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摘 要：数学是一门理科课程，作为培养学生们空间想象能力和逻辑推理能力的重要学科，数学在学生们的学习生涯中扮演了不可替代的角色。数学既是自然科学的基础课程，也与人类社会的进步和发展有着密不可分的关系。本文将探讨如何进行新课改背景下的小学数学教学。
关键词：新课改；小学数学；学习兴趣
在漫长的学习生涯中，数学这门课程的重要性不言而喻，小学阶段是让学生们对数学课程产生浓厚的学习兴趣，为学生们奠定良好数学基础的重要时期，因此数学教师在这个阶段需要付出很大的努力去培养学生们对数学课程的兴趣，让学生们初步学会用数学思维解决生活中的实际问题，最终使学生们的数学素养得到培养。新课程标准指出，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养，因此小学数学教师在教学活动中一方面需要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面还需要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。要想达到这一目的，笔者认为，小学数学教师需要从以下几个方面入手开展教学工作。
一、激发学生的数学学习兴趣
数学课程包含了许多抽象的知识概念，而小学阶段的学生们思维发展还处于比较基础的阶段，他们无法很好地理解消化这些知识，因此教师在进行教学工作时，需要加强对学生们的引导，使他们对数学课程产生兴趣，以便更好地提高学生们的课堂学习效率。心理学家维果斯基认为，学生们的学习存在着一个最近发展区，认知心理学家皮亚杰也认为人类的本质是对环境的适应，因此在对小学生进行教学的时候需要为他们创设良好的学习环境。为了让学生们的数学学习能力得到提高，小学数学教师需要根据学生们的心理发展状况，激发学生们的数学学习兴趣，使他们在数学课程上的参与度得到提高，最终使学生们的数学学习水平得到提高。
第一，小学数学教师需要注重理论联系实际。小学阶段的学生们思维发展还比较落后，对于一些抽象的数学概念还不能够很好地进行理解，因此数学教师需要做好引导者的角色，让学生们积极主动地参与到教学活动中来，高效率的理解课堂上数学教师所讲解的内容。理论联系实际，顾名思义也就是将学生们听起来觉得比较抽象的数学知识概念用一种他们熟悉的方式来进行讲解，小学数学教师可以利用学生们实际生活中常常接触到事物举例子，也可以使用学生们了解并且熟悉的某种事物来打比方，还可以用学生们感兴趣的事物来进行引导。以这种方式进行课堂教学活动，学生们在数学课堂上的注意力就会变得比较集中，学习兴趣会变得比较浓厚，而且他们的课堂学习效率也会得到相应的提高，所以小学数学教师可以采用这种理论联系实际的方式来进行教学工作。
例如，小学数学教师在课堂上为学生们讲解与三角形有关的知识时，为了让学生们更好地了解三角形的性质，使学生们明白三角形的概念含义，教师可以为学生们展示一把三个角的凳子，让学生们直观地感受到三角形具有稳定性的这个概念。同样的，在学习三角形这部分内容时，为了让学生们更加具体的认识这个图形，小学数学教师在课堂开始的时候还可以让学生们浏览金字塔的图片，让学生们了解古代的一些建筑就是三角形的构造，这样一来学生们在学习这些知识时就会更加投入，因为以实际例子的方式来讲解数学内容能够拉近学生们和抽象知识的内容，学生们的数学学习兴趣也就能够被有效的激发出来。
小学数学教师采用理論联系实际这种方式还可以提高学生们在课堂上的参与度，使学生们的学习效率有所提高，例如在学习平行四边形的时候，为了让学生们对这一概念有更加清楚的理解，数学教师可以让学生们用棉棒来拼接出一个四边形，然后让学生们仔细观察平行四边形的形状，之后数学教师再就学生们的作品进行评价，在评价过程中，小学数学教师需要采用生活化的教学语言，让学生们的数学兴趣得到增强。通过这种理论联系实际的方式进行课堂教学，学生们对于数学知识的接受度就会得到提高，这将逐渐使学生们的数学思维能力得到培养，最终使学生们的数学学习水平取得长足的进步和发展。
第二，小学数学教师需要注重鼓励教学。数学这门课程有着一定的难度，因此在随堂测验中不难发现学生们的两极分化情况比较严重。对于学习成绩较差的学生来说，如果付出了巨大的精力，花费了大量的时间，学习状况还没有好转的话，他们对数学课堂的期待度就会降低，甚至一些学生在上数学课时会觉得这是一种折磨，如此恶性循环，学生们的数学学习兴趣就会变得越来越低，这种情况对于学生们的数学学习来说是非常不利的。对此小学数学教师在平时的教学活动中需要加强对这类学生的关心，注重鼓励教学，让学生们在数学课堂上能够充满自信，找到适当的学习方法，最终使学生们的数学学习水平得到提高。鼓励教学是一种有效的教学方式，数学教师在教学时的语言动作实际上会对学生们的学习造成比较大的影响，因此小学数学教师需要时刻谨言慎行，保护学生们的自尊心和自信心。
在学生们面对学习上的挫折时，小学数学教师要及时的鼓励他们，让学生们明白他们的努力教师都看在眼中，使学生们得到心理上的安慰。当然，仅仅是鼓励还是很不够的，小学数学教师还需要帮助学生们找到问题的症结，让学生们学会总结教训，最终使学生们找对学习方法，始终对数学学习充满兴趣，从而在学习的道路上保持自信。
二、培养良好的学习习惯
新课改不仅要求教师能够在教学活动中激发学生们的数学学习兴趣，还要求数学教师能够注重培养学生们的良好学习习惯，让学生们的数学思维得到培养。众所周知，良好的学习习惯是学生们进步发展的重要影响因素，因此，教师如果能够让小学生们在学习数学时拥有良好的学习习惯，那么学生们的数学学习效率将会得到提高，教师的课堂教学也会达到事半功倍的效果。许多学生们在做练习题时马马虎虎，不仔细看完问题就急匆匆的下笔解答了，导致一些简单的题目学生们却答得驴头不对马嘴，这种失分的情况是很让人遗憾的，因此小学数学教师需要让学生们养成仔细审题的良好习惯，这会减少学生们的错误率，使学生们的数学成绩得到提高。此外，教师还需要让学生学会归纳总结，在复习和预习的过程中发现自己的不足，通过各种方式来解决自己的学习缺漏处。
总之，新课改下的小学数学教学工作要求教师能够注重培养学生们的学习习惯和学习兴趣，使学生们的综合素质得到提高。
关键词：新课改；小学数学；学习兴趣
在漫长的学习生涯中，数学这门课程的重要性不言而喻，小学阶段是让学生们对数学课程产生浓厚的学习兴趣，为学生们奠定良好数学基础的重要时期，因此数学教师在这个阶段需要付出很大的努力去培养学生们对数学课程的兴趣，让学生们初步学会用数学思维解决生活中的实际问题，最终使学生们的数学素养得到培养。新课程标准指出，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养，因此小学数学教师在教学活动中一方面需要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面还需要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。要想达到这一目的，笔者认为，小学数学教师需要从以下几个方面入手开展教学工作。
一、激发学生的数学学习兴趣
数学课程包含了许多抽象的知识概念，而小学阶段的学生们思维发展还处于比较基础的阶段，他们无法很好地理解消化这些知识，因此教师在进行教学工作时，需要加强对学生们的引导，使他们对数学课程产生兴趣，以便更好地提高学生们的课堂学习效率。心理学家维果斯基认为，学生们的学习存在着一个最近发展区，认知心理学家皮亚杰也认为人类的本质是对环境的适应，因此在对小学生进行教学的时候需要为他们创设良好的学习环境。为了让学生们的数学学习能力得到提高，小学数学教师需要根据学生们的心理发展状况，激发学生们的数学学习兴趣，使他们在数学课程上的参与度得到提高，最终使学生们的数学学习水平得到提高。
第一，小学数学教师需要注重理论联系实际。小学阶段的学生们思维发展还比较落后，对于一些抽象的数学概念还不能够很好地进行理解，因此数学教师需要做好引导者的角色，让学生们积极主动地参与到教学活动中来，高效率的理解课堂上数学教师所讲解的内容。理论联系实际，顾名思义也就是将学生们听起来觉得比较抽象的数学知识概念用一种他们熟悉的方式来进行讲解，小学数学教师可以利用学生们实际生活中常常接触到事物举例子，也可以使用学生们了解并且熟悉的某种事物来打比方，还可以用学生们感兴趣的事物来进行引导。以这种方式进行课堂教学活动，学生们在数学课堂上的注意力就会变得比较集中，学习兴趣会变得比较浓厚，而且他们的课堂学习效率也会得到相应的提高，所以小学数学教师可以采用这种理论联系实际的方式来进行教学工作。
例如，小学数学教师在课堂上为学生们讲解与三角形有关的知识时，为了让学生们更好地了解三角形的性质，使学生们明白三角形的概念含义，教师可以为学生们展示一把三个角的凳子，让学生们直观地感受到三角形具有稳定性的这个概念。同样的，在学习三角形这部分内容时，为了让学生们更加具体的认识这个图形，小学数学教师在课堂开始的时候还可以让学生们浏览金字塔的图片，让学生们了解古代的一些建筑就是三角形的构造，这样一来学生们在学习这些知识时就会更加投入，因为以实际例子的方式来讲解数学内容能够拉近学生们和抽象知识的内容，学生们的数学学习兴趣也就能够被有效的激发出来。
小学数学教师采用理論联系实际这种方式还可以提高学生们在课堂上的参与度，使学生们的学习效率有所提高，例如在学习平行四边形的时候，为了让学生们对这一概念有更加清楚的理解，数学教师可以让学生们用棉棒来拼接出一个四边形，然后让学生们仔细观察平行四边形的形状，之后数学教师再就学生们的作品进行评价，在评价过程中，小学数学教师需要采用生活化的教学语言，让学生们的数学兴趣得到增强。通过这种理论联系实际的方式进行课堂教学，学生们对于数学知识的接受度就会得到提高，这将逐渐使学生们的数学思维能力得到培养，最终使学生们的数学学习水平取得长足的进步和发展。
第二，小学数学教师需要注重鼓励教学。数学这门课程有着一定的难度，因此在随堂测验中不难发现学生们的两极分化情况比较严重。对于学习成绩较差的学生来说，如果付出了巨大的精力，花费了大量的时间，学习状况还没有好转的话，他们对数学课堂的期待度就会降低，甚至一些学生在上数学课时会觉得这是一种折磨，如此恶性循环，学生们的数学学习兴趣就会变得越来越低，这种情况对于学生们的数学学习来说是非常不利的。对此小学数学教师在平时的教学活动中需要加强对这类学生的关心，注重鼓励教学，让学生们在数学课堂上能够充满自信，找到适当的学习方法，最终使学生们的数学学习水平得到提高。鼓励教学是一种有效的教学方式，数学教师在教学时的语言动作实际上会对学生们的学习造成比较大的影响，因此小学数学教师需要时刻谨言慎行，保护学生们的自尊心和自信心。
在学生们面对学习上的挫折时，小学数学教师要及时的鼓励他们，让学生们明白他们的努力教师都看在眼中，使学生们得到心理上的安慰。当然，仅仅是鼓励还是很不够的，小学数学教师还需要帮助学生们找到问题的症结，让学生们学会总结教训，最终使学生们找对学习方法，始终对数学学习充满兴趣，从而在学习的道路上保持自信。
二、培养良好的学习习惯
新课改不仅要求教师能够在教学活动中激发学生们的数学学习兴趣，还要求数学教师能够注重培养学生们的良好学习习惯，让学生们的数学思维得到培养。众所周知，良好的学习习惯是学生们进步发展的重要影响因素，因此，教师如果能够让小学生们在学习数学时拥有良好的学习习惯，那么学生们的数学学习效率将会得到提高，教师的课堂教学也会达到事半功倍的效果。许多学生们在做练习题时马马虎虎，不仔细看完问题就急匆匆的下笔解答了，导致一些简单的题目学生们却答得驴头不对马嘴，这种失分的情况是很让人遗憾的，因此小学数学教师需要让学生们养成仔细审题的良好习惯，这会减少学生们的错误率，使学生们的数学成绩得到提高。此外，教师还需要让学生学会归纳总结，在复习和预习的过程中发现自己的不足，通过各种方式来解决自己的学习缺漏处。
总之，新课改下的小学数学教学工作要求教师能够注重培养学生们的学习习惯和学习兴趣，使学生们的综合素质得到提高。