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随着新课程标准的全面展开，培养学生自主学习中的创造性思维能力，已成为当前英语教学改革的重要话题，心理学原理告诉我们，任何人的任何实践活动都是在心理活动的调节之下完成的。因此，如何遵循人的心理活动规律，以提高人的实践活动的效率，就成了人类各个实践领域共同面临的问题。那么，在平时的英语教学中，培养学生创造性思维能力可利用哪些调节方式呢？
１.挖掘潜能，培养心智
现代英语教学改革更多地是关注现实生活，面向不断变化发展的社会，张扬人的个性，挖掘潜能，培养心智。人的心智的发展主要在于发现问题积极探索的心理倾向，也就是说，必须发展学生的好奇心理。一方面，好奇心理是激发创造性思维的一种动力，它可以激发人们去发现周围的一切事物的差异，并促使人们去思考，好奇心产生求知欲，好奇心是青少年获得知识、能力的必备条件。爱因斯坦说过，思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆弄。一个人的好奇心满足了，知识和智力水平就可以相应提高一步。好奇心越强的人，创造性思维能力的形成和发展也越快、越强。因此在英语教学中，必须努力激发学生的好奇心理，为更有效的提高英语教学效率服务。另一方面，好奇心是一种潜能，只要很好挖掘，就能变为极强的创造性思维能力。学生在学习中产生好奇心，必然带来一连串的思维活动，这种情况如果得到老师的鼓励和正确引导，则必将使学生的思维活动更持久、更深入，从而达到促进智力发展，培养创造性思维的目的。
２.别出心裁，开拓进取
年轻人思想活跃，不愿受固有思维框架的束缚，希望自由的表达自己的思想和意志，他们一般都有这种优秀的心理素质。同时，也必须让学生充分意识到，现实社会充满变化，充满竞争和挑战，客观上要求每个人都能发挥更大的主观能动性、独立性和判断力，富于开拓进取，善于适应社会环境的变化，具有较强的心理承受能力，经得起挫折和失败，既能别出心裁，又能不骄不躁。所以，我们在教学过程中要鼓励学生的独创性活动，对于学生的每一点独创表现应予以充分肯定，即使一点点成功，也应十分珍惜，热情鼓励，这样才能迅速发展学生的独创精神，培养他们不屈不挠的韧性。
３.生涯规划，终身学习
求索心理也是人们普遍具有的一种心理素质。这种心理现象，在许多青少年中都有强烈的表现。他们往往在学习中对提问乐此不疲，表现出强烈的求知欲。作为老师，应该切实把握好学生的这种心理，尽量完整、正确、生动地解答他们的问题。鼓励学生提出问题，增加他们的求索心理，无疑是培养他们创造性思维的一条有效途径。
４.发散心理
发散心理是一种不以常规、寻求变异，从多方面寻求答案的心理活动。这种心理活动不受现代知识的局限，也不受传统知识束缚，其结果可能由已知导致未知，发现新事物新理论。发散性心理活动与创造力有直接关系，是创造性思维的中心，培养学生发散性思维能力是培养创造力的重要环节。老师应有意识地培养和发展学生的这种能力。
以上是一些有助于培养学生创造性思维能力的心理因素。作为教学工作者，在教学中应充分利用好学生的这些心理因素，在进行基础知识、基本技能教学的同时，重视思维方法和能力的培养、训练，使学生突破思维定势框架的束缚，努力使自己具有一定的创造思维能力。
１.挖掘潜能，培养心智
现代英语教学改革更多地是关注现实生活，面向不断变化发展的社会，张扬人的个性，挖掘潜能，培养心智。人的心智的发展主要在于发现问题积极探索的心理倾向，也就是说，必须发展学生的好奇心理。一方面，好奇心理是激发创造性思维的一种动力，它可以激发人们去发现周围的一切事物的差异，并促使人们去思考，好奇心产生求知欲，好奇心是青少年获得知识、能力的必备条件。爱因斯坦说过，思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆弄。一个人的好奇心满足了，知识和智力水平就可以相应提高一步。好奇心越强的人，创造性思维能力的形成和发展也越快、越强。因此在英语教学中，必须努力激发学生的好奇心理，为更有效的提高英语教学效率服务。另一方面，好奇心是一种潜能，只要很好挖掘，就能变为极强的创造性思维能力。学生在学习中产生好奇心，必然带来一连串的思维活动，这种情况如果得到老师的鼓励和正确引导，则必将使学生的思维活动更持久、更深入，从而达到促进智力发展，培养创造性思维的目的。
２.别出心裁，开拓进取
年轻人思想活跃，不愿受固有思维框架的束缚，希望自由的表达自己的思想和意志，他们一般都有这种优秀的心理素质。同时，也必须让学生充分意识到，现实社会充满变化，充满竞争和挑战，客观上要求每个人都能发挥更大的主观能动性、独立性和判断力，富于开拓进取，善于适应社会环境的变化，具有较强的心理承受能力，经得起挫折和失败，既能别出心裁，又能不骄不躁。所以，我们在教学过程中要鼓励学生的独创性活动，对于学生的每一点独创表现应予以充分肯定，即使一点点成功，也应十分珍惜，热情鼓励，这样才能迅速发展学生的独创精神，培养他们不屈不挠的韧性。
３.生涯规划，终身学习
求索心理也是人们普遍具有的一种心理素质。这种心理现象，在许多青少年中都有强烈的表现。他们往往在学习中对提问乐此不疲，表现出强烈的求知欲。作为老师，应该切实把握好学生的这种心理，尽量完整、正确、生动地解答他们的问题。鼓励学生提出问题，增加他们的求索心理，无疑是培养他们创造性思维的一条有效途径。
４.发散心理
发散心理是一种不以常规、寻求变异，从多方面寻求答案的心理活动。这种心理活动不受现代知识的局限，也不受传统知识束缚，其结果可能由已知导致未知，发现新事物新理论。发散性心理活动与创造力有直接关系，是创造性思维的中心，培养学生发散性思维能力是培养创造力的重要环节。老师应有意识地培养和发展学生的这种能力。
以上是一些有助于培养学生创造性思维能力的心理因素。作为教学工作者，在教学中应充分利用好学生的这些心理因素，在进行基础知识、基本技能教学的同时，重视思维方法和能力的培养、训练，使学生突破思维定势框架的束缚，努力使自己具有一定的创造思维能力。