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【摘要】对学生进行社会主义核心价值观教育是中学语文教学的重要任务之一。文章立足中学语文教学实际，探讨了社会主义核心价值观下的中学语文教学，旨在与各位同仁交流，不断提高教学质量。
【关键词】核心价值观；中学语文；融入教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
社会主义核心价值观的主要内容分为三个层面，一是国家层面的要求：富强、民主、文明、和谐；二是社会层面的要求：自由、平等、公正、法治；三是个人层面的要求：爱国、敬业、诚信、友善。在中学语文教学中，应该努力培养和践行社会主义核心价值观。
一、在课堂教学中渗透
语文具有工具性和人文性，只有两者的有效整合与统一，才能达到理想的教学效果。教师在教学中不仅要对学生进行听说读写等语文基本功的训练，而且要注重对学生进行思想品德教育，将社会主义核心价值观渗透其中。语文与我们的生活有着十分密切的关系，是对学生社会主义核心价值观教育的重要途径，一个个经典的故事，一个个鲜活的案例，都能让学生从中感受到情感的软化、精神的洗礼和品德的提升。故此，教师应该将社会主义核心价值巧妙地渗透到语文教学中，让学生在学习语文基础知识、训练语文基本功的同时，受到社会主义核心价值教育。在教学过程中，要从有利于进行社会主义核心价值观的角度出发，做好相关渗透与整合。如在学习《岳阳楼记》时，要紧紧抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个经典语句，引导学生先根据课文内容说说这句话的含义，然后让学生谈谈从这句话中感受到作者什么的思想感情？（忧国忧民的爱国主义情感）。还可以引导学生联系实际，谈谈作为中学生，应该如何去爱国？在学生独立思考和小组讨论后，再进行集体交流，最后达成共识。这样的语文教学，让学生在润物无声中受到社会主义核心价值观潜移默化地熏陶和影响。又如在教学《桃花源记》时，要引导学生辩证地看待作者当时所表达的避世观念，并引导学生树立积极向上的价值观，教育他们要强壮体魄、发奋图强，长大后为祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活做出积极贡献。
二、在阅读训练中渗透
语文是一门语言学科，阅读是学习语文的重要方法和能力。阅读训练是增强学生阅读理解能力的重要方式，是提升学生语文综合素养的有效途径，更是让学生受到社会主义核心价值观教育的有效举措。因此，在阅读训练中巧妙渗透是行之有效的方法。
（一）在读中感悟
在语文教材中，有很多伟大的名人名家，也有一些具有可贵品质的平凡人物，这些都是正面典型人物，他们励志的故事能够激发学生昂扬向上的斗志。如在教学余秋雨所写的《信客》时，让学生通过个人读、边读边想等方式，感受到信客忠于职守、讲究诚信的人格魅力，正因为它敬业、诚信，才能够在后来当教师和校长时，都做得非常出色，从而让学生感受到信客身上所体现出的敬业、诚信等可贵的品质，正是我们社会主义核心价值观所强调的，也是需要大家做到的基本要求。
（二）在赏中熏陶
在阅读基础上，可以引导学生对其中的典型人物、重点段落等进行赏析，让学生在赏析过程中，进一步全面深刻地理解文本的深刻含义，体会文本所表达的思想感情。如在教学安徒生的《皇帝的新装》时，学生一定会为文中皇帝愚笨而感到可笑。教师可以对文中的皇帝、骗子、老臣及小孩等主要人物，对相关段落进行分析，爱慕虚荣、昏庸愚钝的皇帝，愚蠢、阿谀奉承的老臣，狡猾的骗子，天真无邪的小孩，在一个个典型人物形象的剖析中，让学生自然而然地受到诚信教育，从而充分认识到“诚信”是每个人都必须具备的基本品质。
三、在写作训练中渗透
作文是学生语文综合素质的体现，是学生进行表达交流的重要方式，更是学生认识自己和世界的过程。因此，通过将社会主义核心价值观渗透到作文中，能够有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。
（一）在作文中培养学生明辨是非善恶美丑
学生在写作文时，需要进行认真仔细地观察，明辨是非善恶美丑，引导学生写真人真事，抒真情实感，倡导学生弘扬和讴歌真善美，鞭挞假丑恶。如可以组织学生认真观察父母的工作生活，体验父母的辛苦，用笔来赞美无私奉献的父母。对于学生沉迷网吧、抽烟、喝酒、打架等违纪问题进行抨击。
（二）在日记中抒发思想感情
日记是学生用心灵之笔写心中之语的重要过程，通过写日记，能够让学生将自己真实的思想情感等表达出来。日记内容包罗万象，无所不能，可以写写学习打算，对自己言行的反思，对某种事物或现象的看法，这既是一个训练学生书面表达能力的过程，更是学生不断完善价值观的过程。从某种意义上说，日记就是学生成长心路历程的真实记载，就是学生的成长史、奋斗史。
四、结语
综上所述，社会主义核心价值观是学生必须树立的价值观，而语文教学是对学生进行价值观培养的重要途径。因此，作为中学语文教师，应该充分认识到社会主义核心价值观对学生成长的重要意义和作用，切实将其渗透到教学的全过程中，让学生的语文素养和思想道德素质都获得良好的促进。
参考文献
[1]白雁.社会主义核心价值观下的中职语文教学[J].亚太教育，2015（16）.
[2]陈玲玲，高淑香.春风化雨、润物无声——语文教学有效渗透社会主义核心价值观[J].语文建设，2013（30）.
[3]宓小香.在高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].机械职业教育，2012（11）.
作者简介：丁宁宁，女，1979年生，江苏盐城人，青海师范大学教育硕士，中学一级教师，研究方向：初中语文教育。
（编辑：龙贤东）
【关键词】核心价值观；中学语文；融入教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
社会主义核心价值观的主要内容分为三个层面，一是国家层面的要求：富强、民主、文明、和谐；二是社会层面的要求：自由、平等、公正、法治；三是个人层面的要求：爱国、敬业、诚信、友善。在中学语文教学中，应该努力培养和践行社会主义核心价值观。
一、在课堂教学中渗透
语文具有工具性和人文性，只有两者的有效整合与统一，才能达到理想的教学效果。教师在教学中不仅要对学生进行听说读写等语文基本功的训练，而且要注重对学生进行思想品德教育，将社会主义核心价值观渗透其中。语文与我们的生活有着十分密切的关系，是对学生社会主义核心价值观教育的重要途径，一个个经典的故事，一个个鲜活的案例，都能让学生从中感受到情感的软化、精神的洗礼和品德的提升。故此，教师应该将社会主义核心价值巧妙地渗透到语文教学中，让学生在学习语文基础知识、训练语文基本功的同时，受到社会主义核心价值教育。在教学过程中，要从有利于进行社会主义核心价值观的角度出发，做好相关渗透与整合。如在学习《岳阳楼记》时，要紧紧抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个经典语句，引导学生先根据课文内容说说这句话的含义，然后让学生谈谈从这句话中感受到作者什么的思想感情？（忧国忧民的爱国主义情感）。还可以引导学生联系实际，谈谈作为中学生，应该如何去爱国？在学生独立思考和小组讨论后，再进行集体交流，最后达成共识。这样的语文教学，让学生在润物无声中受到社会主义核心价值观潜移默化地熏陶和影响。又如在教学《桃花源记》时，要引导学生辩证地看待作者当时所表达的避世观念，并引导学生树立积极向上的价值观，教育他们要强壮体魄、发奋图强，长大后为祖国的繁荣昌盛和人民的幸福生活做出积极贡献。
二、在阅读训练中渗透
语文是一门语言学科，阅读是学习语文的重要方法和能力。阅读训练是增强学生阅读理解能力的重要方式，是提升学生语文综合素养的有效途径，更是让学生受到社会主义核心价值观教育的有效举措。因此，在阅读训练中巧妙渗透是行之有效的方法。
（一）在读中感悟
在语文教材中，有很多伟大的名人名家，也有一些具有可贵品质的平凡人物，这些都是正面典型人物，他们励志的故事能够激发学生昂扬向上的斗志。如在教学余秋雨所写的《信客》时，让学生通过个人读、边读边想等方式，感受到信客忠于职守、讲究诚信的人格魅力，正因为它敬业、诚信，才能够在后来当教师和校长时，都做得非常出色，从而让学生感受到信客身上所体现出的敬业、诚信等可贵的品质，正是我们社会主义核心价值观所强调的，也是需要大家做到的基本要求。
（二）在赏中熏陶
在阅读基础上，可以引导学生对其中的典型人物、重点段落等进行赏析，让学生在赏析过程中，进一步全面深刻地理解文本的深刻含义，体会文本所表达的思想感情。如在教学安徒生的《皇帝的新装》时，学生一定会为文中皇帝愚笨而感到可笑。教师可以对文中的皇帝、骗子、老臣及小孩等主要人物，对相关段落进行分析，爱慕虚荣、昏庸愚钝的皇帝，愚蠢、阿谀奉承的老臣，狡猾的骗子，天真无邪的小孩，在一个个典型人物形象的剖析中，让学生自然而然地受到诚信教育，从而充分认识到“诚信”是每个人都必须具备的基本品质。
三、在写作训练中渗透
作文是学生语文综合素质的体现，是学生进行表达交流的重要方式，更是学生认识自己和世界的过程。因此，通过将社会主义核心价值观渗透到作文中，能够有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。
（一）在作文中培养学生明辨是非善恶美丑
学生在写作文时，需要进行认真仔细地观察，明辨是非善恶美丑，引导学生写真人真事，抒真情实感，倡导学生弘扬和讴歌真善美，鞭挞假丑恶。如可以组织学生认真观察父母的工作生活，体验父母的辛苦，用笔来赞美无私奉献的父母。对于学生沉迷网吧、抽烟、喝酒、打架等违纪问题进行抨击。
（二）在日记中抒发思想感情
日记是学生用心灵之笔写心中之语的重要过程，通过写日记，能够让学生将自己真实的思想情感等表达出来。日记内容包罗万象，无所不能，可以写写学习打算，对自己言行的反思，对某种事物或现象的看法，这既是一个训练学生书面表达能力的过程，更是学生不断完善价值观的过程。从某种意义上说，日记就是学生成长心路历程的真实记载，就是学生的成长史、奋斗史。
四、结语
综上所述，社会主义核心价值观是学生必须树立的价值观，而语文教学是对学生进行价值观培养的重要途径。因此，作为中学语文教师，应该充分认识到社会主义核心价值观对学生成长的重要意义和作用，切实将其渗透到教学的全过程中，让学生的语文素养和思想道德素质都获得良好的促进。
参考文献
[1]白雁.社会主义核心价值观下的中职语文教学[J].亚太教育，2015（16）.
[2]陈玲玲，高淑香.春风化雨、润物无声——语文教学有效渗透社会主义核心价值观[J].语文建设，2013（30）.
[3]宓小香.在高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].机械职业教育，2012（11）.
作者简介：丁宁宁，女，1979年生，江苏盐城人，青海师范大学教育硕士，中学一级教师，研究方向：初中语文教育。
（编辑：龙贤东）