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摘 要：体验式学习作为一种全新的教学手段，能够有效提高教学质量。所以，教师在实际教学过程中合理运用体验式学习方式，不断提高学生学习数学的积极性，成为数学教师实现教学目标的有效途径。文章通过简要分析体验式学习的主要特征，提出在小学数学教学中合理应用体验式学习的策略。
关键词：体验式学习；小学；数学；特征；策略
体验式学习是指，教师根据学生的实际情况设计教学内容和教学环节，并且通过实践、反思等方式帮助学生学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，以推动学生发展的新型教学模式。在体验式学习中，以教师讲解为主的教学观念发生改变，学生的主体地位得到重视，学习积极性不断提高。所以，在实际教学过程中，有效运用体验式学习方式，成为教师提高教学质量的手段之一。
一、体验式学习的主要特征
1. 情境性
在体验式学习中，教师可以根据具体的教学内容创设相应的教学情境，让学生进行想象，加深学习的印象，提高教学效率。比如，小学数学教师可以采用体验式教学，创设生活化的教学情境，让学生结合实际生活，学习、运用数学知识，以降低数学教学的难度，增强学生的学习信心。
2. 亲历性
亲历性是指学生全身心地投入到学习活动中，这是体验式学习的一个主要特征。在体验式学习中，学生可以亲身经历学习知识、运用知识的过程，从而提高学习热情，提升教学效率。
3. 情感性
随着时代的变化，以前一味强调认知发展、轻视情感培养的教学理念已经不能适应时代的发展需求。所以，在具体的教学活动中，通过体验式学习培养学生的数学学习兴趣，促使学生形成良好的数学学习习惯，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，就成为小学数学教学中的重要内容。
4. 实践性
数学作为一种工具性学科，在现实生活中具有很强的实践性。所以，在平时的教学过程中，运用体验式学习，让学生通过实践了解和掌握教学内容，不仅可以增强学生的学习热情，提高教学的有效性，而且可以培养学生的实际运用能力，提高学生的综合素质。
二、体验式学习在小学数学教学中的合理应用
1. 在情境教学中运用体验式学习
小学生的年纪较小，很容易受到外部环境的影响，再加上小学数学以理论知识为主，本身比较枯燥。所以，在这种情况下，教师可以根据学生的具体情况，结合教学内容运用体验式学习，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。例如，在学习“认数”时，教师可以创设去商店买东西的情境，让学生进行学习，以提高学生的学习效率。
2. 在探究式教学中引入体验式学习
由于小学生的年龄较小，独立思考能力较低，完全放手让其自学会给教学进度造成影响。在课堂教学活动中，教师可以让学生在探究中体验知识的获取过程。例如，在讲解“20以内的退位减法”时，教师可以给出固定减数9，然后不断变换被减数，让学生进行验证，以激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3. 在实践教学中引入体验式学习
小学生的抽象思维能力较低，教师应该根据学生的学习特点，讲解数学知识，从而提高学生的知识水平。例如，教师在讲解“圆的知识”时，可以让学生剪出一个圆，并且把剪下的圆多次对折，然后适当讲解圆心、半径、直径等概念，以帮助学生认识有关圆的概念，提高数学教学的效率。
4. 在游戏教学中运用体验式学习
小学生处于爱玩、爱闹的年纪，容易对新奇、好玩的事物感兴趣，教师可以利用数学游戏，引发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。如在讲解“千克的認识”时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生分别扮演商家和顾客，演示买卖水果、白糖等物品的场景，引导学生认识不同重量单位，增强教学的趣味性，培养学生的逻辑思维能力和实践能力，提高小学生的数学水平。
三、总结
总而言之，体验式学习可以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。教师在教学中应根据小学生的实际情况，合理运用体验式学习方式，努力构建活跃的课堂教学氛围，增强数学教学的吸引力，充分调动学生的学习积极性，提高小学生的数学水平。
参考文献：
[1]项仲萍.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].成功（教育），2013（22）：42.
[2]毛爱华.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015（19）：6.
[3]薛丽君.体验式教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（36）.
关键词：体验式学习；小学；数学；特征；策略
体验式学习是指，教师根据学生的实际情况设计教学内容和教学环节，并且通过实践、反思等方式帮助学生学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，以推动学生发展的新型教学模式。在体验式学习中，以教师讲解为主的教学观念发生改变，学生的主体地位得到重视，学习积极性不断提高。所以，在实际教学过程中，有效运用体验式学习方式，成为教师提高教学质量的手段之一。
一、体验式学习的主要特征
1. 情境性
在体验式学习中，教师可以根据具体的教学内容创设相应的教学情境，让学生进行想象，加深学习的印象，提高教学效率。比如，小学数学教师可以采用体验式教学，创设生活化的教学情境，让学生结合实际生活，学习、运用数学知识，以降低数学教学的难度，增强学生的学习信心。
2. 亲历性
亲历性是指学生全身心地投入到学习活动中，这是体验式学习的一个主要特征。在体验式学习中，学生可以亲身经历学习知识、运用知识的过程，从而提高学习热情，提升教学效率。
3. 情感性
随着时代的变化，以前一味强调认知发展、轻视情感培养的教学理念已经不能适应时代的发展需求。所以，在具体的教学活动中，通过体验式学习培养学生的数学学习兴趣，促使学生形成良好的数学学习习惯，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，就成为小学数学教学中的重要内容。
4. 实践性
数学作为一种工具性学科，在现实生活中具有很强的实践性。所以，在平时的教学过程中，运用体验式学习，让学生通过实践了解和掌握教学内容，不仅可以增强学生的学习热情，提高教学的有效性，而且可以培养学生的实际运用能力，提高学生的综合素质。
二、体验式学习在小学数学教学中的合理应用
1. 在情境教学中运用体验式学习
小学生的年纪较小，很容易受到外部环境的影响，再加上小学数学以理论知识为主，本身比较枯燥。所以，在这种情况下，教师可以根据学生的具体情况，结合教学内容运用体验式学习，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。例如，在学习“认数”时，教师可以创设去商店买东西的情境，让学生进行学习，以提高学生的学习效率。
2. 在探究式教学中引入体验式学习
由于小学生的年龄较小，独立思考能力较低，完全放手让其自学会给教学进度造成影响。在课堂教学活动中，教师可以让学生在探究中体验知识的获取过程。例如，在讲解“20以内的退位减法”时，教师可以给出固定减数9，然后不断变换被减数，让学生进行验证，以激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3. 在实践教学中引入体验式学习
小学生的抽象思维能力较低，教师应该根据学生的学习特点，讲解数学知识，从而提高学生的知识水平。例如，教师在讲解“圆的知识”时，可以让学生剪出一个圆，并且把剪下的圆多次对折，然后适当讲解圆心、半径、直径等概念，以帮助学生认识有关圆的概念，提高数学教学的效率。
4. 在游戏教学中运用体验式学习
小学生处于爱玩、爱闹的年纪，容易对新奇、好玩的事物感兴趣，教师可以利用数学游戏，引发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。如在讲解“千克的認识”时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生分别扮演商家和顾客，演示买卖水果、白糖等物品的场景，引导学生认识不同重量单位，增强教学的趣味性，培养学生的逻辑思维能力和实践能力，提高小学生的数学水平。
三、总结
总而言之，体验式学习可以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的效果。教师在教学中应根据小学生的实际情况，合理运用体验式学习方式，努力构建活跃的课堂教学氛围，增强数学教学的吸引力，充分调动学生的学习积极性，提高小学生的数学水平。
参考文献：
[1]项仲萍.体验式学习在小学数学教学中的应用[J].成功（教育），2013（22）：42.
[2]毛爱华.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015（19）：6.
[3]薛丽君.体验式教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2016（36）.