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【摘要】教育攸关国运，教师成就未来。教师的质量影响国家的命运和民族的未来。因此，教师职业道德的好坏对于国家和民族至关重要。本文首先对高校教师职业道德的定义、特点和内容进行了分析概述，然后分析了我国当前高校教师职业道德存在的问题进行了探讨，最后提出了相应的对策建议。
【关键词】高校教师；职业道德；爱国
教育攸关国运，教师成就未来。一个国家教育的水平和质量直接关系国家未来的发展和命运，而教育质量的决定性因素就是教师的质量和水平以及国家对教育的重视程度。因此，可以说，教师的品质直接影响国家的未来命运。教师品质除了专业素质外，最重要的就是师德，也就是教师的职业道德。德者，才之师也。可见，师德较之专业素质尤为重要。教师为人师表，是学生的最好的模范，是最接近学生的榜样。学生的模仿性、可塑性十分强，良好的师德对青少年的成长有十分重要的导向作用，对学生的未来也有更深远的影响。
一、教师职业道德概述
教师职业道德，首先是国家和社会对教师提出的道德品质方面的要求，还包括教师在教育教学过程中形成的道德品质、道德行为和道德情操等等。它贯穿教师职业的全过程，是教师行为的灵魂。教师职业道德具有如下四个特性：
第一是职业性。教师职业道德是教师在教育教学的职业活动中应当遵守的道德要求和逐渐形成的道德品质。教师职业本身决定了其职业道德不同于其他行业，因此具有典型的职业性。
第二是具体性。教师的职业就是教育教学，其职业活动的具体性决定了教师职业道德也具有具体性特征。这一特性是教师在教育教学活动中形成的，也有利于教师将职业道德付诸于具体的教育教学活动中。
第三是有限性。各行各业的职业道德都只能约束行业内的人员，教师职业道德也不例外。同时，教师职业道德只能约束教师在教育教学活动中的行为，而不能无限延伸到教师的日常生活中。
第四是适用性。教师的职业道德是明确具体可行的，对教育教学活动有很强的适用性。
二、当前我国教师职业道德建设现状
当前我国大多数教师都具备较良好的职业道德，能够做到爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、为人师表。但也有部分教师职业道德存在问题，具体表现为：
（一）个别教师被境外媒体和敌对势力蛊惑，违法犯罪，背叛祖国
2014年1月，中央民族大学教师伊力哈木·土赫提涉嫌违法被公安机关逮捕。据警方调查，伊力哈木与境外“东突”势力勾结，参与新疆分裂活动。伊力哈木在教育教学过程中公开煽惑维吾尔族人要与中央进行暴力抗争、像抗日一样打倒政府；将疆独、藏独等分裂分子称作“英雄”，视祖国和汉族人为仇寇，煽动学生怨愤仇恨情绪。伊力哈木还拉拢、诱惑、裹胁部分学生组织团伙，与境外敌对势力勾结，参加分裂新疆的活动。
（二）部分教师急功近利，热衷赚钱，对教育教学缺乏兴趣
改革开放以来，我国经济得到前所未有的高速发展，很大一部分人富裕起来。社会上也逐渐兴起拜金主义风潮。而长期以来，我国教师工资整体偏低。在拜金主义、趋利风气的影响下，部分教师难以承受心理压力，开始热衷于赚钱，对教育教学感到厌烦，工作上敷衍塞责、得过且过，懒得备课，课堂教学十几年都是老一套，不研究教材、照本宣科。对工作之外的副业却十分操心，总觉得教学耽误了赚钱。部分教师热衷于能评职称的学术研究和课题，对教育教学漠不关心，总觉得教育学生是吃力不讨好的差事，导致师生关系淡漠。部分教师甚至为评职称，在论文写作中弄虚作假、剽窃抄袭，不仅不利于自己学术水平的提升，还败坏了学校形象，更给学生作出了极坏的榜样。因此，急功近利可以说是教师职业道德的最大忌讳，害己害人。高校教师一定要热爱教育事业，淡泊明志，严谨治学，唯此才能实现自身的价值。
（三）为人师表意识淡薄
我国古代先贤孔子曾说，为人品行端正了，即使没要求百姓遵纪守法，百姓也会自觉遵守；如果为人品行不正，即使命令再严苛，老百姓也不会遵守。高校教师也一样，如果品行不端，不会得到学生的尊敬；而品行端正的老师总会赢得学生和社会的尊重。部分教师不注重自身修养，课堂上不遵守教学纪律，心口开河，不自尊自爱，以胡扯怪力乱神为能事，以狂傲悖妄为自尊。不仅自己傲慢不可一世，也给学生带来了极坏的影响。个别教师更是借个人成见和对社会问题的怨气不满胡发牢骚，严重影响了学生正确价值观、人生观的培养。因此，身为教师一定要严于律己，时刻注重自身形象，坚持不懈提升自身修养，自尊自爱自重，随时随地都要以别人的榜样和表率来要求自己。课堂上严格遵守教堂纪律，认真备课，兢兢业业，细致教学。
三、提升高校教师职业道德的对策建议
（一）加强爱国主义教育，培养高校教师的文化自豪感和文化自信
部分高校教师叛国犯罪，根本原因是对国家和中华民族传统文化缺乏信心，为西方马首是瞻。高校教育对于社会风气和社会舆论的影响至关重要，必须重视高校的爱国主义教育，让高校学生对西方价值观有深刻的理解。这就要求高校教师必须破除对西方顶礼膜拜、马首是瞻的思想，深刻领悟马克思主义和中国传统文化的魅力，在学习西方长处时，能辨别其问题和缺陷，去伪存真、去芜存菁，真正学会学习和教育。对于中国当前存在的社会问题，要有客观的认识，要通过深入调研，细致分析，得出科学的结论，对症下药，提出切实可行的建议，真正为国家深化改革作出贡献，更教会学生正确看待认识社会，通过实践得出真知，通过解决问题，去为祖国为社会做贡献。
（二）优化教师工作环境和工资待遇条件，提升职业自豪感，维护师道尊严
如上文所述，教师工作生活条件低下是教师缺乏教育热情和师道尊严的重要原因。管仲曾说，衣服和实物充足后，人们才更会重视荣辱和礼仪。用现代的话说就是，中产阶级更加遵纪守法，自尊自重。因此，要提高高校教师职业道德，必须为高校教师创造更好的工作生活条件，通过体面的生活激发教师的师道尊严感。此外要丰富校园生活，弘扬传统师德文化，增进师生之间的沟通和感情交流，让教师在教育教学活动中感到职业的幸福感，增加教师的人格魅力和学生对教师的向心力。（下转187页）
（上接184页）
（三）多措并举，使职业道德教育培养融入教育全过程
首先，要重视教育教学与科研的融合，在教育教学和科研中，加强职业道德教育。其次，重视工作作风建设，将职业道德教育与工作作风相结合，在作风建设中提升教师职业道德。再次，将人格培养作为职业道德教育的基础，让教师在严于律己、淡泊明志中提升自己的职业道德。最后，要引导社会尊师重教，让社会充分认识教师的伟大和不易，尊重教师、关爱教师，让教师感受到师道尊严，提升职业自豪感，更好地提高自己的职业道德。
参考文献
[1]韩迎光.《与时俱进培育英才——新时期高校教师应具备的素质与师德》，载于《辽宁行政学院学报》2011年第4期.
[2]李翠泉.《高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考》，载于《黑龙江教育学院学报》2011年第8期.
[3]耿博超.《促进当代高校教师职业道德修养建设的途径和方法》，载于《产业与科技论坛》2012年第16期.
【关键词】高校教师；职业道德；爱国
教育攸关国运，教师成就未来。一个国家教育的水平和质量直接关系国家未来的发展和命运，而教育质量的决定性因素就是教师的质量和水平以及国家对教育的重视程度。因此，可以说，教师的品质直接影响国家的未来命运。教师品质除了专业素质外，最重要的就是师德，也就是教师的职业道德。德者，才之师也。可见，师德较之专业素质尤为重要。教师为人师表，是学生的最好的模范，是最接近学生的榜样。学生的模仿性、可塑性十分强，良好的师德对青少年的成长有十分重要的导向作用，对学生的未来也有更深远的影响。
一、教师职业道德概述
教师职业道德，首先是国家和社会对教师提出的道德品质方面的要求，还包括教师在教育教学过程中形成的道德品质、道德行为和道德情操等等。它贯穿教师职业的全过程，是教师行为的灵魂。教师职业道德具有如下四个特性：
第一是职业性。教师职业道德是教师在教育教学的职业活动中应当遵守的道德要求和逐渐形成的道德品质。教师职业本身决定了其职业道德不同于其他行业，因此具有典型的职业性。
第二是具体性。教师的职业就是教育教学，其职业活动的具体性决定了教师职业道德也具有具体性特征。这一特性是教师在教育教学活动中形成的，也有利于教师将职业道德付诸于具体的教育教学活动中。
第三是有限性。各行各业的职业道德都只能约束行业内的人员，教师职业道德也不例外。同时，教师职业道德只能约束教师在教育教学活动中的行为，而不能无限延伸到教师的日常生活中。
第四是适用性。教师的职业道德是明确具体可行的，对教育教学活动有很强的适用性。
二、当前我国教师职业道德建设现状
当前我国大多数教师都具备较良好的职业道德，能够做到爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、为人师表。但也有部分教师职业道德存在问题，具体表现为：
（一）个别教师被境外媒体和敌对势力蛊惑，违法犯罪，背叛祖国
2014年1月，中央民族大学教师伊力哈木·土赫提涉嫌违法被公安机关逮捕。据警方调查，伊力哈木与境外“东突”势力勾结，参与新疆分裂活动。伊力哈木在教育教学过程中公开煽惑维吾尔族人要与中央进行暴力抗争、像抗日一样打倒政府；将疆独、藏独等分裂分子称作“英雄”，视祖国和汉族人为仇寇，煽动学生怨愤仇恨情绪。伊力哈木还拉拢、诱惑、裹胁部分学生组织团伙，与境外敌对势力勾结，参加分裂新疆的活动。
（二）部分教师急功近利，热衷赚钱，对教育教学缺乏兴趣
改革开放以来，我国经济得到前所未有的高速发展，很大一部分人富裕起来。社会上也逐渐兴起拜金主义风潮。而长期以来，我国教师工资整体偏低。在拜金主义、趋利风气的影响下，部分教师难以承受心理压力，开始热衷于赚钱，对教育教学感到厌烦，工作上敷衍塞责、得过且过，懒得备课，课堂教学十几年都是老一套，不研究教材、照本宣科。对工作之外的副业却十分操心，总觉得教学耽误了赚钱。部分教师热衷于能评职称的学术研究和课题，对教育教学漠不关心，总觉得教育学生是吃力不讨好的差事，导致师生关系淡漠。部分教师甚至为评职称，在论文写作中弄虚作假、剽窃抄袭，不仅不利于自己学术水平的提升，还败坏了学校形象，更给学生作出了极坏的榜样。因此，急功近利可以说是教师职业道德的最大忌讳，害己害人。高校教师一定要热爱教育事业，淡泊明志，严谨治学，唯此才能实现自身的价值。
（三）为人师表意识淡薄
我国古代先贤孔子曾说，为人品行端正了，即使没要求百姓遵纪守法，百姓也会自觉遵守；如果为人品行不正，即使命令再严苛，老百姓也不会遵守。高校教师也一样，如果品行不端，不会得到学生的尊敬；而品行端正的老师总会赢得学生和社会的尊重。部分教师不注重自身修养，课堂上不遵守教学纪律，心口开河，不自尊自爱，以胡扯怪力乱神为能事，以狂傲悖妄为自尊。不仅自己傲慢不可一世，也给学生带来了极坏的影响。个别教师更是借个人成见和对社会问题的怨气不满胡发牢骚，严重影响了学生正确价值观、人生观的培养。因此，身为教师一定要严于律己，时刻注重自身形象，坚持不懈提升自身修养，自尊自爱自重，随时随地都要以别人的榜样和表率来要求自己。课堂上严格遵守教堂纪律，认真备课，兢兢业业，细致教学。
三、提升高校教师职业道德的对策建议
（一）加强爱国主义教育，培养高校教师的文化自豪感和文化自信
部分高校教师叛国犯罪，根本原因是对国家和中华民族传统文化缺乏信心，为西方马首是瞻。高校教育对于社会风气和社会舆论的影响至关重要，必须重视高校的爱国主义教育，让高校学生对西方价值观有深刻的理解。这就要求高校教师必须破除对西方顶礼膜拜、马首是瞻的思想，深刻领悟马克思主义和中国传统文化的魅力，在学习西方长处时，能辨别其问题和缺陷，去伪存真、去芜存菁，真正学会学习和教育。对于中国当前存在的社会问题，要有客观的认识，要通过深入调研，细致分析，得出科学的结论，对症下药，提出切实可行的建议，真正为国家深化改革作出贡献，更教会学生正确看待认识社会，通过实践得出真知，通过解决问题，去为祖国为社会做贡献。
（二）优化教师工作环境和工资待遇条件，提升职业自豪感，维护师道尊严
如上文所述，教师工作生活条件低下是教师缺乏教育热情和师道尊严的重要原因。管仲曾说，衣服和实物充足后，人们才更会重视荣辱和礼仪。用现代的话说就是，中产阶级更加遵纪守法，自尊自重。因此，要提高高校教师职业道德，必须为高校教师创造更好的工作生活条件，通过体面的生活激发教师的师道尊严感。此外要丰富校园生活，弘扬传统师德文化，增进师生之间的沟通和感情交流，让教师在教育教学活动中感到职业的幸福感，增加教师的人格魅力和学生对教师的向心力。（下转187页）
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（三）多措并举，使职业道德教育培养融入教育全过程
首先，要重视教育教学与科研的融合，在教育教学和科研中，加强职业道德教育。其次，重视工作作风建设，将职业道德教育与工作作风相结合，在作风建设中提升教师职业道德。再次，将人格培养作为职业道德教育的基础，让教师在严于律己、淡泊明志中提升自己的职业道德。最后，要引导社会尊师重教，让社会充分认识教师的伟大和不易，尊重教师、关爱教师，让教师感受到师道尊严，提升职业自豪感，更好地提高自己的职业道德。
参考文献
[1]韩迎光.《与时俱进培育英才——新时期高校教师应具备的素质与师德》，载于《辽宁行政学院学报》2011年第4期.
[2]李翠泉.《高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考》，载于《黑龙江教育学院学报》2011年第8期.
[3]耿博超.《促进当代高校教师职业道德修养建设的途径和方法》，载于《产业与科技论坛》2012年第16期.