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【摘 要】
随着社会的不断发展，其对人才的要求越来越严格，传统的初中模式已经不符合时代教育的需要，更不符合培养人才的需要。所以新课程改革要求教师要从主导变为引导，教师要重视在教学中培养学生的自学能力，促使学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，是发展学生综合素养的重要方式。本文笔者研究了如何在初中语文教学中培养学生的自学能力，期望对于初中生的综合发展能有所帮助。
【关键词】
初中语文教学 自主学习 培养方式
一个具有自主学习能力的学习，其语文素养一定不会差，这是每个学生都需要具备的能力。在以往的教学之中，教师受应试教育的影响较深，总是不能够从学生的角度出发考虑问题，主导着学生的一切学习行为，将学生的学习环节安排的非常滿，导致学生没有自主学习的空间，更不可能萌生自主学习的意识，很难让学生对语文学习感兴趣。而《语文新课程标准》的推出，给学生的语文学习带来了新的生机，教师开始重视学生的学习的主体性，尊重学生学习的愿望和需求，开始重视培养学生的自学能力。当今，是科学技术快速发展的时期，知识更新较快，这便需要教学培养出来的人才不仅要具有丰富的知识基础，还要具有能够自己学习和自己运用知识的能力。但是究竟如何才可以培养出自学能力较强的学生呢？以下是笔者具体的分析，仅供参考。
一、培养学生养成课前预习的习惯，善于发现新知识
发现是认识的前提，是学生学习的内因。想要达到发现的教学目的，需要语文教师在教学之中精心的设计，以此设计来引导和激发学生探究、领悟和发现，进而达到学有所获和发展思维的目的。鉴于此，教师必须重视培养学生的课前预习习惯，这样学生在课前便具有了学习的准备，相关知识的了解，这样学生的语文思维才有起点，发现才会有根据。所以，对于每一节课，教师都需要引导学生去预习，教师要先深入的研究教材，将重难点找出之处，设计出能够激发学生思考的问题，使学生带着问题去深入的阅读，与此同时，还可以要求学生在阅读之时养成标注的习惯，这样便可以培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。在正式上课之时，教师要先检查学生的预习成果，使学生感受到教师对此方面的重视，指名学生读课文，将字词障碍清除掉。之后，还要引导学生按照自我指导模块进行自学课文，将教师提出的问题和自我指导模块中的问题相比较，找出其内在的联系点，使学生真正的发现新知识。
二、引导学生善质疑，具有自学能力
1.针对大标题提问
文章的题目是文章内容的概述，更是学习的重点内容，和人的眼睛具有一样的作用。如果在学生学习之时，能够很好的掌握此点，对于学生的语文学习将有很大的帮助，可以使学生更加简单且快乐的学习到知识。鉴于此，教师要重视运用启发教学方式，引导学生根据大标题去发现问题、提出文，之后再通过认真的读课文去解决问题。比如对于《灰雀》《燕子》这类以动物为题目的文章，教师要引导学生善于从题目着手进行提问：燕子、灰雀是什么样的动物？作者为什么以动物为题目？又为什么要写以此为论述点？等等，之后让学生针对提出的问题进行课文阅读、思考、分析。这种方式，学生不但掌握了文章的主要内容、思想，更使学生认真的去读课文，分析动物所表现出来的品质和思想，从中受到渲染，培养学生的学习情感。再如对于《掌声》《一次成功的体验》等以事件为题目的文章，教师可以引导学生从此事的开始、经过、结果进行提问：主人公这样做的意图是什么？又是怎样做的呢？结果是好的吗？这样学生探究课文之时，有正确的提问方向，便可以促使学生们进行合作学习，创造性的解决问题，问题解决之时，便是文章理解透彻之时。
2.找寻课文要点，对此进行提问
针对课文中的要点进行学习，可以循循渐进的将教学引向深处，这样可以促使学生运用形象思维去理解课文的重难点和课文的主旨内容，张开学生想象力的翅膀，达到有效的延伸学习的效果。比如在学习《孔子拜师》一课时，在学过第二自然段之后，可以让学生发表一下自己的看法，孔子是怎样拜师的？然后引导学生多问几个为什么：老子为什么亲自出门亲迎孔子？孔子为什么每天不离教师左右，随时向教师请教？这些问题激发了学生思维的发展，更深入地了解孔子拜师的经过。激发了学生对思想家孔子和老子的崇敬之情，对课文内容理解的更加深刻。因此。教师只有教给学生质疑的方法，让学生带着问题开始学习，才能有助于打开学生的思维，使学生有目的、有针对性地进行主动学习，培养学生的创新意识，点燃创造的火花。
【结 语】
综上所述，语文教师要初中开始重视培养学生的自学能力，这样不仅可以使学生很好地学习语文知识，还可以为学生以后的人生发展奠定扎实的基础，使学生真正的成为社会发展所需要的有用之才，为社会主义的发展添砖加瓦。
【参考文献】
【1】田凤娟.初中语文教学中学生“自主探究”精神的培养【J】.菏泽医学专科学校学报，2016（03）
【2】顾颖润.对初中语文教学中“合作学习”有效性的探析【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）
随着社会的不断发展，其对人才的要求越来越严格，传统的初中模式已经不符合时代教育的需要，更不符合培养人才的需要。所以新课程改革要求教师要从主导变为引导，教师要重视在教学中培养学生的自学能力，促使学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，是发展学生综合素养的重要方式。本文笔者研究了如何在初中语文教学中培养学生的自学能力，期望对于初中生的综合发展能有所帮助。
【关键词】
初中语文教学 自主学习 培养方式
一个具有自主学习能力的学习，其语文素养一定不会差，这是每个学生都需要具备的能力。在以往的教学之中，教师受应试教育的影响较深，总是不能够从学生的角度出发考虑问题，主导着学生的一切学习行为，将学生的学习环节安排的非常滿，导致学生没有自主学习的空间，更不可能萌生自主学习的意识，很难让学生对语文学习感兴趣。而《语文新课程标准》的推出，给学生的语文学习带来了新的生机，教师开始重视学生的学习的主体性，尊重学生学习的愿望和需求，开始重视培养学生的自学能力。当今，是科学技术快速发展的时期，知识更新较快，这便需要教学培养出来的人才不仅要具有丰富的知识基础，还要具有能够自己学习和自己运用知识的能力。但是究竟如何才可以培养出自学能力较强的学生呢？以下是笔者具体的分析，仅供参考。
一、培养学生养成课前预习的习惯，善于发现新知识
发现是认识的前提，是学生学习的内因。想要达到发现的教学目的，需要语文教师在教学之中精心的设计，以此设计来引导和激发学生探究、领悟和发现，进而达到学有所获和发展思维的目的。鉴于此，教师必须重视培养学生的课前预习习惯，这样学生在课前便具有了学习的准备，相关知识的了解，这样学生的语文思维才有起点，发现才会有根据。所以，对于每一节课，教师都需要引导学生去预习，教师要先深入的研究教材，将重难点找出之处，设计出能够激发学生思考的问题，使学生带着问题去深入的阅读，与此同时，还可以要求学生在阅读之时养成标注的习惯，这样便可以培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。在正式上课之时，教师要先检查学生的预习成果，使学生感受到教师对此方面的重视，指名学生读课文，将字词障碍清除掉。之后，还要引导学生按照自我指导模块进行自学课文，将教师提出的问题和自我指导模块中的问题相比较，找出其内在的联系点，使学生真正的发现新知识。
二、引导学生善质疑，具有自学能力
1.针对大标题提问
文章的题目是文章内容的概述，更是学习的重点内容，和人的眼睛具有一样的作用。如果在学生学习之时，能够很好的掌握此点，对于学生的语文学习将有很大的帮助，可以使学生更加简单且快乐的学习到知识。鉴于此，教师要重视运用启发教学方式，引导学生根据大标题去发现问题、提出文，之后再通过认真的读课文去解决问题。比如对于《灰雀》《燕子》这类以动物为题目的文章，教师要引导学生善于从题目着手进行提问：燕子、灰雀是什么样的动物？作者为什么以动物为题目？又为什么要写以此为论述点？等等，之后让学生针对提出的问题进行课文阅读、思考、分析。这种方式，学生不但掌握了文章的主要内容、思想，更使学生认真的去读课文，分析动物所表现出来的品质和思想，从中受到渲染，培养学生的学习情感。再如对于《掌声》《一次成功的体验》等以事件为题目的文章，教师可以引导学生从此事的开始、经过、结果进行提问：主人公这样做的意图是什么？又是怎样做的呢？结果是好的吗？这样学生探究课文之时，有正确的提问方向，便可以促使学生们进行合作学习，创造性的解决问题，问题解决之时，便是文章理解透彻之时。
2.找寻课文要点，对此进行提问
针对课文中的要点进行学习，可以循循渐进的将教学引向深处，这样可以促使学生运用形象思维去理解课文的重难点和课文的主旨内容，张开学生想象力的翅膀，达到有效的延伸学习的效果。比如在学习《孔子拜师》一课时，在学过第二自然段之后，可以让学生发表一下自己的看法，孔子是怎样拜师的？然后引导学生多问几个为什么：老子为什么亲自出门亲迎孔子？孔子为什么每天不离教师左右，随时向教师请教？这些问题激发了学生思维的发展，更深入地了解孔子拜师的经过。激发了学生对思想家孔子和老子的崇敬之情，对课文内容理解的更加深刻。因此。教师只有教给学生质疑的方法，让学生带着问题开始学习，才能有助于打开学生的思维，使学生有目的、有针对性地进行主动学习，培养学生的创新意识，点燃创造的火花。
【结 语】
综上所述，语文教师要初中开始重视培养学生的自学能力，这样不仅可以使学生很好地学习语文知识，还可以为学生以后的人生发展奠定扎实的基础，使学生真正的成为社会发展所需要的有用之才，为社会主义的发展添砖加瓦。
【参考文献】
【1】田凤娟.初中语文教学中学生“自主探究”精神的培养【J】.菏泽医学专科学校学报，2016（03）
【2】顾颖润.对初中语文教学中“合作学习”有效性的探析【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（10）