【摘 要】
：
提出:“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”.3-4年级学生要学习略读,粗知文章大意;5-6年级学生要学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.浏览指大致地看
论文部分内容阅读
提出:“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览”.3-4年级学生要学习略读,粗知文章大意;5-6年级学生要学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息.浏览指大致地看,迅速选择阅读材料;略读指粗知文章大意,确定阅读的重点;精读指细读文本,领悟文章内涵,体会作者的思想感情.我们的教育应使学生“初步形成正确的阅读策略,初步具备整体上把握阅读方向,正确运用阅读策略的能力”.
其他文献
探究源于问题,有问题才会引发探究的兴趣和深入.如何让学生发现问题、提出问题,从而顺利地完成探究活动,并使探究充实有效,是一线科学教师必须面对的重要课题,更是培养学生科
受“工欲善其事，必先利其器”思想的影响，许多学校为了让学生迅速提高英语水平，不惜加大资金投入，增加多媒体教学设备；不断改进教学设施，从而提高英语教学水平。因此，一所学校的现代多媒体技术的使用情况在一定程度上反映了这所学校的教学水平，这在英语教学中尤为明显。 现代多媒体技术在英语教学中虽然有助于英语教师发挥其聪明才智，使课堂教学变得生动活泼，有助于学生提高英语学习兴趣，有利于提高教学质量，但是，无
关于作文“怎么考”,应从语文试卷整体结构上进行考虑.rn一、语基韪、阅读题、语用题与作文题的整合rn以往“语文应用板块”所检测的语文“能力”带有较大的随意性、偶然性.
新课标给英语教师带来了极大的压力，尤其是年龄大的教师，课本的一次次改编，让他们感到困惑，多年养成的教学习惯已不适应新课标的要求，面对色彩缤纷的课本，日新月异的教法，看不出教学的重点所在，一幅幅的彩图看似简单，但与旧教材一段段的文字相比，增大了知识自身的灵活性，对教师自身熟练运用英语的能力提出了挑战。 传统教学观认为，教师的任务就是教给学生语音、词汇、语法、语言系统，学生也是这样认为。由于多年的习
现在传统教育对学生的学习评价方法还比较单一,片面,主要看中的是学生的成绩,对其他方面的发展关注度不够,这既是学生自身的问题也是教师教育方式的问题,教师的这种评价方法
初中英语新课程标准要求我们，教学要以学生为本，充分挖掘英语课程资源，科学选择适合学生身心特点的教学方法，有效地进行教学。笔者根据多年的教学实践经验，从以下几个方面进行了初步探讨。 一、教师转变思想、更新观念 新教材根据学生的认知规律和学习特点，改变以往英语课程偏于重视语法和词汇知识的讲解与传授， 忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、
做了二十多年的班主任工作,其间遇到过许多的“特殊”学生.所谓“特殊”学生,有的是学习不思进取,总通过其他手段让别人知道他的存在;有的是不把学习当回事,特别喜欢学习之外
探讨人体形态学形成性评价方案.基于THEOL网络平台互联网技术终端的新型教学模式,给教师提供了新的思考与实践空间.以课程基本信息及调查问卷、浏览利用教学资源、采用PBL及C