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摘 要：中专音乐的实用性教学对于培养学生的综合素质具有重要意义。本文从中专音乐教学中存在的问题出发，对中专音乐教学的实用性策略进行深入研究。
关键词：中专音乐；教学实践；实用策略
音乐在中专是一门比较重要的学科，它要求教师在教学的过程中从教材和学生的实际情况出发，顺应时代的发展，构建有效的音乐课堂教学，以更好地促进我国音乐教学的进步，但是中专音乐在实际教学中还存在着一些问题。
一、 中专音乐教学中存在的问题
音乐是中专院校素质教育的重要学科，但是在教学实践中却存在许多问题，例如对音乐课程的重要性缺乏正确认识。许多中专院校虽然根据素质教育要求也开设了音乐课程，但是由于职业教育的特殊性，其将更多的注意力集中在了提升学生技能，提高学校就业率上，错误地认为有益于学生人文素质发展的音乐课程是可有可无的，从而限制了音乐教学的发展。许多中专院校对于音乐课程的教学缺乏长远规划，音乐课程的设置不合理，使音乐教学缺少针对性的教育实践，从而限制了学生音乐素质的提升。音乐教学缺乏专业的音乐教师，且教师素质参差不齐，教育教学手段陈旧单一等。这些问题对于提高学生的音乐素养，促进学生全面发展非常不利，因此我们应该从实用性的角度对中专音乐教学策略进行探究。
二、 中专音乐教学实用性策略
1. 尊重学生的教学主体地位
随着新课程改革的深入，学生的主体地位逐渐凸显，因此中专音乐教师在教学中也应该根据以学生为主体的教学理念，开展教学实践。在教学中，一方面中专音乐教师要从语言和行为上关心学生，教师只有在教学中真诚地对待学生，关爱学生，才能够让学生亲近教师，进而喜欢音乐课程；另一方面教师要尊重学生在课堂上的不同表现，天赋的高低是影响一个人成功与否的重要因素，对于音乐的学习，天赋的意义更加明显，因此，教师在教学中也要宽容地对待學生的差异，肯定学生在教学中的表现，只有这样才能够吸引学生参与到教学中来，进而推动音乐教学的发展。
2. 整合教材内容
教材是实践教学目标的载体，如何合理有效地运用教材考验着教师的教育教学能力。在整合教材内容的过程中，教师一方面要立足于教材，从教材的基础理论出发，帮助学生打好音乐学习的基础；另一方面还应该跳出教材之外，与时俱进，精选反映现代音乐发展趋势的内容，以拓展学生的音乐视野。例如在中国民乐的教学中，调式的学习相对枯燥，而教师在教学中可以展示当前比较流行的民族乐器如古筝、二胡、唢呐等与传统民族乐器如编钟、大吕等，让学生在对比中对调式形成更加具体的印象，进而加深对音乐教学内容的理解。
3. 创设教学情境
音乐教学的一个重要部分就是演唱练习，但是在课堂教学中，有些学生出于种种原因无法进行演唱，这样不仅使学生丧失了锻炼的机会，也让教师难以发现其在演唱中存在的问题。而为激发学生的演唱信心，使其突破心理障碍，中专音乐教师应该主动创设教学情境，例如在完成理论学习之后，教师根据一定的音乐主题，为学生设置演唱情境，并让难以开口的学生利用合唱、联唱等方式逐渐打消畏惧心理，积极加入到课堂练习中来。
4. 合理运用现代化教学手段
随着现代化技术在教学中的逐渐渗透与普及，其对现代教学带来的影响是显而易见的。因此，中专音乐教师在教学中应该与时俱进，合理运用现代化教学手段优化教学设计。例如在音乐欣赏课程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放音乐素材，让学生在音乐的熏陶下净化心灵，升华思想。除此之外，教师还可以将同一作者不同时期的作品收集到一个文件中，让学生在有阶段、有层次的欣赏中，体会音乐人情感的起伏变化。当然现代技术手段并不是万能的，教师在应用过程中应该明确其教学辅助的地位，从而合理地运用教育技术，提升教学效果。
5. 积极组织学生参加实践
“学以致用”是教育教学的最终目标，中专音乐教学也不例外，但是如何实现“学以致用”却是教师应该重点研究的问题。中专音乐教师在教学中应该积极组织学生参加实践活动，为学生提供更多的展示自我的机会，例如社会上经常会有一些音乐比赛，教师可以鼓励或者带领学生报名参加，让学生在一个更广阔的平台上实践，积累经验，以不断提升音乐水平。
三、 结语
总之，探索中专音乐教学的实用性，改善教学效果，必须要发挥学生的主体性作用，吸引学生积极参与到音乐学习中来。基于此，中专音乐教师在教学中不仅要更新教学理念，创新教学方式，还应该为学生提供更多的实践机会，从而让学生在实践中认识音乐、运用音乐，及时发现自己在学习中的问题，并不断改进、提升，只有这样才能推动我国中专音乐实用性教学的发展。
参考文献：
[1]彭俊园.职业中等专业学校音乐教学研究[J].音乐时空，2015（7）：168-169.
[2]赵鹏程.中专音乐教育中创新人才的培养[J].科教导刊（下旬），2015（5）：65-66.
关键词：中专音乐；教学实践；实用策略
音乐在中专是一门比较重要的学科，它要求教师在教学的过程中从教材和学生的实际情况出发，顺应时代的发展，构建有效的音乐课堂教学，以更好地促进我国音乐教学的进步，但是中专音乐在实际教学中还存在着一些问题。
一、 中专音乐教学中存在的问题
音乐是中专院校素质教育的重要学科，但是在教学实践中却存在许多问题，例如对音乐课程的重要性缺乏正确认识。许多中专院校虽然根据素质教育要求也开设了音乐课程，但是由于职业教育的特殊性，其将更多的注意力集中在了提升学生技能，提高学校就业率上，错误地认为有益于学生人文素质发展的音乐课程是可有可无的，从而限制了音乐教学的发展。许多中专院校对于音乐课程的教学缺乏长远规划，音乐课程的设置不合理，使音乐教学缺少针对性的教育实践，从而限制了学生音乐素质的提升。音乐教学缺乏专业的音乐教师，且教师素质参差不齐，教育教学手段陈旧单一等。这些问题对于提高学生的音乐素养，促进学生全面发展非常不利，因此我们应该从实用性的角度对中专音乐教学策略进行探究。
二、 中专音乐教学实用性策略
1. 尊重学生的教学主体地位
随着新课程改革的深入，学生的主体地位逐渐凸显，因此中专音乐教师在教学中也应该根据以学生为主体的教学理念，开展教学实践。在教学中，一方面中专音乐教师要从语言和行为上关心学生，教师只有在教学中真诚地对待学生，关爱学生，才能够让学生亲近教师，进而喜欢音乐课程；另一方面教师要尊重学生在课堂上的不同表现，天赋的高低是影响一个人成功与否的重要因素，对于音乐的学习，天赋的意义更加明显，因此，教师在教学中也要宽容地对待學生的差异，肯定学生在教学中的表现，只有这样才能够吸引学生参与到教学中来，进而推动音乐教学的发展。
2. 整合教材内容
教材是实践教学目标的载体，如何合理有效地运用教材考验着教师的教育教学能力。在整合教材内容的过程中，教师一方面要立足于教材，从教材的基础理论出发，帮助学生打好音乐学习的基础；另一方面还应该跳出教材之外，与时俱进，精选反映现代音乐发展趋势的内容，以拓展学生的音乐视野。例如在中国民乐的教学中，调式的学习相对枯燥，而教师在教学中可以展示当前比较流行的民族乐器如古筝、二胡、唢呐等与传统民族乐器如编钟、大吕等，让学生在对比中对调式形成更加具体的印象，进而加深对音乐教学内容的理解。
3. 创设教学情境
音乐教学的一个重要部分就是演唱练习，但是在课堂教学中，有些学生出于种种原因无法进行演唱，这样不仅使学生丧失了锻炼的机会，也让教师难以发现其在演唱中存在的问题。而为激发学生的演唱信心，使其突破心理障碍，中专音乐教师应该主动创设教学情境，例如在完成理论学习之后，教师根据一定的音乐主题，为学生设置演唱情境，并让难以开口的学生利用合唱、联唱等方式逐渐打消畏惧心理，积极加入到课堂练习中来。
4. 合理运用现代化教学手段
随着现代化技术在教学中的逐渐渗透与普及，其对现代教学带来的影响是显而易见的。因此，中专音乐教师在教学中应该与时俱进，合理运用现代化教学手段优化教学设计。例如在音乐欣赏课程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放音乐素材，让学生在音乐的熏陶下净化心灵，升华思想。除此之外，教师还可以将同一作者不同时期的作品收集到一个文件中，让学生在有阶段、有层次的欣赏中，体会音乐人情感的起伏变化。当然现代技术手段并不是万能的，教师在应用过程中应该明确其教学辅助的地位，从而合理地运用教育技术，提升教学效果。
5. 积极组织学生参加实践
“学以致用”是教育教学的最终目标，中专音乐教学也不例外，但是如何实现“学以致用”却是教师应该重点研究的问题。中专音乐教师在教学中应该积极组织学生参加实践活动，为学生提供更多的展示自我的机会，例如社会上经常会有一些音乐比赛，教师可以鼓励或者带领学生报名参加，让学生在一个更广阔的平台上实践，积累经验，以不断提升音乐水平。
三、 结语
总之，探索中专音乐教学的实用性，改善教学效果，必须要发挥学生的主体性作用，吸引学生积极参与到音乐学习中来。基于此，中专音乐教师在教学中不仅要更新教学理念，创新教学方式，还应该为学生提供更多的实践机会，从而让学生在实践中认识音乐、运用音乐，及时发现自己在学习中的问题，并不断改进、提升，只有这样才能推动我国中专音乐实用性教学的发展。
参考文献：
[1]彭俊园.职业中等专业学校音乐教学研究[J].音乐时空，2015（7）：168-169.
[2]赵鹏程.中专音乐教育中创新人才的培养[J].科教导刊（下旬），2015（5）：65-66.