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【摘 要】信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。创新精神是素质教育的一个重要组成部分，开展信息教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。创新教育是信息时代的必然选择，而信息技术环境为创新人才培养营造了理想的环境， 为创新教育提供了广阔的空间。创新教育的开展与许多因素有关，而信息技术的发展则是其中重要的一环，下面就信息技术在创新教育中的影响谈一些自己的看法。
【关键词】信息技术；创新教育；创新能力
科学技术飞速发展的今天，经济全球化，信息世界化脚步日益加快，社会对人才的评价标准也随之发生变化，是否具有迅速学习、掌握新知识的本领和进行创新的能力已成为衡量人才一个重要标准。这给教育带来了极大挑战，教育不能忽视这种变化，决定了它必须大力倡导创新教育，这是摆在教育特别是基础教育面前的一项紧迫任务。创新教育的开展与许多因素有关，而信息技术的发展则是其中重要的一环，信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为创新教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。因此，认识信息及信息技术在创新教育中的重要性，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
一、信息技术为创新教育提供了一个平台
传统的应试教育鼓励单一发展，把应试作为唯一的教育目标，素质教育则是提倡全面发展学生的素质，保护学生的好奇心与求知欲。信息技术应用于教学中，促进了传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于INTERNET的网络通讯技术为培养学生的创新能力，激发他们的创新思维提供有利的支持。信息时代各种多媒体技术能综合处理文字、图象、声音、动画和视频等多媒体信息，使得教学信息的处理呈多样化、集成性和交互性，能大大丰富学生的表现力。以 “学”为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分的调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的体现。
二、信息技术对教育内容的影响
信息技术促进教育改革与学习革命，其中首当其冲的就是教育内容的改革与革命。现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。
教育技术的发展，使过去的电化教学由辅助于教学的手段转化为系统的信息资源配置，因而使各类知识信息以最佳的呈现方式提供给学习者。应用信息技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源，现行的部分课程内容“繁，难，偏，旧”，大量训练使学生创造力匮乏。学生沉湎教科书，练习题，极少了解当今世界数学方面取得的巨大成就。同时由于学校所处的地理位置及教师水平的限制，教师也很难深入浅出的讲述有关当今数学前沿的知识。信息技术提供的情境资源，能完成一些手工操作很难做的工作。对生产和日常生活中的典型问题，应用信息技术创设情境，能引导学生观察，实验，比较，猜想，分析，综合，抽象和归纳，创造性的解决问题。用多媒体信息来展现教学内容，形声并举、音画同步、有着突出的直观性、形象性和生动性。对学生多种感知觉同时刺激，能激发学生兴趣，并促进信息的接受和记忆的保存。
三、信息技术对教学方法的影响
信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。
第一、教师观念的创新
信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。随着技术的发展，计算机的“傻瓜”化程度越来越高，使用计算机变得越来越容易，连小学、幼儿园的孩子学习起来也能得心应手。随着个人电脑家庭拥有率的提高，相当多的青少年在学习信息技术，方面比起学校教学有了提前量，他们年龄不同，但掌握信息技术的多少并不与年龄大小成正比，有些学生在使用某些应用软件方面的水平甚至超过老师。在新形势下，要树立“师生平等”、“能者为师”的观念，教师不再是单纯的“传道授业”者，而应是学生创新学习的组织者和指导者，教师不能只把学生当作知识的接收器、存储器，而应把他们看作共同的学习者和探索研究者，课堂上应当充分发挥“小老师”的作用，使教师由知识的传授者变为教学活动的指导者、组织者，这是教育观念的创新。
第二、学生意识能力的提高
信息时代的教学过程中，学生应该承担更多的责任，具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。传统教学，教师往往把现成的结论交给学生，学生只是被动地接受知识，只能是继承地学习，不能自主探索，谈不上创新能力的培养。信息时代的教育是创新的教育，强调课堂上学生的主体性和主动性，教学中教师鼓励、指导学生独立探究学习，自主发现问题、提出问题，自行分析问题、解决问题。使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，形成自己的知识结构而获得知识，掌握知识，发展能力的过程。信息技术时代教育重在应用，在实践中探索学习是学习的重要途径，在此过程中，创新意识不断强化，创新思维不断发展，创造潜能得以提高。
总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来说，新世纪的教育改革任重道远。
参考文献：
[1]《论信息技术对21世纪教育观念的影响》田震清、尹冰心 内蒙古师大学报.
[2]《信息技术教育与创新人才培养》南国农 电化教育研究.
[3]《教育创新的时代内涵》谈松华 中国教育学刊.
[4]《浅论信息技术创新思维的培养》 陈东生.
[5] 《信息技术与教学创新》[美].
[6] 中国教育技术网 http：//www.etr.com .cn.
【关键词】信息技术；创新教育；创新能力
科学技术飞速发展的今天，经济全球化，信息世界化脚步日益加快，社会对人才的评价标准也随之发生变化，是否具有迅速学习、掌握新知识的本领和进行创新的能力已成为衡量人才一个重要标准。这给教育带来了极大挑战，教育不能忽视这种变化，决定了它必须大力倡导创新教育，这是摆在教育特别是基础教育面前的一项紧迫任务。创新教育的开展与许多因素有关，而信息技术的发展则是其中重要的一环，信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为创新教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。因此，认识信息及信息技术在创新教育中的重要性，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
一、信息技术为创新教育提供了一个平台
传统的应试教育鼓励单一发展，把应试作为唯一的教育目标，素质教育则是提倡全面发展学生的素质，保护学生的好奇心与求知欲。信息技术应用于教学中，促进了传统教育观念的转变，其先进的教学设计思想，以及多媒体计算机和基于INTERNET的网络通讯技术为培养学生的创新能力，激发他们的创新思维提供有利的支持。信息时代各种多媒体技术能综合处理文字、图象、声音、动画和视频等多媒体信息，使得教学信息的处理呈多样化、集成性和交互性，能大大丰富学生的表现力。以 “学”为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分的调动学生的主动性、创造性，有利于学生认知主体作用的体现。
二、信息技术对教育内容的影响
信息技术促进教育改革与学习革命，其中首当其冲的就是教育内容的改革与革命。现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。
教育技术的发展，使过去的电化教学由辅助于教学的手段转化为系统的信息资源配置，因而使各类知识信息以最佳的呈现方式提供给学习者。应用信息技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源，现行的部分课程内容“繁，难，偏，旧”，大量训练使学生创造力匮乏。学生沉湎教科书，练习题，极少了解当今世界数学方面取得的巨大成就。同时由于学校所处的地理位置及教师水平的限制，教师也很难深入浅出的讲述有关当今数学前沿的知识。信息技术提供的情境资源，能完成一些手工操作很难做的工作。对生产和日常生活中的典型问题，应用信息技术创设情境，能引导学生观察，实验，比较，猜想，分析，综合，抽象和归纳，创造性的解决问题。用多媒体信息来展现教学内容，形声并举、音画同步、有着突出的直观性、形象性和生动性。对学生多种感知觉同时刺激，能激发学生兴趣，并促进信息的接受和记忆的保存。
三、信息技术对教学方法的影响
信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。信息时代的教与学的方法将产生根本的变革。
第一、教师观念的创新
信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。随着技术的发展，计算机的“傻瓜”化程度越来越高，使用计算机变得越来越容易，连小学、幼儿园的孩子学习起来也能得心应手。随着个人电脑家庭拥有率的提高，相当多的青少年在学习信息技术，方面比起学校教学有了提前量，他们年龄不同，但掌握信息技术的多少并不与年龄大小成正比，有些学生在使用某些应用软件方面的水平甚至超过老师。在新形势下，要树立“师生平等”、“能者为师”的观念，教师不再是单纯的“传道授业”者，而应是学生创新学习的组织者和指导者，教师不能只把学生当作知识的接收器、存储器，而应把他们看作共同的学习者和探索研究者，课堂上应当充分发挥“小老师”的作用，使教师由知识的传授者变为教学活动的指导者、组织者，这是教育观念的创新。
第二、学生意识能力的提高
信息时代的教学过程中，学生应该承担更多的责任，具有更大的主动性。因而具有更大的创造性。传统教学，教师往往把现成的结论交给学生，学生只是被动地接受知识，只能是继承地学习，不能自主探索，谈不上创新能力的培养。信息时代的教育是创新的教育，强调课堂上学生的主体性和主动性，教学中教师鼓励、指导学生独立探究学习，自主发现问题、提出问题，自行分析问题、解决问题。使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，形成自己的知识结构而获得知识，掌握知识，发展能力的过程。信息技术时代教育重在应用，在实践中探索学习是学习的重要途径，在此过程中，创新意识不断强化，创新思维不断发展，创造潜能得以提高。
总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来说，新世纪的教育改革任重道远。
参考文献：
[1]《论信息技术对21世纪教育观念的影响》田震清、尹冰心 内蒙古师大学报.
[2]《信息技术教育与创新人才培养》南国农 电化教育研究.
[3]《教育创新的时代内涵》谈松华 中国教育学刊.
[4]《浅论信息技术创新思维的培养》 陈东生.
[5] 《信息技术与教学创新》[美].
[6] 中国教育技术网 http：//www.etr.com .cn.