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摘 要：培养学生创新精神是时代的要求，也是新课改的目标。建立良好的师生关系是开启学生创新思维的钥匙;打造互动平台，培育学生创新精神;结合高中政治教材内容挖掘课程资源，培养学生的创新精神。要重视学生的全面發展，为社会培养大批创新型人才。
关键词：创新;和谐;互动;合作
新课改的目的是培养学生的创新精神。胡锦涛总书记在十八大报告中强调要培养学生的创新精神。创新是民族进步的灵魂，是社会发展的动力。学生创新精神的培养不仅关系到学生自身的发展，而且关系到中华民族的未来。那么如何培养学生的创新精神呢？方法或许很多，下面我就结合自己的教学实践，根据新课改理念，从高中政治课教学的视角谈谈自己的几点认识。
一、建立良好的师生关系——开启学生创新思维的钥匙
不同的师生关系决定着不同的课堂气氛，决定着不同的教学效果。只有建立良好的师生关系，才会有和谐的充满生机活力的课堂，学生的学习积极性才能调动起来，学生才会主动参与到学习中来，踊跃发言，说出自己新的观点和独到的见解。这样既培养了学生的创新精神，又有了好的教学效果。那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？
1.走进学生世界
要多与学生沟通，让学生了解自己，相信自己。我每次面对一个新的班级，总是先给学生作自我介绍，让学生了解自己的老师，知道老师的兴趣爱好、上课风格，然后再给学生制定出学习方面的要求和目标。展现给学生一个真实的自我。课余时间和学生谈学习、谈生活，了解他们的学情，听取他们对政治课的意见、建议。站在学生的角度去思考，理解他们的喜怒哀乐，让每一位学生感受到老师对他们是重视和爱护的。他们视我为知己，很愿意与我亲近，喜欢上我的政治课，每次政治课学生都感到很兴奋，渴望表现自己。
2.要欣赏自己的学生
每个学生都有自己的思想，有自己的长处。在课堂上，对表现积极的，尤其是有独到见解的学生要大加赞赏，发挥榜样的力量。对表现沉默的、不善言辞的学生要不断鼓励。尤其是学习成绩差的学生，如果他们发言，即便答错了，也要加以肯定，告诉他们：“说不全或说错了都不要紧，有老师和同学给你补充。只要能积极发言就好，说明你进步了。”要注意学生的每一点进步，比如某同学作业观点叙述准确、材料分析到位或这节课表现好，便提出表扬。要让每位同学都感到老师喜欢自己、欣赏自己，让学生时刻感受到老师浓浓的爱。这样，就能让老师带着学生在知识的海洋里自由翱翔，将自己的能力和才华尽情展示出来。这不仅有利于学生个性发展，也为将来成为创新人才奠定基础。
二、打造互动平台，培育学生创新精神
目前，新一轮课改正在如火如荼进行，新课改注重以学生为本，学生要成为课堂的主人，成为学习主体。教学内容更加贴近社会实际和学生生活实际。但是，中学政治课教学由于受到传统教学思想和现今高考制度的影响，加之个人教学思维习惯的影响，政治课老师仍然是一讲到底的“满堂灌”或一张接一张的幻灯的“满机灌”，学生是被动的接受，没有丝毫思考的余地。老师成了课堂的主宰，老师以为讲的越多学生吸收的就越多，课堂上开展各种探究活动是耽误时间，是花架子，不实用。即使用，也是观摩课或公开课才使用罢了。平时，课堂互动也是简单的知识性的一问一答，缺少深层次的探究，不利于培养学生的创新思维。
要培养学生的创新意识，教师必须积极投入新课改的潮流中去，更新教学理念，改变一讲到底的教学方式和学生被动接受的学习方式。《普通高中思想政治课程标准（试行）》指出：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。”根据新的课程标准要求，我们政治课教学要以学生的学为本，注重学生的个性发展，改变传统的教学模式，让课堂成为师生互动的平台，师生共同学习，合作探究共同发展。让学生在相互启发、交流、合作、分享、兴奋中真正成为学习的主体。从而发挥学生学习政治课的积极性和主动性，进一步培养学生的创新意识。
我主张建立师生互动、合作探究式课堂与老师讲授并不矛盾。比如：必修四《生活与哲学》是一门辩证性很强的学科。对中学生来说，比较抽象，难懂，学生普遍认为有些观点比较绕。为此教师对教材中的重要概念和主要观点，以及难点知识一定要深入透彻的讲授。然后通过列举大量的例证，让学生从理论上理解、消化。比如我在讲“世界是普遍联系的”这个观点采取了讨论式教学法。为了做到面向全体学生，使每个学生都动起来，我将学生分为三个小组，第一组的议题是“举例说明联系具有普遍性”，第二组的议题是：“举例说明联系具有客观性”，第三组的议题是：“举例说明联系具有多样性。”学生的发言令我兴奋，他们的举例不仅十分恰当，而且富有时代性，让我耳目一新。
三、结合教材内容，挖掘课程资源，培养学生的创新精神
高中政治教材中许多内容都直接或间接与创新有关，从不同的方面提出培养学生创新能力的要求。教师在备课和讲课过程中要善于利用这些知识点并充分挖掘这些资源培养学生的创新意识。
《经济生活》教材中：劳动者要提高劳动生产率必须创新;生产者要生产适销对路的商品必须创新;要坚持科学发展观，实现国民经济又快又好发展，就要转变经济发展方式，转变经济结构，由主要依靠增加物质资料消耗，向依靠科技进步、劳动者素质提高，管理创新转变等。
《文化生活》教材中：社会实践是文化创新的源泉和动力，也是文化创新的根本途径，继承传统，推陈出新，面向世界博采众长是文化创新的基本途径;文化创新的意义：文化创新推动社会生产力的发展，文化创新促进民族文化的繁荣;文化继承与发展的关系：文化继承是发展的前提和基础，发展是继承的必然结果，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，继承和发展是同一过程的两个方面，而发展离不开创新，这就要求我们必须树立创新意识，才能把中华文化推向前进，促进民族文化大发展大繁荣。
以上这些知识点都是对学生进行创新精神教育，提升学生创新能力的最好素材。教学过程中要充分利用并挖掘这些知识点，不失时机地培养学生的创新意识。
总之，中学政治课教学的历史使命是在传授基础知识和训练学生基本技能的同时，重视学生学习能力和情感态度的形成，更重要的是要重视学生的全面发展，使他们成为二十一世纪创新型的人才。
关键词：创新;和谐;互动;合作
新课改的目的是培养学生的创新精神。胡锦涛总书记在十八大报告中强调要培养学生的创新精神。创新是民族进步的灵魂，是社会发展的动力。学生创新精神的培养不仅关系到学生自身的发展，而且关系到中华民族的未来。那么如何培养学生的创新精神呢？方法或许很多，下面我就结合自己的教学实践，根据新课改理念，从高中政治课教学的视角谈谈自己的几点认识。
一、建立良好的师生关系——开启学生创新思维的钥匙
不同的师生关系决定着不同的课堂气氛，决定着不同的教学效果。只有建立良好的师生关系，才会有和谐的充满生机活力的课堂，学生的学习积极性才能调动起来，学生才会主动参与到学习中来，踊跃发言，说出自己新的观点和独到的见解。这样既培养了学生的创新精神，又有了好的教学效果。那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？
1.走进学生世界
要多与学生沟通，让学生了解自己，相信自己。我每次面对一个新的班级，总是先给学生作自我介绍，让学生了解自己的老师，知道老师的兴趣爱好、上课风格，然后再给学生制定出学习方面的要求和目标。展现给学生一个真实的自我。课余时间和学生谈学习、谈生活，了解他们的学情，听取他们对政治课的意见、建议。站在学生的角度去思考，理解他们的喜怒哀乐，让每一位学生感受到老师对他们是重视和爱护的。他们视我为知己，很愿意与我亲近，喜欢上我的政治课，每次政治课学生都感到很兴奋，渴望表现自己。
2.要欣赏自己的学生
每个学生都有自己的思想，有自己的长处。在课堂上，对表现积极的，尤其是有独到见解的学生要大加赞赏，发挥榜样的力量。对表现沉默的、不善言辞的学生要不断鼓励。尤其是学习成绩差的学生，如果他们发言，即便答错了，也要加以肯定，告诉他们：“说不全或说错了都不要紧，有老师和同学给你补充。只要能积极发言就好，说明你进步了。”要注意学生的每一点进步，比如某同学作业观点叙述准确、材料分析到位或这节课表现好，便提出表扬。要让每位同学都感到老师喜欢自己、欣赏自己，让学生时刻感受到老师浓浓的爱。这样，就能让老师带着学生在知识的海洋里自由翱翔，将自己的能力和才华尽情展示出来。这不仅有利于学生个性发展，也为将来成为创新人才奠定基础。
二、打造互动平台，培育学生创新精神
目前，新一轮课改正在如火如荼进行，新课改注重以学生为本，学生要成为课堂的主人，成为学习主体。教学内容更加贴近社会实际和学生生活实际。但是，中学政治课教学由于受到传统教学思想和现今高考制度的影响，加之个人教学思维习惯的影响，政治课老师仍然是一讲到底的“满堂灌”或一张接一张的幻灯的“满机灌”，学生是被动的接受，没有丝毫思考的余地。老师成了课堂的主宰，老师以为讲的越多学生吸收的就越多，课堂上开展各种探究活动是耽误时间，是花架子，不实用。即使用，也是观摩课或公开课才使用罢了。平时，课堂互动也是简单的知识性的一问一答，缺少深层次的探究，不利于培养学生的创新思维。
要培养学生的创新意识，教师必须积极投入新课改的潮流中去，更新教学理念，改变一讲到底的教学方式和学生被动接受的学习方式。《普通高中思想政治课程标准（试行）》指出：“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。”根据新的课程标准要求，我们政治课教学要以学生的学为本，注重学生的个性发展，改变传统的教学模式，让课堂成为师生互动的平台，师生共同学习，合作探究共同发展。让学生在相互启发、交流、合作、分享、兴奋中真正成为学习的主体。从而发挥学生学习政治课的积极性和主动性，进一步培养学生的创新意识。
我主张建立师生互动、合作探究式课堂与老师讲授并不矛盾。比如：必修四《生活与哲学》是一门辩证性很强的学科。对中学生来说，比较抽象，难懂，学生普遍认为有些观点比较绕。为此教师对教材中的重要概念和主要观点，以及难点知识一定要深入透彻的讲授。然后通过列举大量的例证，让学生从理论上理解、消化。比如我在讲“世界是普遍联系的”这个观点采取了讨论式教学法。为了做到面向全体学生，使每个学生都动起来，我将学生分为三个小组，第一组的议题是“举例说明联系具有普遍性”，第二组的议题是：“举例说明联系具有客观性”，第三组的议题是：“举例说明联系具有多样性。”学生的发言令我兴奋，他们的举例不仅十分恰当，而且富有时代性，让我耳目一新。
三、结合教材内容，挖掘课程资源，培养学生的创新精神
高中政治教材中许多内容都直接或间接与创新有关，从不同的方面提出培养学生创新能力的要求。教师在备课和讲课过程中要善于利用这些知识点并充分挖掘这些资源培养学生的创新意识。
《经济生活》教材中：劳动者要提高劳动生产率必须创新;生产者要生产适销对路的商品必须创新;要坚持科学发展观，实现国民经济又快又好发展，就要转变经济发展方式，转变经济结构，由主要依靠增加物质资料消耗，向依靠科技进步、劳动者素质提高，管理创新转变等。
《文化生活》教材中：社会实践是文化创新的源泉和动力，也是文化创新的根本途径，继承传统，推陈出新，面向世界博采众长是文化创新的基本途径;文化创新的意义：文化创新推动社会生产力的发展，文化创新促进民族文化的繁荣;文化继承与发展的关系：文化继承是发展的前提和基础，发展是继承的必然结果，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，继承和发展是同一过程的两个方面，而发展离不开创新，这就要求我们必须树立创新意识，才能把中华文化推向前进，促进民族文化大发展大繁荣。
以上这些知识点都是对学生进行创新精神教育，提升学生创新能力的最好素材。教学过程中要充分利用并挖掘这些知识点，不失时机地培养学生的创新意识。
总之，中学政治课教学的历史使命是在传授基础知识和训练学生基本技能的同时，重视学生学习能力和情感态度的形成，更重要的是要重视学生的全面发展，使他们成为二十一世纪创新型的人才。