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随着英语新课程改革的推进，各地中学都使用了按照《英语课程标准》编制的英语教材。与以往的教材相比，新教材信息量大、内容生动、富有时代感。通过＂任务型＂活动，学生可以在参与和实践的过程中感悟和体验英语，发展语言技能，逐步获得综合语言运用能力；通过探究性学习，学生可以提高自身的创新精神和实践能力。新教材作为英语课程改革的实验性载体，是对以往教材的突破和创新。然而，没有一种教材能够满足不同学习者的需求，再完美的教材也不可能满足千变万化的教学实际的需要。由于各种差异，许多学校的师生无法完成教材规定的任务，实际效果并不十分理想，因此产生了不少问题和困惑。具体表现为：受传统理念的影响，有人把教材当作了圣经（Bible），忽视了教学的本质和目标，因此出现走进教材，就再也走不出，学生被教材所左右，教师被教材所羁绊，产生了旧瓶装新酒的尴尬和困惑。很多老师抱怨教材难教，主要问题是＂内容太多，课时不够＂，教学任务很难在规定课时内完成，因此，经常会出现＂赶进度，赶课时＂的现象，师生双方都颇感沮丧。