐器是提高学生学习水平的重要工具，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以增强学生对音乐的感受能力。因此，教师在音乐课上，可以教会学生学习口琴，笛子，电子琴，鼓等，通过各种乐器的学习来增强学生的节奏感。让学生在学习过程中，惊奇的发现音乐之美，并享受音乐带来的美感和快感，提升音乐鉴赏能力。在学生学会使用乐器时，可以鼓励学生进行音乐创作，根据自己所学知识来演奏独有的音乐，培养学生的创新能力。学生只有在教师的正确引导下，才能准确把握音乐课堂的教学目标，通过自己的努力真正提高音乐课堂教学有效性。
结束语：
总而言之，合唱教学作为音乐教学中重要的组成部分，具有很强的实践性，需要教师根据学生的特点采用恰当合理的教学方法，来教会学生合唱。通过合唱教学的开展，不仅可以提高学生的团队意识和合作能力，还提升了学生的音乐审美能力和欣赏能力，真正促进学生音乐素质的养成，全面培养学生的综合能力。充分利用乐器，在教师的正确指导下，真正学会合唱歌曲。
【参考文献】
[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育. 2014（S1）
[2]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空.2014（15）
[3]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下）.2014（05）
【关键词】小学英语 课堂教学 合唱教学 教学现状 教学对策
合唱教学在小学音乐课堂中占据很重要的地位，不仅可以提高学生的音乐演唱能力，还可以提高学生的兴趣，从而达到音乐教学的真正目标。在实际教学中，合唱教学存在许多问题，严重影响音乐课堂教学的开展，降低教学质量和教学效率。
一、小学音乐课堂合唱教学的主要现状
（一） 教师对合唱教学认识不足
合唱教学的有效性主要取决于教师对其的认识程度，只有教师高度重视合唱教学的作用，才能在小学音乐课堂上真正传授合唱技巧，提高合唱教学的教学效果。同时，合唱教学对教师的教学素质和学生的学习能力都有很高的要求，因此，很多教师会放弃或者无视合唱教学的开展，学生的合唱能力得不到有效提高。加上部分学校的教师教学理念依旧停留在应试教育阶段，认为在音乐课堂进行合唱教学可有可无，只要学生的音乐成绩达标，完成音乐教学大纲的要求，实现音乐教学目标。
（二） 合唱教学的方法较为单一
传统教学中，合唱教学的关键点在于教师对声部和音色的把握，特别是合唱过程中的成员配合，需要不同声部配合，真正掌握音色的准确度，进而采用不同的教学方法，这样才能大大提高课堂教学有效性，针对某一难点实施教学。然而在实际教学中，教师采用填鸭式教学，先是带领学生反复合唱某一首歌曲，之后给学生展现有关音符和节拍等音乐基础知识。这种教学方法严重影响合唱教学的开展，学生的主动性不高，教学效果大幅下降。
（三） 对合唱教学存在畏惧心理
由于合唱教学对学生的素质要求特别高，主要是要求学生在每个音节上的把握，与其他同学之间针对不同声部的配合程度。可想而知，教师在开展合唱教学时，需要每位学生对同一首歌曲反复加以练习，而合唱练习又较为枯燥无味。所以，造成学生很大的学习困难，面对沉重的学习任务，学生开始对合唱教学产生畏惧心理，害怕开展合唱教学，严重影响学生的学习积极性，音乐教学有效性难以保障。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略
促进小学音乐课堂合唱教学效果得以提升的策略有很多，包括：开展游戏式教学;开展发声式教学;开展引导式教学等等。
（一） 开展游戏式教学
在音乐教学中所谓的游戏式教学主要是指在歌唱技巧，视听技巧，视唱耳练和节奏训练时的游戏教学法，教师在传授这些技巧时，需要紧密联系起来，找到一种方法可以同时记住好几种技巧的教学方式，从而真正培养学生的视觉能力，听觉能力和节奏感，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐和表现音乐。在歌唱技巧方面，教师需要先教会学生学会自然的发声和良好的坐姿，在整个教学过程中多加强唱歌技巧，结合发声练习有目的有针对性的练习，最终实现音乐教学目标。在节奏训练时，教师可以提高游戏式方法来增强学生的节奏感。例如在课堂上通过打节拍的方式来提高节奏感，特别是对四音符和八音符之间的节奏区分，蒙住学生的眼睛，教师通过弹奏的方式让学生进行分辨，是四音节时就拍手一次，是八音节时就拍手两次，以此类推，让学生在游戏中愉快的学习音乐知识。
（二） 开展发声式教学
发声训练是学生掌握歌唱技巧的重要手段，合唱的基础是良好的发声，由于每个人发声器官的不尽相同，所以需要在后天不断练习，事歌唱达到优美悦耳的效果。同时，在发声练习中，教师一定要教会学生摆好正确的演唱姿态，身体保持平直，呼吸自然流畅还要均匀，一定要在准确掌握母音状态，增强歌唱的表现力和感染力，提高学生整体的合唱能力。合唱教学对音色的要求特别高，每位学生之间的配合一定要和谐，只有这样才能准确表达歌曲的内容。在大合唱时，每位学生要做到既要准确唱对自己的声部，还要听到其他学生声部的演唱，这样才能在总体上提高合唱水平。教师在开展发声式教学时，要始终坚持以学生为主体，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在反复练习中掌握发声方法，真正达到声音的和谐。
（三） 开展引导式教学
在音乐教学中，乐器是提高学生学习水平的重要工具，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以增强学生对音乐的感受能力。因此，教师在音乐课上，可以教会学生学习口琴，笛子，电子琴，鼓等，通过各种乐器的学习来增强学生的节奏感。让学生在学习过程中，惊奇的发现音乐之美，并享受音乐带来的美感和快感，提升音乐鉴赏能力。在学生学会使用乐器时，可以鼓励学生进行音乐创作，根据自己所学知识来演奏独有的音乐，培养学生的创新能力。学生只有在教师的正确引导下，才能准确把握音乐课堂的教学目标，通过自己的努力真正提高音乐课堂教学有效性。
结束语：
总而言之，合唱教学作为音乐教学中重要的组成部分，具有很强的实践性，需要教师根据学生的特点采用恰当合理的教学方法，来教会学生合唱。通过合唱教学的开展，不仅可以提高学生的团队意识和合作能力，还提升了学生的音乐审美能力和欣赏能力，真正促进学生音乐素质的养成，全面培养学生的综合能力。充分利用乐器，在教师的正确指导下，真正学会合唱歌曲。
【参考文献】
[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育. 2014（S1）
[2]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空.2014（15）
[3]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程（下）.2014（05）