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远方有红日，便化作一座山峦去托起它；远方有甘露，便倾尽一眼泉水去追寻它。
背起行囊，追寻着上路了。他将远离他舒适的假象，远离电气化日益壮大的城市，去沙漠中探索，向大自然索求生命的真諦。这看起来鼓鼓的行囊中装满了什么？
他将奔向远方。渐渐地，所有的绿荫都隐没于视野的最远处。他不知道远方有什么，他只背着行囊向前奔去，怀着颗滚烫的心，一路坚定不移。戈壁上，岩石如一位巨人阻断了他的去路，一望无际的沙尘使他深陷绝望。他却没有放弃，从巨石的夹缝中登上了顶峰……终于，巨石在他的脚下叹息，他将继续奔向远方。想必这行囊中装着勇气吧！
一路上太阳炽热，黄色的沙尘在热浪的席卷下似海洋一样波涛起伏。他痛苦，口渴已然成为一种心魔。他的双唇干裂，脚已被磨肿，他昏倒过，他颓废过，但他依旧大步向前走着，走得坚定不移，走得沉着冷静，想必这行囊中装着刻苦吧！
骄阳似火，沙丘如潮。他站在戈壁的顶端向那沉默着的沙尘宣告：“待我到达视野的远方，我吃过的那些苦、流过的那些血，都会成为信念的种子，开花，结果！”他继续前行，他坚信在视野远方，在沙漠深处，有他想要的一切。我想，这行囊中也装着毅力吧！
谁能说自己不在追寻理想远方的途中呢？不知在那等待着我们的远方是什么，但这似乎并非那么重要，重要的是在追寻的途中，得到的会是什么。旅行的意义不在于到达的地点如何，而是在旅行途中获得那些如画风景，正如欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。旅途中不可避免地会有艰辛、困苦，但不要忘记我们的行囊中有着毅力、坚持和勇气。
远方，是成功？不是。远方只是享受。这是奋斗者的生活方式，这是追寻者的生命轨迹。远方的理想，心中的绿洲！
让我们背起行囊，向往那远方吧！最美不是远方，是向往，是一个满满的行囊！
【师生互评】]
学生：生活，不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
老师：对的，每个人都应该坚定地走向自己梦寐以求的远方。
学生：前人常说，肉体和心灵总有一个要在路上。
老师：吕欣影写的这位探险者可谓是灵魂的旅者，给予我们心灵的洗礼。
学生：吕欣影借人喻己，看似写探险者探险，实际也是在写自己内心的感慨。文章很好地阐述了目标、困难与坚持、勇气的关系，写法别具一格。
老师：如果让你写你会怎么写？或者做些什么变化？
学生：我会旁征博引，再略写些例子拓宽立意。如苏轼向往安宁和谐，不再有料峭春风；借苏轼“回首向来萧瑟处”却能“也无风雨也无晴”，表达无论顺境还是逆境终能泰然自若之美态。
老师：很有见地，如果要突出“远方”给人的震撼感，突出抵达远方与行走在路上的澎湃之情，你还会写些什么呢？
学生：排比式写“有人向往远方的‘荟兮蔚兮，南山朝隮’，有人向往远方的‘莽莽昆岗’，有人向往远方的‘皓月千里’”。
老师：妙哉！
（点评学生：刘新宇）
指导老师：庄荣生
背起行囊，追寻着上路了。他将远离他舒适的假象，远离电气化日益壮大的城市，去沙漠中探索，向大自然索求生命的真諦。这看起来鼓鼓的行囊中装满了什么？
他将奔向远方。渐渐地，所有的绿荫都隐没于视野的最远处。他不知道远方有什么，他只背着行囊向前奔去，怀着颗滚烫的心，一路坚定不移。戈壁上，岩石如一位巨人阻断了他的去路，一望无际的沙尘使他深陷绝望。他却没有放弃，从巨石的夹缝中登上了顶峰……终于，巨石在他的脚下叹息，他将继续奔向远方。想必这行囊中装着勇气吧！
一路上太阳炽热，黄色的沙尘在热浪的席卷下似海洋一样波涛起伏。他痛苦，口渴已然成为一种心魔。他的双唇干裂，脚已被磨肿，他昏倒过，他颓废过，但他依旧大步向前走着，走得坚定不移，走得沉着冷静，想必这行囊中装着刻苦吧！
骄阳似火，沙丘如潮。他站在戈壁的顶端向那沉默着的沙尘宣告：“待我到达视野的远方，我吃过的那些苦、流过的那些血，都会成为信念的种子，开花，结果！”他继续前行，他坚信在视野远方，在沙漠深处，有他想要的一切。我想，这行囊中也装着毅力吧！
谁能说自己不在追寻理想远方的途中呢？不知在那等待着我们的远方是什么，但这似乎并非那么重要，重要的是在追寻的途中，得到的会是什么。旅行的意义不在于到达的地点如何，而是在旅行途中获得那些如画风景，正如欧阳修的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。旅途中不可避免地会有艰辛、困苦，但不要忘记我们的行囊中有着毅力、坚持和勇气。
远方，是成功？不是。远方只是享受。这是奋斗者的生活方式，这是追寻者的生命轨迹。远方的理想，心中的绿洲！
让我们背起行囊，向往那远方吧！最美不是远方，是向往，是一个满满的行囊！
【师生互评】]
学生：生活，不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
老师：对的，每个人都应该坚定地走向自己梦寐以求的远方。
学生：前人常说，肉体和心灵总有一个要在路上。
老师：吕欣影写的这位探险者可谓是灵魂的旅者，给予我们心灵的洗礼。
学生：吕欣影借人喻己，看似写探险者探险，实际也是在写自己内心的感慨。文章很好地阐述了目标、困难与坚持、勇气的关系，写法别具一格。
老师：如果让你写你会怎么写？或者做些什么变化？
学生：我会旁征博引，再略写些例子拓宽立意。如苏轼向往安宁和谐，不再有料峭春风；借苏轼“回首向来萧瑟处”却能“也无风雨也无晴”，表达无论顺境还是逆境终能泰然自若之美态。
老师：很有见地，如果要突出“远方”给人的震撼感，突出抵达远方与行走在路上的澎湃之情，你还会写些什么呢？
学生：排比式写“有人向往远方的‘荟兮蔚兮，南山朝隮’，有人向往远方的‘莽莽昆岗’，有人向往远方的‘皓月千里’”。
老师：妙哉！
（点评学生：刘新宇）
指导老师：庄荣生