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摘要：教师在科学地、巧妙地传授数学知识的同时对学生进行思想教育是教学的一种艺术。以数学教学为载体对学生进行思想教育不应该牵强附会，而应做到潜移默化、润物无声。数学教师要努力提高自身素质，通过言传身教对学生进行思想教育。教师不仅是学生学科知识的传授者，也是学生思想的熏陶者，是学生行为的规范者、引领者。本文从结合教材内容、严格组织教学方面讲述在数学教学中对学生进行思想教育。
关键词：数学教学；学生；思想教育
【中图分类号】G633.6
教师的天职是教书育人。培养具有创新精神和实践能力为核心的德、智、体、美等全面发展的新型人才是实施素质教育的终极目标。一位合格的教师，在小学数学教学中，除了要教给生一定的数学基础知识以外，更重要的是培养小学生的良好思想道德素质，使学生从小在学知识的同时学会做人。在教育教学过程中，要处处渗透思想教育，教师要提高认识，转变观念，发挥学生在德育过程中的主体地位，善于激发和培养学生在德育过程中的主体能力。通过多年的教学实践，我认为结合数学科的教学特点，有效地对学生进行思想教育，必须从以下几个方面进行：
一、必须结合教材内容，有机地、适时地进行思想教育
1.必须结合教材内容，向学生进行学习目的性教育
数学具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的特点，因此在数学教学中不能单纯地进行知识的传授，而应结合数学在生产建设、日常生活、科学技术等方面的广泛应用，激发学生的学习兴趣，向学生进行学习目的性教育。在学习每一种新知识之前，教师必须引导学生认识到这些知识同实际问题之间的联系，教小数、分数、百分数时，引导学生认识它们在工业生产、日常生活和科学研究中的应用。在学测量和几何图形计算时，使学生认识测量和几何图形在修铁路和桥梁、建造楼房时的应用，这样做不仅激发学生的学习积极性和自觉性，而且使学生对学习数学知识更有深刻的认识。
2.必须挖掘教材内容，渗透思想教育
数学是自然科学的皇后，我国数学对人类的贡献及影响是极其深远的。在数学教学中通过具体、准确的数据，反映生产的发展、民族的兴旺、科学的进步、国家的发展，用数量表达具体准确、生动真实，是其它学科无法代替的，在数学教学中渗透思想教育，有它的独特性，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自豪感，培养了爱国情操。
3.必须结合教材内容，向学生渗透辩证唯物主义观点的教育
在数学教学中进行辩证唯物主义的启蒙教育，应努力挖掘和掌握教学内容和思想教育诸多因素，让学生凭借数量关系和空间形成来认识客观世界，引导学生从小正确观察、分析周围事物，逐步养成分析问题和解决问题的能力。如：我在教学较复杂一般复合应用题时，通过分析数量关系，掌握解答应用题的思考方法，使学生在解题过程中运用矛盾转化观点抓主要矛盾，使教学难点迎刃而解，渗透了辩证唯物主义的观点的启蒙教育。通过几何图形的教学，使学生受到“个性与共性”的事物可以相互转化的辩证唯物主义教育。
3.必须结合教材内容，对学生进行有意识的使学生奋发学习的推动力
只有通过爱国主义思想教育，才能使学生了解我国灿烂的历史文化，进而从小培养学生激发爱国的热情，增进熱爱祖国、刻苦学习、长大为国家多做贡献的决心。如：在教学“圆的周长”时，给学生讲了古代数学家祖冲之发明圆周率的故事，祖冲之是我国历史上伟大的发明家，是世界上第一个把圆周率的数值推算到小数点后第七位数字的人。他比欧洲数学家计算到这样的值早一千一百多年。通过讲述，学生知道了我国古代数学在世界上占有领先地位，从而激发了学生的民族自豪感，使学生受到了思想教育。
4.必须结合教材内容，逐步培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高教学质量，保证教学效果和学生更好地接受知识的基础。因此，良好的学习习惯的培养也是数学教学中思想教育的内容之一。在平时教学中，只要教师严格要求、严格训练，久而久之就能使学生养成规范化的学习制度和风气。
5.必须结合教材内容，不断培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神
如教师在统计图表时，通过运用各种数据、比例关系，让学生实际操作，从而培养了学生仔细、严谨的学习态度。在进行数学应用题教学时，通过理解题意、分析数量关系、明确解答方法、灵活运用算法，培养了学生不怕困难、独立思考、标新立异、严谨求实的学习精神。
二、严格组织教学，确保思想教育落到实处
根据学生的年龄特征和对所学知识的理解、掌握程度，充分利用数学知识的吸引力，严格组织课堂教学，力争创造良好的课堂教学氛围，建立一种平等、和谐的新型师生关系，是有利于培养学生勤于思考、敢于提问的良好方法。教学中要努力创造民主的气氛，鼓励每个学生敢于大胆地把自己的想法讲出来，即使有的学生说错了，教师要教育其他学生不要取笑他，还要给予热情帮助，表扬他大胆发言的精神。另外，在组织课堂教学中，要求学生严格遵守课堂纪律，认真完成作业。在课堂上教师对学生作出公正评价，进行表扬和批评等等，这些都充分体现了了数学教学对学生的思想教育。
总之，在我看来，教师不能只是对学生传授知识，更重要的是结合学科特点对学生进行思想教育。数学教学和其他学科一样，都具有丰富的思想教育内容，只要我们教师端正教育思想，认清教育形式，认真钻研教材在教学中进行有目的的教育，才能提高学生学习的积极性和创造性，健康成长，将来才能投身于祖国的社会主义建设中去！
参考文献
[1] 黄长凤. 思想品德教育——想说“爱”你也容易[J]. 教书育人， 2012年34期.
[2] 高海美. 新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J]. 新课程（小学）， 2008年10期.
[3] 郑云久. 要加强对学习优秀生的思想品德教育[J]. 黑龙江教育 ，2000年Z1期.
[4] 遇丽霞. 浅谈数学教学中的素质教育[J]. 黑龙江工程学院学报，2000（01）.
[5] 武建春. 數学教学中实施素质教育的几点思考[J]. 内蒙古电大学刊， 2000（05）.
[6] 谢军. 关于学生思想教育工作的几个问题[J]. 安康师专学报，2000（03）.
关键词：数学教学；学生；思想教育
【中图分类号】G633.6
教师的天职是教书育人。培养具有创新精神和实践能力为核心的德、智、体、美等全面发展的新型人才是实施素质教育的终极目标。一位合格的教师，在小学数学教学中，除了要教给生一定的数学基础知识以外，更重要的是培养小学生的良好思想道德素质，使学生从小在学知识的同时学会做人。在教育教学过程中，要处处渗透思想教育，教师要提高认识，转变观念，发挥学生在德育过程中的主体地位，善于激发和培养学生在德育过程中的主体能力。通过多年的教学实践，我认为结合数学科的教学特点，有效地对学生进行思想教育，必须从以下几个方面进行：
一、必须结合教材内容，有机地、适时地进行思想教育
1.必须结合教材内容，向学生进行学习目的性教育
数学具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的特点，因此在数学教学中不能单纯地进行知识的传授，而应结合数学在生产建设、日常生活、科学技术等方面的广泛应用，激发学生的学习兴趣，向学生进行学习目的性教育。在学习每一种新知识之前，教师必须引导学生认识到这些知识同实际问题之间的联系，教小数、分数、百分数时，引导学生认识它们在工业生产、日常生活和科学研究中的应用。在学测量和几何图形计算时，使学生认识测量和几何图形在修铁路和桥梁、建造楼房时的应用，这样做不仅激发学生的学习积极性和自觉性，而且使学生对学习数学知识更有深刻的认识。
2.必须挖掘教材内容，渗透思想教育
数学是自然科学的皇后，我国数学对人类的贡献及影响是极其深远的。在数学教学中通过具体、准确的数据，反映生产的发展、民族的兴旺、科学的进步、国家的发展，用数量表达具体准确、生动真实，是其它学科无法代替的，在数学教学中渗透思想教育，有它的独特性，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自豪感，培养了爱国情操。
3.必须结合教材内容，向学生渗透辩证唯物主义观点的教育
在数学教学中进行辩证唯物主义的启蒙教育，应努力挖掘和掌握教学内容和思想教育诸多因素，让学生凭借数量关系和空间形成来认识客观世界，引导学生从小正确观察、分析周围事物，逐步养成分析问题和解决问题的能力。如：我在教学较复杂一般复合应用题时，通过分析数量关系，掌握解答应用题的思考方法，使学生在解题过程中运用矛盾转化观点抓主要矛盾，使教学难点迎刃而解，渗透了辩证唯物主义的观点的启蒙教育。通过几何图形的教学，使学生受到“个性与共性”的事物可以相互转化的辩证唯物主义教育。
3.必须结合教材内容，对学生进行有意识的使学生奋发学习的推动力
只有通过爱国主义思想教育，才能使学生了解我国灿烂的历史文化，进而从小培养学生激发爱国的热情，增进熱爱祖国、刻苦学习、长大为国家多做贡献的决心。如：在教学“圆的周长”时，给学生讲了古代数学家祖冲之发明圆周率的故事，祖冲之是我国历史上伟大的发明家，是世界上第一个把圆周率的数值推算到小数点后第七位数字的人。他比欧洲数学家计算到这样的值早一千一百多年。通过讲述，学生知道了我国古代数学在世界上占有领先地位，从而激发了学生的民族自豪感，使学生受到了思想教育。
4.必须结合教材内容，逐步培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高教学质量，保证教学效果和学生更好地接受知识的基础。因此，良好的学习习惯的培养也是数学教学中思想教育的内容之一。在平时教学中，只要教师严格要求、严格训练，久而久之就能使学生养成规范化的学习制度和风气。
5.必须结合教材内容，不断培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神
如教师在统计图表时，通过运用各种数据、比例关系，让学生实际操作，从而培养了学生仔细、严谨的学习态度。在进行数学应用题教学时，通过理解题意、分析数量关系、明确解答方法、灵活运用算法，培养了学生不怕困难、独立思考、标新立异、严谨求实的学习精神。
二、严格组织教学，确保思想教育落到实处
根据学生的年龄特征和对所学知识的理解、掌握程度，充分利用数学知识的吸引力，严格组织课堂教学，力争创造良好的课堂教学氛围，建立一种平等、和谐的新型师生关系，是有利于培养学生勤于思考、敢于提问的良好方法。教学中要努力创造民主的气氛，鼓励每个学生敢于大胆地把自己的想法讲出来，即使有的学生说错了，教师要教育其他学生不要取笑他，还要给予热情帮助，表扬他大胆发言的精神。另外，在组织课堂教学中，要求学生严格遵守课堂纪律，认真完成作业。在课堂上教师对学生作出公正评价，进行表扬和批评等等，这些都充分体现了了数学教学对学生的思想教育。
总之，在我看来，教师不能只是对学生传授知识，更重要的是结合学科特点对学生进行思想教育。数学教学和其他学科一样，都具有丰富的思想教育内容，只要我们教师端正教育思想，认清教育形式，认真钻研教材在教学中进行有目的的教育，才能提高学生学习的积极性和创造性，健康成长，将来才能投身于祖国的社会主义建设中去！
参考文献
[1] 黄长凤. 思想品德教育——想说“爱”你也容易[J]. 教书育人， 2012年34期.
[2] 高海美. 新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J]. 新课程（小学）， 2008年10期.
[3] 郑云久. 要加强对学习优秀生的思想品德教育[J]. 黑龙江教育 ，2000年Z1期.
[4] 遇丽霞. 浅谈数学教学中的素质教育[J]. 黑龙江工程学院学报，2000（01）.
[5] 武建春. 數学教学中实施素质教育的几点思考[J]. 内蒙古电大学刊， 2000（05）.
[6] 谢军. 关于学生思想教育工作的几个问题[J]. 安康师专学报，2000（03）.