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随着社会的发展，人类社会实现了几大飞跃，物质需求和物质文化都随着经济的发展而得到满足，但人们物质文化生活得到丰富的同时我们赖以生存的环境却面临着被大面积污染。如，河流变成臭河、污河；空气中的有毒气体排放存在着超标的趋向；臭氧层遭到破坏；等等。环境问题日益凸显，保护环境对人类而言显得尤为重要。环境中的各种有害气体、有害物质在中学科目中与化学科目联系最为密切，很多地区环境污染的治理都需要借助一定的化学变化加以实现，因此化学教师在讲解化学课程时在教会学生可以采用哪些化学反应以实现促进环境保护的同时，更应该向学生渗透环保意识，这有助于学生在思想上重视对环境的保护，从而有助于学生开展环保活动。
一、环境教育的重要性
人类自诞生以来都生存在一定的环境之中，环境作为人类生存与发展的基础所在，历来被人们重视。因此，环境教育也理应是人类众多教育中的一种，是教育事业的有机组成部分。在学校各个年级中实施环境教育，不但可以拓宽教育的范围，更能丰富学生的视野，拓宽学生的知识面，以满足学生发展的需要。因此，在学校开展环境教育，无论是对学校而言，还是对学生而言，都是百利而无一害。中国在20世纪90年代就正式提出了“环境保护、教育为本”的思想，并强调开展环境教育是提高环境保护意识的关键，应该大力提倡。
二、高中化学教学中渗透环保意识的途径
1．结合化学教材内容渗透环保意识
高中生不同于社会中的其他人群，大多数时候学生的学习主要来自于课本，书本知识是学生获得丰富知识的主要途径。因此，结合化学教材，充分利用化学教材中的知识与环境教育相结合对学生渗透环境保护意识是切实可行的。化学作为一门基础自然科学，与日常生活中的环境密切相关，而当化学教师发现教材中能与环保意识有机结合的知识点时应该有效利用，将这些知识点进行拓展，并结合日常生活中的一些具体实例进行讲解，以加深学生的印象，有效拓展学生的思维，达到渗透环保意识的目的。
2．结合化学实验渗透环保意识
中学化学教学除了课本知识的讲授外，更加注重培养学生的实际动手操作能力，而化学实验是提高学生实际动手能力最有效的方式。教师要充分利用化学实验教学，让学生参与到环境保护中。
首先，教师要培养学生的实验习惯。在化学实验中做到规范取化学药品，节约使用化学药品。对实验废液，不能随意倒入下水道，应该倒入指定的容器。通过这些训练，使学生明白化学实验操作过程中的基本规范，有利于培养学生的环境保护意识。
其次，让学生的环保意识得到培养。教师应该科学合理地设计化学实验，以起到环境教育的作用。
例如，在氨气制备的实验过程中，教师要让学生明白多余的氨气可以用水来吸收处理；在浓硫酸与铜的反应中，将实验过程中产生的尾气用碱溶液加以吸收，可以有效防止SO2和氯气的泄露。化学实验结束后，实验仪器的清洗，应该按照科学规范的要求加以洗涤。
再次，一些难度较大、时间较长、毒性较大的不便于学生直接进行的化学实验，教师可以用实验录像进行演示。这样，既达到了学生实验学习的要求，又可以减少环境污染，学生的环保意识也能得到培养。
3．在研究性学习中渗透环保意识
研究性学习是指学生在课余时间利用自己的兴趣爱好参与实际调查与考察以得出结论的一种学习方式，有利于学生将课本和课题上所学的理论知识与现实社会相结合，并利用所学的理论知识去处理生活中的问题。研究性学习既是增强学生环保意识的重要途径，同时也能有效提高学生的实践操作能力。
高中学生经过初中的学习对生活和世界都有着自己的一定认识，他们往往对自己亲自动手参加的活动比较感兴趣，而研究性学习则是一个很好的机会和平台。学生可以根据自己的兴趣与爱好，并结合当地的条件，选择一些被污染的河流、垃圾场等地方进行社会调研，调查环境污染造成的原因，周围居民的反应等。学生将所调查到的环境污染情况以图片或者视频形式展现在研究性学习的报告中，同时分析如何用自己化学教学中学到的知识去解决一些可以解决的问题，以达到学以致用的目的。
通过研究性学习，学生要将化学教学中学到的化学反应知识和环境保护知识运用到生活实践中来；通过研究性学习，开展第二课堂，能更加有效地使学生了解到环保的重要性，增强学生的环保意识，提高学生的环保能力和知识的活用能力。
总之，化学教师应该充分利用化学科目与环保结合密切的优越条件，注重从课本教学、实验教学和研究性学习三个层面去渗透环保教育，提高学生的环保意识，使学生牢固树立环境保护观念。
一、环境教育的重要性
人类自诞生以来都生存在一定的环境之中，环境作为人类生存与发展的基础所在，历来被人们重视。因此，环境教育也理应是人类众多教育中的一种，是教育事业的有机组成部分。在学校各个年级中实施环境教育，不但可以拓宽教育的范围，更能丰富学生的视野，拓宽学生的知识面，以满足学生发展的需要。因此，在学校开展环境教育，无论是对学校而言，还是对学生而言，都是百利而无一害。中国在20世纪90年代就正式提出了“环境保护、教育为本”的思想，并强调开展环境教育是提高环境保护意识的关键，应该大力提倡。
二、高中化学教学中渗透环保意识的途径
1．结合化学教材内容渗透环保意识
高中生不同于社会中的其他人群，大多数时候学生的学习主要来自于课本，书本知识是学生获得丰富知识的主要途径。因此，结合化学教材，充分利用化学教材中的知识与环境教育相结合对学生渗透环境保护意识是切实可行的。化学作为一门基础自然科学，与日常生活中的环境密切相关，而当化学教师发现教材中能与环保意识有机结合的知识点时应该有效利用，将这些知识点进行拓展，并结合日常生活中的一些具体实例进行讲解，以加深学生的印象，有效拓展学生的思维，达到渗透环保意识的目的。
2．结合化学实验渗透环保意识
中学化学教学除了课本知识的讲授外，更加注重培养学生的实际动手操作能力，而化学实验是提高学生实际动手能力最有效的方式。教师要充分利用化学实验教学，让学生参与到环境保护中。
首先，教师要培养学生的实验习惯。在化学实验中做到规范取化学药品，节约使用化学药品。对实验废液，不能随意倒入下水道，应该倒入指定的容器。通过这些训练，使学生明白化学实验操作过程中的基本规范，有利于培养学生的环境保护意识。
其次，让学生的环保意识得到培养。教师应该科学合理地设计化学实验，以起到环境教育的作用。
例如，在氨气制备的实验过程中，教师要让学生明白多余的氨气可以用水来吸收处理；在浓硫酸与铜的反应中，将实验过程中产生的尾气用碱溶液加以吸收，可以有效防止SO2和氯气的泄露。化学实验结束后，实验仪器的清洗，应该按照科学规范的要求加以洗涤。
再次，一些难度较大、时间较长、毒性较大的不便于学生直接进行的化学实验，教师可以用实验录像进行演示。这样，既达到了学生实验学习的要求，又可以减少环境污染，学生的环保意识也能得到培养。
3．在研究性学习中渗透环保意识
研究性学习是指学生在课余时间利用自己的兴趣爱好参与实际调查与考察以得出结论的一种学习方式，有利于学生将课本和课题上所学的理论知识与现实社会相结合，并利用所学的理论知识去处理生活中的问题。研究性学习既是增强学生环保意识的重要途径，同时也能有效提高学生的实践操作能力。
高中学生经过初中的学习对生活和世界都有着自己的一定认识，他们往往对自己亲自动手参加的活动比较感兴趣，而研究性学习则是一个很好的机会和平台。学生可以根据自己的兴趣与爱好，并结合当地的条件，选择一些被污染的河流、垃圾场等地方进行社会调研，调查环境污染造成的原因，周围居民的反应等。学生将所调查到的环境污染情况以图片或者视频形式展现在研究性学习的报告中，同时分析如何用自己化学教学中学到的知识去解决一些可以解决的问题，以达到学以致用的目的。
通过研究性学习，学生要将化学教学中学到的化学反应知识和环境保护知识运用到生活实践中来；通过研究性学习，开展第二课堂，能更加有效地使学生了解到环保的重要性，增强学生的环保意识，提高学生的环保能力和知识的活用能力。
总之，化学教师应该充分利用化学科目与环保结合密切的优越条件，注重从课本教学、实验教学和研究性学习三个层面去渗透环保教育，提高学生的环保意识，使学生牢固树立环境保护观念。