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作文的魅力在于语言，新颖别致、文采飞扬、妙趣横生的语言总是惹人喜爱，扣人心弦，引人入胜，反之，那些索然寡味、平淡直白的语言，往往容易被人拒于千里之外。俗话说：“马靠鞍装，佛靠金装，人靠衣装。”文章也是如此，只有巧妆妙扮，文采出新，才能摇曳生姿，令人赏心悦目，赢得高分。那么，如何装扮才能让作文语言“靓”起来？
一、善借修辞书锦绣，流光溢彩
修辞手法种类多样，在平时的写作实践中，应注意各种修辞手法的灵活运用，使语言表达生动活泼、富有表现力和感染力，从而让你的文章流光溢彩。
比如，可以巧用比喻，使你的语言表达富有形象美，如临其境，如见其人，如闻其声；或巧用拟人，使你的语言表达富有灵性美，增添句子表意的生命活力；或巧设排比，使你的语言表达富有气势美，读来琅琅上口，酣畅淋漓；或巧用对偶，使你的语言表达富有对称美，增强文章的节奏感；亦或巧用夸张，使你的语言表达富有风趣美，让阅卷老师沉浸在美的愉悦中，为你的才华赞叹不已。
例如，2013年湖南卷满分作文《若把苦难当云梯》开头这样写道：“春桃妖娆，它不惧斗艳争芳，绽放出灼灼华光；夏莲淡雅，它不惧沾染铅华，亭立出绝代的风姿；秋枫凄艳，它不惧粉碎身躯，舞动出生命的赞歌；冬梅清傲，它不惧雪花欺凌，坚守出灵魂的倔强。它们告诉了我们追求的真谛，为梦想去飞翔，就不惧十丈软红，颠倒磨折之苦。”这段文字巧妙将比喻、排比有机结合起来，使平淡乏味、苍白干瘪、空洞抽象的说教变为生动活泼、准确鲜明、具体形象的感悟，句意表达意味深长，耐人寻味。
二、妙用诗文增典雅，文采斐然
经典诗文蕴含着深厚的文化底蕴，犹如一颗颗璀璨的明珠，散发着耀眼的光芒。妙用诗文是增强文采、激活语言表达、提高文章文化品位和艺术魅力的有效途径，往往可以使文章语言典雅，充满诗意，散发着浓浓的书卷和文化气息。在平时写作中，学生应注意灵活使用古典诗词、名言警句以及历史典故等，增添文章的儒雅之气，使文章语言浸透书卷气息，文采斐然，魅力无限。
妙用诗文佳句起领全篇，往往可以先声夺人，不仅能够使文章的语言表达更加凝练精辟，更富有表现力，而且能够彰显深厚的文化积淀，让阅卷老师惊喜不已，增加他们的阅读期待。在文章结尾活用诗文佳句可以起到升华主题、扣人心弦、画龙点睛的作用，收到“缭梁三日，曲尽情不尽”的艺术效果，读罢此文，大为震撼，掩卷沉思，耐人寻味。
譬如，2006年高考江苏卷满分作文《转弯，再走》的结尾：“扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有‘出师未捷身先死，长使英雄泪满襟’的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会有‘城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫’的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。”作者在结尾处引用杜甫《蜀相》和柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》的反面作结，意蕴深远，既突出了主题，深化了思想，又使文章散发出了书卷气息，给阅教师“腹有诗书气自华”的良好印象。
三、幽默诙谐添情趣，妙趣横生
幽默诙谐是一种艺术，更是一种智慧。在写作时，学生若能通过自我调侃、嫁接迁移、活用词语、仿拟改编、褒贬互用等方式恰如其分地幽默一把，诙谐一回，往往能使文章呈现出亮丽夺目的风采，让阅卷教师会心一笑，从而赢得高分或满分。比如，某考生的优秀作文《补课》：
老班教物理，一进门就吐出五个字：“下节课考试！”哎，多难的试题啊，我又到了“山穷水复疑无路”的地步。这“牛顿”“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”，同学们也无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老师，我们既要警惕，又要合作，这真是一场不寻常的“战斗”啊！终于挨到考试铃声响，告诉牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发”，“凡所应有无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……是我是我是我还是我……”
这是一段生动活泼、形象夸张、幽默风趣的语言文字，作者巧妙地通过嫁接迁移和活用词语显示了自己的幽默风趣，让文章妙趣盎然。首先引用了陆游《《游山西村》中的诗句和林嗣环《口技》中的词句，然后将考生比喻成李清照《如梦令》中的一群“鸥鹭”，接着引入了“牛顿”和“焦耳”，并用谐音对“顿”脚抓“耳”进行修饰，最后结尾处活用高林生歌曲《牵挂你的人是我》来表现学习的繁重和压力之大。这样，通过适时地幽默诙谐，文章立刻鲜活靓丽、生动精彩起来，增强了文章的表现力、穿透力和感染力。
总之，“言而无文，行之不远”。文采斐然并不是一朝一夕的事，需要在平时学习和生活中广泛阅读，多方积累，灵活运用，巧妆妙扮，只有这样才能下笔如神，妙笔生花，文采飞扬。
（作者系青海师范大学人文学院教育硕士研究生）
作者单位：江苏省盐城市第一中学（224000）
一、善借修辞书锦绣，流光溢彩
修辞手法种类多样，在平时的写作实践中，应注意各种修辞手法的灵活运用，使语言表达生动活泼、富有表现力和感染力，从而让你的文章流光溢彩。
比如，可以巧用比喻，使你的语言表达富有形象美，如临其境，如见其人，如闻其声；或巧用拟人，使你的语言表达富有灵性美，增添句子表意的生命活力；或巧设排比，使你的语言表达富有气势美，读来琅琅上口，酣畅淋漓；或巧用对偶，使你的语言表达富有对称美，增强文章的节奏感；亦或巧用夸张，使你的语言表达富有风趣美，让阅卷老师沉浸在美的愉悦中，为你的才华赞叹不已。
例如，2013年湖南卷满分作文《若把苦难当云梯》开头这样写道：“春桃妖娆，它不惧斗艳争芳，绽放出灼灼华光；夏莲淡雅，它不惧沾染铅华，亭立出绝代的风姿；秋枫凄艳，它不惧粉碎身躯，舞动出生命的赞歌；冬梅清傲，它不惧雪花欺凌，坚守出灵魂的倔强。它们告诉了我们追求的真谛，为梦想去飞翔，就不惧十丈软红，颠倒磨折之苦。”这段文字巧妙将比喻、排比有机结合起来，使平淡乏味、苍白干瘪、空洞抽象的说教变为生动活泼、准确鲜明、具体形象的感悟，句意表达意味深长，耐人寻味。
二、妙用诗文增典雅，文采斐然
经典诗文蕴含着深厚的文化底蕴，犹如一颗颗璀璨的明珠，散发着耀眼的光芒。妙用诗文是增强文采、激活语言表达、提高文章文化品位和艺术魅力的有效途径，往往可以使文章语言典雅，充满诗意，散发着浓浓的书卷和文化气息。在平时写作中，学生应注意灵活使用古典诗词、名言警句以及历史典故等，增添文章的儒雅之气，使文章语言浸透书卷气息，文采斐然，魅力无限。
妙用诗文佳句起领全篇，往往可以先声夺人，不仅能够使文章的语言表达更加凝练精辟，更富有表现力，而且能够彰显深厚的文化积淀，让阅卷老师惊喜不已，增加他们的阅读期待。在文章结尾活用诗文佳句可以起到升华主题、扣人心弦、画龙点睛的作用，收到“缭梁三日，曲尽情不尽”的艺术效果，读罢此文，大为震撼，掩卷沉思，耐人寻味。
譬如，2006年高考江苏卷满分作文《转弯，再走》的结尾：“扼腕而叹，孔明若能转个弯便没有‘出师未捷身先死，长使英雄泪满襟’的落寞，三分归晋的历史或许会因此改写；柳宗元若能转个弯，便不会有‘城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫’的苦闷，中华文化史或许会多一些收获。隔着泪眼，望不到未来的曙光，再打个转弯，你会发现，太阳让泪珠幻化成你眼前的彩虹。”作者在结尾处引用杜甫《蜀相》和柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》的反面作结，意蕴深远，既突出了主题，深化了思想，又使文章散发出了书卷气息，给阅教师“腹有诗书气自华”的良好印象。
三、幽默诙谐添情趣，妙趣横生
幽默诙谐是一种艺术，更是一种智慧。在写作时，学生若能通过自我调侃、嫁接迁移、活用词语、仿拟改编、褒贬互用等方式恰如其分地幽默一把，诙谐一回，往往能使文章呈现出亮丽夺目的风采，让阅卷教师会心一笑，从而赢得高分或满分。比如，某考生的优秀作文《补课》：
老班教物理，一进门就吐出五个字：“下节课考试！”哎，多难的试题啊，我又到了“山穷水复疑无路”的地步。这“牛顿”“焦耳”急得我“顿”脚抓“耳”，同学们也无不“伸颈”“侧目”。望着巡逻的老师，我们既要警惕，又要合作，这真是一场不寻常的“战斗”啊！终于挨到考试铃声响，告诉牛顿，我们这群“鸥鹭”终于飞出教室。此时，叹息声、责怪声、怨恨声，“一时齐发”，“凡所应有无所不有”，中间还夹杂着自己改编的歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……是我是我是我还是我……”
这是一段生动活泼、形象夸张、幽默风趣的语言文字，作者巧妙地通过嫁接迁移和活用词语显示了自己的幽默风趣，让文章妙趣盎然。首先引用了陆游《《游山西村》中的诗句和林嗣环《口技》中的词句，然后将考生比喻成李清照《如梦令》中的一群“鸥鹭”，接着引入了“牛顿”和“焦耳”，并用谐音对“顿”脚抓“耳”进行修饰，最后结尾处活用高林生歌曲《牵挂你的人是我》来表现学习的繁重和压力之大。这样，通过适时地幽默诙谐，文章立刻鲜活靓丽、生动精彩起来，增强了文章的表现力、穿透力和感染力。
总之，“言而无文，行之不远”。文采斐然并不是一朝一夕的事，需要在平时学习和生活中广泛阅读，多方积累，灵活运用，巧妆妙扮，只有这样才能下笔如神，妙笔生花，文采飞扬。
（作者系青海师范大学人文学院教育硕士研究生）
作者单位：江苏省盐城市第一中学（224000）