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摘 要：在初中美术教学中，教师要重视培养、提升学生的美术综合能力和美术综合素养。教师要引导学生进入美术世界感悟艺术，引导学生欣赏作品提高鉴赏能力，引导学生合作研究激发创作灵感，引导学生联系实际注重学以致用。
关键词：初中美术；美术综合素养；美术综合能力；措施
中图分类号：G421；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0042-01
在初中美术教学中，教师要重视培养、提升学生的美术综合能力和美术综合素养。教师要着眼于学生的美术基础、学习能力与兴趣爱好，通过行之有效的教学引导，让学生学会欣赏、学会思考、学会创造，培养学生的艺术欣赏能力、思维创新能力与动手操作能力，全面提升学生的美术综合素养。
一、引导学生进入美术世界感悟艺术
要想提高学生的美术综合素养，首先要让学生爱上美术，对美术充满兴趣。因此，教师必须对学生进行艺术熏陶，让学生感受到美术是一门神奇的艺术，能够给人以美好的享受。在教学中，教师可向学生推荐一些优秀的美术作品，和学生共同鉴赏研究，引领学生进入艺术世界感悟艺术。欣赏达·芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》时，教师和学生可以重点探讨达·芬奇如何运用高超的技巧，将画中人物脸上掠过的微笑惟妙惟肖地展示出来，如何将眉宇间的欢快通过画笔展示出来，如何通过技巧展示意大利中产阶级妇女的独特神韵。这样的分析，可以让学生从外行看热闹转变为内行看门道，对油画作品的欣赏进入新的层次，进而培养学生对美术鉴赏的兴趣。又如，克拉姆斯柯依的《无名女郎》是一幅极具美学欣赏价值的性格肖像画，欣赏这幅作品时，教师可引领学生分析作者是如何展示画中人物的精神气质的，是如何表现俄罗斯知识女性的青春活力和刚毅果断的。在这样的感悟过程中，学生会逐步爱上美术欣赏，为以后更好地学习美术奠定基础。
二、引导学生欣赏作品提高鉴赏能力
美术鉴赏是一门技巧，更是一种素养。要想提高学生的鉴赏能力，教师需要引领学生把握美术作品的精髓，并内化吸收为自己的领悟和积累。首先，教师应训练学生的基本鉴赏能力，如通过对美术作品的欣赏学会点评明暗、造型等。其次，教师应联系生活中的一些美术精巧设计，提高学生的鉴赏能力。以交通工具为例，不同的汽车造型具有不同的美感，如跑车的流线造型浑然一体、极其顺畅，SUV的造型高大威猛……这些效果都得益于美术设计，美术设计中的线条、棱角、色彩、造型不同，就会给人以不同的感受，并产生相应的艺术效果。另外，在现代工艺欣赏中，电子产品和家用电器的设计也极具艺术价值，它们如何将造型美和功能设计科学合理地融于一身，也是学生进行艺术鉴赏的重要切入点。总之，通过作品欣赏，学生的鉴赏能力能够得到显著提升。
三、引导学生合作研究激发创作灵感
美术创作既是一个充满激情、迸发灵感的过程，也是一个相互融合、汇聚智慧的创作过程。教师在美术教学中要教给学生思维的方式，激发他们的创作灵感，也要让他们在合作交流中汇聚集体的智慧，提高创新设计能力。例如，在设计制作请柬教学中，教师可要求学生分成四人小组，各小组要针对请柬的主题、色彩、花纹图案、内容摆布等进行合作研究，并提出设计方案。各小组推荐一名学生，轮流阐述设计理念，让大家集思广益深入探讨。然后，各组开始创作作品。在创作过程中，小组成员应相互交流、密切协作，有更好的想法和理念，可以及时进行调整和完善。创作完成后，各组将自己设计的请柬进行投影演示。最后，教师和学生共同评选最佳作品，并对作品进行点评。在整个过程中，学生的创作灵感和智慧得到了充分释放。又如，在设计布置舞台教学中，教师可出示一组任务，指定活动主题、活动内容、活动参与人员，要求学生按要求布置舞台。学生在方案规划、舞台布置的过程中需考虑的因素有很多，如舞台大小、活动主题、人员分布等。各组都要通过合作形成自己的方案，并在班级进行汇报交流。这样，学生们就会充分发动智慧和创造力，形成创新而又奇妙的想法，使艺术创作能力得到锻炼和提高。
四、引导学生联系实际注重學以致用
美术是一门实用性的艺术，在生活中有着广泛的应用。教师在引导学生学习美术的同时，还要注重培养学生的实际创作能力，让学生学以致用。在装点居室、变废为宝的教学中，教师不仅要引导学生进行艺术设计，还要着眼于生活中常见的废弃材料，变废为宝地进行设计与制作。在引导学生学习的过程中，教师要重点指导他们抓住两点：一是让废弃材料发挥作用，二是设计的装饰品无论色彩还是造型，都要兼顾与环境的协调性以及实用功能。在教师的启发引导下，学生们制作出许多充满创意的艺术品，如易拉罐制作的花瓶、纸板搭成的简易物架、碎布条制成的窗帘装饰，等等。这样的学以致用，既考验了学生的思维能力、设计能力，也锻炼了学生的动手操作能力。无论是室内设计还是室外设计，教师都应引导学生联系生活实际，设计出既具创新性又具实用性的作品。
综上所述，初中生美术综合素养的提升是一个系统过程，需要广大教师认真分析研究，不断总结与探索，通过打造素质化课堂促进学生美术综合素养的提升。教师要引导学生进入美术世界感悟艺术，引导学生欣赏作品提高鉴赏能力，引导学生合作研究激发创作灵感，引导学生联系实际注重学以致用。
参考文献：
[1]吴建民.论美术鉴赏课教学的基本策略[J].上海师范大学学报：基础教育版，2009（12）.
[2]尹莉.课内外结合提升学生美术综合素养[J].美术教育研究，2015（11）.
关键词：初中美术；美术综合素养；美术综合能力；措施
中图分类号：G421；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0042-01
在初中美术教学中，教师要重视培养、提升学生的美术综合能力和美术综合素养。教师要着眼于学生的美术基础、学习能力与兴趣爱好，通过行之有效的教学引导，让学生学会欣赏、学会思考、学会创造，培养学生的艺术欣赏能力、思维创新能力与动手操作能力，全面提升学生的美术综合素养。
一、引导学生进入美术世界感悟艺术
要想提高学生的美术综合素养，首先要让学生爱上美术，对美术充满兴趣。因此，教师必须对学生进行艺术熏陶，让学生感受到美术是一门神奇的艺术，能够给人以美好的享受。在教学中，教师可向学生推荐一些优秀的美术作品，和学生共同鉴赏研究，引领学生进入艺术世界感悟艺术。欣赏达·芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》时，教师和学生可以重点探讨达·芬奇如何运用高超的技巧，将画中人物脸上掠过的微笑惟妙惟肖地展示出来，如何将眉宇间的欢快通过画笔展示出来，如何通过技巧展示意大利中产阶级妇女的独特神韵。这样的分析，可以让学生从外行看热闹转变为内行看门道，对油画作品的欣赏进入新的层次，进而培养学生对美术鉴赏的兴趣。又如，克拉姆斯柯依的《无名女郎》是一幅极具美学欣赏价值的性格肖像画，欣赏这幅作品时，教师可引领学生分析作者是如何展示画中人物的精神气质的，是如何表现俄罗斯知识女性的青春活力和刚毅果断的。在这样的感悟过程中，学生会逐步爱上美术欣赏，为以后更好地学习美术奠定基础。
二、引导学生欣赏作品提高鉴赏能力
美术鉴赏是一门技巧，更是一种素养。要想提高学生的鉴赏能力，教师需要引领学生把握美术作品的精髓，并内化吸收为自己的领悟和积累。首先，教师应训练学生的基本鉴赏能力，如通过对美术作品的欣赏学会点评明暗、造型等。其次，教师应联系生活中的一些美术精巧设计，提高学生的鉴赏能力。以交通工具为例，不同的汽车造型具有不同的美感，如跑车的流线造型浑然一体、极其顺畅，SUV的造型高大威猛……这些效果都得益于美术设计，美术设计中的线条、棱角、色彩、造型不同，就会给人以不同的感受，并产生相应的艺术效果。另外，在现代工艺欣赏中，电子产品和家用电器的设计也极具艺术价值，它们如何将造型美和功能设计科学合理地融于一身，也是学生进行艺术鉴赏的重要切入点。总之，通过作品欣赏，学生的鉴赏能力能够得到显著提升。
三、引导学生合作研究激发创作灵感
美术创作既是一个充满激情、迸发灵感的过程，也是一个相互融合、汇聚智慧的创作过程。教师在美术教学中要教给学生思维的方式，激发他们的创作灵感，也要让他们在合作交流中汇聚集体的智慧，提高创新设计能力。例如，在设计制作请柬教学中，教师可要求学生分成四人小组，各小组要针对请柬的主题、色彩、花纹图案、内容摆布等进行合作研究，并提出设计方案。各小组推荐一名学生，轮流阐述设计理念，让大家集思广益深入探讨。然后，各组开始创作作品。在创作过程中，小组成员应相互交流、密切协作，有更好的想法和理念，可以及时进行调整和完善。创作完成后，各组将自己设计的请柬进行投影演示。最后，教师和学生共同评选最佳作品，并对作品进行点评。在整个过程中，学生的创作灵感和智慧得到了充分释放。又如，在设计布置舞台教学中，教师可出示一组任务，指定活动主题、活动内容、活动参与人员，要求学生按要求布置舞台。学生在方案规划、舞台布置的过程中需考虑的因素有很多，如舞台大小、活动主题、人员分布等。各组都要通过合作形成自己的方案，并在班级进行汇报交流。这样，学生们就会充分发动智慧和创造力，形成创新而又奇妙的想法，使艺术创作能力得到锻炼和提高。
四、引导学生联系实际注重學以致用
美术是一门实用性的艺术，在生活中有着广泛的应用。教师在引导学生学习美术的同时，还要注重培养学生的实际创作能力，让学生学以致用。在装点居室、变废为宝的教学中，教师不仅要引导学生进行艺术设计，还要着眼于生活中常见的废弃材料，变废为宝地进行设计与制作。在引导学生学习的过程中，教师要重点指导他们抓住两点：一是让废弃材料发挥作用，二是设计的装饰品无论色彩还是造型，都要兼顾与环境的协调性以及实用功能。在教师的启发引导下，学生们制作出许多充满创意的艺术品，如易拉罐制作的花瓶、纸板搭成的简易物架、碎布条制成的窗帘装饰，等等。这样的学以致用，既考验了学生的思维能力、设计能力，也锻炼了学生的动手操作能力。无论是室内设计还是室外设计，教师都应引导学生联系生活实际，设计出既具创新性又具实用性的作品。
综上所述，初中生美术综合素养的提升是一个系统过程，需要广大教师认真分析研究，不断总结与探索，通过打造素质化课堂促进学生美术综合素养的提升。教师要引导学生进入美术世界感悟艺术，引导学生欣赏作品提高鉴赏能力，引导学生合作研究激发创作灵感，引导学生联系实际注重学以致用。
参考文献：
[1]吴建民.论美术鉴赏课教学的基本策略[J].上海师范大学学报：基础教育版，2009（12）.
[2]尹莉.课内外结合提升学生美术综合素养[J].美术教育研究，2015（11）.