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作为数字化校园建设的一部分，教学信息化渐渐受到国内高校的关注。全校性教学信息化的投人多集中于课程管理系统，而学科特色性的数字化教学仍处于学科乃至教师的自我发展阶段。e—Learning（数字化学习或网上学习）在许多高校被视为与平常教学不同的“另类”，只能作为正常教学的补充。比如，国内学校往往不能接受教师出差时通过网上教学平台对学生授课，而这原本是吸引发展上升期的教师不放弃教学的有效手段。