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摘 要：发展学生英语学科的核心素养，是修订版课程标准的核心理念，要引导学生有效形成英语学科核心素养，英语教师必须转变教育观念，更新教学模式，注重学生实践能力的培养。阅读教学作为英语教学的重要组成，英语阅读教学对于英语学科核心素养形成具有重要意义。本文基于课堂观察以及英语阅读教学分析进行研究，得出一套有效的英语阅读教学体系，期望能有效提升初学生英语阅读的水平。
关键词：核心素养;初中英语;英语阅读;案例分析;教学
一、 引言
英语阅读教学一直英语教师职业中的重要研究课题，英语阅读不仅在考试中占有相当的分值比重，也是衡量一名学生英语水平的重要依据，所以英语阅读素养的养成在中国受到了各界广泛的关注，目前英语阅读在学生的实际教学中还存在很多问题，特别是在基础教育阶段，这些问题需要深入解决。
二、 目前英语阅读教学现状
目前英语阅读的教学还存在很多问题，比如说许多教师在教学的过程中过分重视英语词汇的学习，在平时注重语法、语句知识，这就造成了学生在学习过程中没有依托语篇，充分挖掘出课文内部的深层含义，还由于英语课堂的课时有限，重点主要侧重于应试相关的辅导，学校学生的英语课堂阅读量受到了很大的限制，阅读的材料也非常有限，这个问题这在农村学校更为突出，教师的教学理念也存在问题，所以提升学生的英语阅读素养还有很长的路程要走。
三、 英语阅读教学的三种教学模式
阅读的本质就在于阅读是一个人与书本互动的过程，也可以说是学生、老师和英语阅读材料的互动。英语阅读教学可以帮助学生很好的获取发展信息，以及处理及评价各种信息的能力，所以关于英语阅读教学有三种教学模式，可以很好地帮助学生提升语言能力。一种是由下而上，一种是由上而下，最后一种是交互方式，下面分别对这几种英语学习方式进行介绍。
（一） 从下到上的英语阅读模式
这种从上而下的英语阅读模式是先对文章中新的词汇和语法进行讲解，令学生先逐句逐段理解文章的大体意思。“上”代表了对整篇文章的理解，而“下”则是代表基础词汇语法的理解。在这个过程中，让学生大声地朗读英语材料是一种很常见的手段，这是一种教学方式信仰的体现，这种信仰认为，对新单词和新语法的掌握是理解文章的基础，再通过大量的阅读练习来完成对一篇文章的理解。这种模式是遵循一种线性的模式，就是通过从单词理解开始，再到短语以及句子，最后再过渡到段落以及整篇文章，以达到通篇理解的目的。这就是基于先理解基础来达到通篇理解的由下而上的英语阅读模式。
（二） 从上到下的英语阅读模式
与上面介绍的由下而上的英语阅读模式不同的是，这种颠倒过来由上而下的模式更注重于强调学生自身具备的知识背景，这种背景在英语文章阅读的过程中发挥着很重要的作用。这种教学模式认为，学生应该在阅读中占据主導的地位，而不应该被动地接受知识，英语教师应该帮助学生充分理解文章内涵，充分调动学生学习的积极性，对学生的文化知识以及社会经验等都要加以足够的重视。这样学生就可以依靠自己的知识储备来达到对一篇英语文章的理解。所以在实际的教学中，这种教学方式的合理运用也是所有教学环节中非常重要的一部分。
（三） 基于交互的英语阅读教学方式
这种交互模式认为学生的大脑对文字信息和符号的理解需要学生具备良好的语音基础，不仅如此，还需要学生具备一些背景及世界知识等，利用这些知识储备来解决在阅读中遇到的难题，这就是学生与文章互动的过程。这种交互模式兼顾了上述两种模式的重要特点，既注重背景知识的运用和学习，也重视词汇与语法的理解，也可以培养锻炼学生的快速阅读能力，更好地诠释了阅读的本质。
研究发现，这种交互式的学习方式对于学生英语学科核心素养的形成具有重要的价值。在教学的过程中，老师应该根据文章的特点以及类型，对学生的相关背景知识进行补充以及提醒，提供给学生表达感情以及个人看法的机会，将学到的英语知识加以运用，可以提高学生英语阅读的速度，也有利于学生批判性思维的发展。
四、 创新英语教学模式
现有很多国家和地区正在积极地推进全民阅读，尤其是中小学生的英语阅读。这已经成为九年义务教育阶段学生日常生活和学习中的重要组成部分。目前从事这项研究者人员普遍认为，我们不仅要对青少年的英语阅读加强要求，还要提供各级和各类的条件为学生提供可以提高他们英语阅读能力的课程。
由于学生英语阅读的备受重视，关于创新更优良的英语阅读教学模式，很多研究的相关人士还存在着很多意见分歧，但最核心的共识也已经达成，他们都有一个共同的看法，那就是认为教学方法的创新都是为了使学生的知识和英语阅读技能发生变化，而创新更为有效的模式以及对教学方式进行必要的评估，将养成核心素养作为学生英语阅读学习的重要任务，对英语阅读教学方式进行必要的创新，需要所有英语教学相关研究人员进行长期的努力，并在实际教学中发现问题并提出解决问题的办法，力求创造出更有效的教学模式。
在相关研究中，教师将依据课程标准要求，有序安排各种教训相关因素和条件，以确定适合的英语阅读教学模式。一个完整的教学计划是教学质量的保证，还应以培养英语学习核心素养为重要目标，这就需要在实际教学中不断进行创新总结，通过各种英语阅读活动，在最大限度上调动学生的思维，提高课堂活跃度，在英语阅读方面获得质的提升。
五、 总结
英语阅读的重要性不言而喻，在提高学生英语阅读水平的方法上，建立学生的英语阅读核心素养是必要条件。上述三种教学模式分别有其优缺点，但是在实际中对教学质量的影响还是具有较为深远的意义，在一定程度上也能促进学生英语阅读核心素养的形成，虽然还存在很多问题，但是我们已经走在通往成功的路上。
参考文献：
[1]马晓玲.基于核心素养理念的中小学英语阅读课教学案例分析[J].陕西教育（教学版），2017（Z1）.
[2]吴思源.基于英语学科核心素养的小学英语阅读教学活动设计[J].海南师范大学学报，2015（12）.
作者简介：
吉伍克哈，四川省凉山彝族自治州，喜德县则约乡前进学校。
关键词：核心素养;初中英语;英语阅读;案例分析;教学
一、 引言
英语阅读教学一直英语教师职业中的重要研究课题，英语阅读不仅在考试中占有相当的分值比重，也是衡量一名学生英语水平的重要依据，所以英语阅读素养的养成在中国受到了各界广泛的关注，目前英语阅读在学生的实际教学中还存在很多问题，特别是在基础教育阶段，这些问题需要深入解决。
二、 目前英语阅读教学现状
目前英语阅读的教学还存在很多问题，比如说许多教师在教学的过程中过分重视英语词汇的学习，在平时注重语法、语句知识，这就造成了学生在学习过程中没有依托语篇，充分挖掘出课文内部的深层含义，还由于英语课堂的课时有限，重点主要侧重于应试相关的辅导，学校学生的英语课堂阅读量受到了很大的限制，阅读的材料也非常有限，这个问题这在农村学校更为突出，教师的教学理念也存在问题，所以提升学生的英语阅读素养还有很长的路程要走。
三、 英语阅读教学的三种教学模式
阅读的本质就在于阅读是一个人与书本互动的过程，也可以说是学生、老师和英语阅读材料的互动。英语阅读教学可以帮助学生很好的获取发展信息，以及处理及评价各种信息的能力，所以关于英语阅读教学有三种教学模式，可以很好地帮助学生提升语言能力。一种是由下而上，一种是由上而下，最后一种是交互方式，下面分别对这几种英语学习方式进行介绍。
（一） 从下到上的英语阅读模式
这种从上而下的英语阅读模式是先对文章中新的词汇和语法进行讲解，令学生先逐句逐段理解文章的大体意思。“上”代表了对整篇文章的理解，而“下”则是代表基础词汇语法的理解。在这个过程中，让学生大声地朗读英语材料是一种很常见的手段，这是一种教学方式信仰的体现，这种信仰认为，对新单词和新语法的掌握是理解文章的基础，再通过大量的阅读练习来完成对一篇文章的理解。这种模式是遵循一种线性的模式，就是通过从单词理解开始，再到短语以及句子，最后再过渡到段落以及整篇文章，以达到通篇理解的目的。这就是基于先理解基础来达到通篇理解的由下而上的英语阅读模式。
（二） 从上到下的英语阅读模式
与上面介绍的由下而上的英语阅读模式不同的是，这种颠倒过来由上而下的模式更注重于强调学生自身具备的知识背景，这种背景在英语文章阅读的过程中发挥着很重要的作用。这种教学模式认为，学生应该在阅读中占据主導的地位，而不应该被动地接受知识，英语教师应该帮助学生充分理解文章内涵，充分调动学生学习的积极性，对学生的文化知识以及社会经验等都要加以足够的重视。这样学生就可以依靠自己的知识储备来达到对一篇英语文章的理解。所以在实际的教学中，这种教学方式的合理运用也是所有教学环节中非常重要的一部分。
（三） 基于交互的英语阅读教学方式
这种交互模式认为学生的大脑对文字信息和符号的理解需要学生具备良好的语音基础，不仅如此，还需要学生具备一些背景及世界知识等，利用这些知识储备来解决在阅读中遇到的难题，这就是学生与文章互动的过程。这种交互模式兼顾了上述两种模式的重要特点，既注重背景知识的运用和学习，也重视词汇与语法的理解，也可以培养锻炼学生的快速阅读能力，更好地诠释了阅读的本质。
研究发现，这种交互式的学习方式对于学生英语学科核心素养的形成具有重要的价值。在教学的过程中，老师应该根据文章的特点以及类型，对学生的相关背景知识进行补充以及提醒，提供给学生表达感情以及个人看法的机会，将学到的英语知识加以运用，可以提高学生英语阅读的速度，也有利于学生批判性思维的发展。
四、 创新英语教学模式
现有很多国家和地区正在积极地推进全民阅读，尤其是中小学生的英语阅读。这已经成为九年义务教育阶段学生日常生活和学习中的重要组成部分。目前从事这项研究者人员普遍认为，我们不仅要对青少年的英语阅读加强要求，还要提供各级和各类的条件为学生提供可以提高他们英语阅读能力的课程。
由于学生英语阅读的备受重视，关于创新更优良的英语阅读教学模式，很多研究的相关人士还存在着很多意见分歧，但最核心的共识也已经达成，他们都有一个共同的看法，那就是认为教学方法的创新都是为了使学生的知识和英语阅读技能发生变化，而创新更为有效的模式以及对教学方式进行必要的评估，将养成核心素养作为学生英语阅读学习的重要任务，对英语阅读教学方式进行必要的创新，需要所有英语教学相关研究人员进行长期的努力，并在实际教学中发现问题并提出解决问题的办法，力求创造出更有效的教学模式。
在相关研究中，教师将依据课程标准要求，有序安排各种教训相关因素和条件，以确定适合的英语阅读教学模式。一个完整的教学计划是教学质量的保证，还应以培养英语学习核心素养为重要目标，这就需要在实际教学中不断进行创新总结，通过各种英语阅读活动，在最大限度上调动学生的思维，提高课堂活跃度，在英语阅读方面获得质的提升。
五、 总结
英语阅读的重要性不言而喻，在提高学生英语阅读水平的方法上，建立学生的英语阅读核心素养是必要条件。上述三种教学模式分别有其优缺点，但是在实际中对教学质量的影响还是具有较为深远的意义，在一定程度上也能促进学生英语阅读核心素养的形成，虽然还存在很多问题，但是我们已经走在通往成功的路上。
参考文献：
[1]马晓玲.基于核心素养理念的中小学英语阅读课教学案例分析[J].陕西教育（教学版），2017（Z1）.
[2]吴思源.基于英语学科核心素养的小学英语阅读教学活动设计[J].海南师范大学学报，2015（12）.
作者简介：
吉伍克哈，四川省凉山彝族自治州，喜德县则约乡前进学校。