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摘要：英语是义务教育阶段的必修科目，学好英语在当今时代具有十分重要的意义。推行初中英语教学的改革与创新是社会发展和素质教育的需求，本文主要从教学观念、教学方式的创新与改革谈起，同时，使中学英语教师意识到应该让学生了解外国文化，培养学生的跨文化意识。
关键词：初中英语教学 改革 创新
语言是人们在日常生活中经过不断的实践获得的一种语言习得，外语也不例外，需要经过大量反复的听、说、读、写，才能真正的掌握，熟练地运用。中国学生学习外语在外在条件上没有合适的语言环境，这就需要学生要通过多次大量的重复和反馈来巩固学习的知识。另外，由于外语的遗忘率较高，不及时复习，学生就可能会快速遗忘以前所掌握的知识。作为中学的英语老师，要不断改进教学方法，及时帮助学生进行课后的复习，使学生逐渐形成良好的学习兴趣，并培养学生学习外语的信心。
一、教学观念的创新与改革
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”这就是告诉老师，要做到真正爱护、关心每一个孩子的成长与发展。在教学过程中，要亲切、自然，情感饱满。在生活中，要既是良师又是益友。教师要成为学生学习的合作者，改变传统的教学观念，努力营造一个和谐、民主、平等的教学环境，真正地做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都能积极主动的参与到教学环节中，获取知识。同时，教师还要在教学过程中发挥主导作用，启迪学生思考，调动学生的学习兴趣和学习热情。因此，在英语教学中，要做到听说领先，读写跟上，切实培养学生的英语学习能力，在教学中，要突出语言的要点、词汇、语法和常用语及固定搭配的学习，并努力使教学过程体现“感知材料—分析材料—得出语言要点和语法—应用语言”的完整的、符合认识规律的科学认识法则。
二、教学方式的改革
教材改革之后，教师要积极主动地探索新的教学方法来适应新的教材和教学任务的实施，下面主要介绍情景互动、自主研究、多媒体教学这三种教学方法。
（一）情景互动
现代建构主义教育理论认为学生是课堂教学的主体，而教师则是教学活动的组织者和领导者。学生学习和掌握知识的过程，主要存在于学生和教师的互动的过程中。也就是说，教师要充分发挥其主导的作用，注意在教学中发挥学生的主观能动性，培养学生对课程的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
（二）自主研究
自主探究是一种新的教学方法，它主要是根据教学的内容和要求，由教师来设置问题，以问题的发现、探究和解决为中心，通过发现、分析，来创造性地解决问题，以此来激发学生的创造欲和求知欲，从而达到培养学生创造能力和创新意识的目的。
（三）多媒体教学
多媒体教学是一种综合运用文字、声音、图像等多媒体技术进行教学的方法。现代多媒体技术是一种良好的有效的教学辅助工具，目前已经广泛应用于各种课程的教学之中。随着英语课程改革的不断深入，英语教师要充分利用这一先进的教学方法，来解决英语学习缺少语言环境的弊端，多为学生创造多听、多说的机会，提高学生的英语应用能力。
三、在创新与改革中培养学生的跨文化意识
（一）在课文学习中渗透文化教育
根据新课标要求编写的英语教材，不仅提供了真实、地道、优美的英语，而且更加注重把英语国家的文化编入教材。英语教师要充分利用这套教材，使学生在学习英语语言知识和运用能力的同时，能够了解英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等内容，使学生的视野更加开阔。这样不仅能够促进学生对所学知识的理解，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的文化修养。
（二）在词汇学习中寻求文化信息
词汇是学生学好英语的重要条件，只有拥有充足的词汇量，才能读懂和听懂别人的文章和话语，才能流利地表达自己的思想。许多英语词汇本身都包含着丰富的文化内涵，所以在教学过程中，要注意对词汇内涵的剖析。如，“take French leave”，直译是“法国式的告别”，但绝对不能译为“法国式罗曼蒂克告别”。为什么?因为其原意是“未经允许而脱离工作岗位，擅离职守，不辞而别”(leave one’s work， duty，etc． without permission)。因此，在教学中，不能让学生单纯地记忆单词的汉语意思，而是要让学生明白词语背后的文化信息，这样学生才能掌握其精髓。
（三）通过阅读，拓宽文化视野
读，给学生带来了一个崭新的世界。学生仅仅学习课本上的知识，对于一门语言的学习，显然是不够的。在教学中，要引导和鼓励学生在课余时间多阅读一些英语刊物和英美文学作品，通过广泛的阅读，一方面可以培养学生的语言感知能力，另一方面也能让学生从中了解更多的文化知识，拓宽了学生的文化视野，增强了对中西方文化的理解，帮助学生建立英语文化的思维模式。
参考文献：
1.张永树 谈初中英语的教学创新[J].科学之友.2010.（3）.
2.霍树良 浅谈初中英语教学创新[J].金色年华（下）.2010.（4）.
3.梁海涛 金立新 中学英语教学改革与创新教育研究[J].林区教学.2010.（6）.
4.杨恒香 初中英语教学改革浅析[J].考试周刊.2010.（4）.
关键词：初中英语教学 改革 创新
语言是人们在日常生活中经过不断的实践获得的一种语言习得，外语也不例外，需要经过大量反复的听、说、读、写，才能真正的掌握，熟练地运用。中国学生学习外语在外在条件上没有合适的语言环境，这就需要学生要通过多次大量的重复和反馈来巩固学习的知识。另外，由于外语的遗忘率较高，不及时复习，学生就可能会快速遗忘以前所掌握的知识。作为中学的英语老师，要不断改进教学方法，及时帮助学生进行课后的复习，使学生逐渐形成良好的学习兴趣，并培养学生学习外语的信心。
一、教学观念的创新与改革
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”这就是告诉老师，要做到真正爱护、关心每一个孩子的成长与发展。在教学过程中，要亲切、自然，情感饱满。在生活中，要既是良师又是益友。教师要成为学生学习的合作者，改变传统的教学观念，努力营造一个和谐、民主、平等的教学环境，真正地做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都能积极主动的参与到教学环节中，获取知识。同时，教师还要在教学过程中发挥主导作用，启迪学生思考，调动学生的学习兴趣和学习热情。因此，在英语教学中，要做到听说领先，读写跟上，切实培养学生的英语学习能力，在教学中，要突出语言的要点、词汇、语法和常用语及固定搭配的学习，并努力使教学过程体现“感知材料—分析材料—得出语言要点和语法—应用语言”的完整的、符合认识规律的科学认识法则。
二、教学方式的改革
教材改革之后，教师要积极主动地探索新的教学方法来适应新的教材和教学任务的实施，下面主要介绍情景互动、自主研究、多媒体教学这三种教学方法。
（一）情景互动
现代建构主义教育理论认为学生是课堂教学的主体，而教师则是教学活动的组织者和领导者。学生学习和掌握知识的过程，主要存在于学生和教师的互动的过程中。也就是说，教师要充分发挥其主导的作用，注意在教学中发挥学生的主观能动性，培养学生对课程的学习兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
（二）自主研究
自主探究是一种新的教学方法，它主要是根据教学的内容和要求，由教师来设置问题，以问题的发现、探究和解决为中心，通过发现、分析，来创造性地解决问题，以此来激发学生的创造欲和求知欲，从而达到培养学生创造能力和创新意识的目的。
（三）多媒体教学
多媒体教学是一种综合运用文字、声音、图像等多媒体技术进行教学的方法。现代多媒体技术是一种良好的有效的教学辅助工具，目前已经广泛应用于各种课程的教学之中。随着英语课程改革的不断深入，英语教师要充分利用这一先进的教学方法，来解决英语学习缺少语言环境的弊端，多为学生创造多听、多说的机会，提高学生的英语应用能力。
三、在创新与改革中培养学生的跨文化意识
（一）在课文学习中渗透文化教育
根据新课标要求编写的英语教材，不仅提供了真实、地道、优美的英语，而且更加注重把英语国家的文化编入教材。英语教师要充分利用这套教材，使学生在学习英语语言知识和运用能力的同时，能够了解英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等内容，使学生的视野更加开阔。这样不仅能够促进学生对所学知识的理解，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的文化修养。
（二）在词汇学习中寻求文化信息
词汇是学生学好英语的重要条件，只有拥有充足的词汇量，才能读懂和听懂别人的文章和话语，才能流利地表达自己的思想。许多英语词汇本身都包含着丰富的文化内涵，所以在教学过程中，要注意对词汇内涵的剖析。如，“take French leave”，直译是“法国式的告别”，但绝对不能译为“法国式罗曼蒂克告别”。为什么?因为其原意是“未经允许而脱离工作岗位，擅离职守，不辞而别”(leave one’s work， duty，etc． without permission)。因此，在教学中，不能让学生单纯地记忆单词的汉语意思，而是要让学生明白词语背后的文化信息，这样学生才能掌握其精髓。
（三）通过阅读，拓宽文化视野
读，给学生带来了一个崭新的世界。学生仅仅学习课本上的知识，对于一门语言的学习，显然是不够的。在教学中，要引导和鼓励学生在课余时间多阅读一些英语刊物和英美文学作品，通过广泛的阅读，一方面可以培养学生的语言感知能力，另一方面也能让学生从中了解更多的文化知识，拓宽了学生的文化视野，增强了对中西方文化的理解，帮助学生建立英语文化的思维模式。
参考文献：
1.张永树 谈初中英语的教学创新[J].科学之友.2010.（3）.
2.霍树良 浅谈初中英语教学创新[J].金色年华（下）.2010.（4）.
3.梁海涛 金立新 中学英语教学改革与创新教育研究[J].林区教学.2010.（6）.
4.杨恒香 初中英语教学改革浅析[J].考试周刊.2010.（4）.