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主要创新点：
1.将积极心理学、成功教育、养成教育的理论综合灵活地结合，集成应用，构建了具有职业教育特点的德育体系，在学校教育中有首创意义。
2.突破了被动消极的德育模式，创立了以“激发学生内心积极动力，深层次推动学生品德成长”为目标的积极德育范式。
3.有效化解了当前中等职业学校“德育难”的困境，具有较强的操作性，也易于在更大范围内推广。
4.使素质教育与知识（技能）教学获得有效的统一，让知识和技能的习得过程成为育人的载体，让学生拥有健康的心态以更好地学好知识和技能，真正践行了“育人为本、德育为首”的教育思想。
本成果以江苏省江阴中等专业学校近五年的实践探索为基础，以积极德育的建构和实施为方法，成功地促进了学生品德的健康成长，同时也显著地改善了校风学风、办学水平和社会声誉。
积极德育是相对于消极德育而提出的新的德育理念。传统的学校德育，追求的是学校秩序正常，德育方法侧重于预防违纪、处理纠纷、训诫管控等碎片化的活动，我们称这是一种消极被动的德育。积极德育是以积极心理学、成功教育、养成教育等理论为基础，从唤醒人的美德、注重健康人格培养出发，通过有效的育德过程，激发人的积极动力，深层次地推动人的品德成长。
积极德育的体系和方法：以健康的校园文化陶冶人——文化润德；以严格的行为规范训练人——行为铸德；以丰富的知识学习滋养人——知识养德；以艰苦的技能劳动磨炼人——劳动砺德。
1.文化润德
校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的重要因素，践行积极德育，首先要建设一个积极健康的学习和生活环境，用健康的文化陶冶人。我们通过构建价值文化、完善制度文化、优化环境文化、加强舆论文化、丰富活动文化营造积极向上的文化氛围。
学校设计安排了课程化的活动系列。如每天都有砺志晨跑、道德长跑、疯狂早读、军营内务、好兄弟用餐、集体主义操；每周都有升国旗仪式、“校园新闻”（电视）、“天下父母”（电视）、班会活动；每月都有《新职技》（校报）、星级晨读、星级自修、星级实习、星级宿舍、星级卫生评选；每学期都有“爱学习”赛诗会、“人心齐”合唱会、“以工为荣”技能大赛、自立自强创业明星评比、先进学生先进集体评比表彰、篮球联赛、足球联赛、安全逃生训练；每学年都有“塑造美”艺术节、“攀高峰”运动会、十大“五四优秀青年”评选和事迹报告会、成人宣誓仪式、职业生涯设计。此外，结合形势还不定期举行各类团活动和班活动，文学社、创业社、轮滑社、街舞社、新闻社、书画社、武术社、礼仪社等各类社团活动也是丰富多彩。
每个活动都会安排评奖，且受奖面广，让学生通过活动体验成功，发展个性，增强能力、自信和荣誉感，把碎片化的活动连接在成功教育的主线之上。其中以“人人都有闪光点，人人都要有作为”为口号的学生第二课堂活动，评比多、获奖多、成功多、自信多，更能给学生传导正能量。
2.行为铸德
通过行为训练可以塑造人的品德，这是一种“由表及里”的培养方式。基于这样一种认识，我们对礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习等日常行为中的品德内涵进行了深层次剖析，形成了行为项目与品德素质训练的对应性关系。例如：待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；砺志晨练，培养刻苦勤奋、意志坚定的品质；集体课间操，聚集积极向上的心理场，培养团队意识、组织纪律性、认真态度；疯狂早读，培养爱学习、爱文化的品质；诚实考试，培养学习责任心和诚实守信的品德；9S实习管理，培养敬业精神、劳动观念、职业道德、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识等职业素养。
事实证明，经过严格的行为训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。
3.知识养德
认真的学习过程，能够培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等良好的品质。放任松散的学习状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。所以，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。
此外，充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。优秀的美文美诗、严谨的政治法律、丰富的专业课程不仅陶冶了学生的情操，提高了学生的认识能力，充实了学生的文化内涵，还引导学生形成正确的道德认识、道德觉悟，形成正确的人生观、世界观、价值观，这就是知识养德的意义。
基于知识学习与品德培养密不可分的关系，我们加强了课程改革，强调“职校生也要勤奋学习”，以“易教易学，实效高效”为原则，使学生胜任学习、有效学习、忙碌学习；我们改革了教学质量管理方式，实施了“真教、真学、真考”策略；我们还改革了激励制度，鼓励教师追求有质量的教学。
一系列的教学改革有效地调动了教和学的积极性，教师紧张有压力，学生回归到学习中来，学风好起来，态度好起来，行为好起来，品德也就好起来。
4.劳动砺德
劳动是职业教育的重要途径，我们提出“热爱劳动是最可贵的品德”，尊重劳动人民、珍惜劳动成果、不怕苦、不怕累、不怕脏、埋头苦干、吃苦耐劳、坚忍不拔的优良品质，只有通过艰苦劳动的磨砺才能获得。我们还认为：职业素养比技能更重要，敬业精神、劳动观念、职业道德、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识、团队合作，只有通过科学严格的技能劳动才能获得。
基于这样一种理念，我校为学生提供多方面的劳动实践，有校园卫生劳动、舍务劳动、餐厅勤工俭学劳动、学生创业劳动、实习技能训练劳动等等。并通过限时训练，提高效率意识；通过限料训练，提高成本意识；通过质量评比，培养事业心和质量意识；通过天天卫生评分，培养环境意识；通过周周播放事故案例，培养安全意识。
通过五年的实践，我们感受到，实施积极的德育，是职业学校解决德育困难的良好策略。
学生品德和心理素质取得了健康的发展。家长对学校的总体满意度从2008年的74.40%，逐年上升到2013年的95.20%。我校毕业生受企业欢迎程度逐年提升，很多企业提前到学校预定毕业生，总体满意度达到了99.2%。学校办学质量提升。近几年来，学生在技能竞赛、创新大赛、全国文明风采大赛等方面取得了显著的提升。校风学风显著优化。近三年来，学生犯罪和重大事故发生率为零，违纪处分人数占比从1.55%下降到0.47%。社会声誉提高，职业教育受到群众欢迎。上级领导和主管部门近三年内给予我校的荣誉超过过去十年的总和，学校招生门庭若市，轻松完成计划，且质量大幅提高。教育思想和教育方法科学优化。积极德育的成功，使我校广大教师深受教育，他们看到了许多的不可能成为现实，学生观、教育观、教学方法、职业意义等等都发生了重大的变化。职校老师也体验到“充实、成功、尊严、愉快”的职业价值。
（葛伯炎 杭强 张振军 张寅 沈志丹）
1.将积极心理学、成功教育、养成教育的理论综合灵活地结合，集成应用，构建了具有职业教育特点的德育体系，在学校教育中有首创意义。
2.突破了被动消极的德育模式，创立了以“激发学生内心积极动力，深层次推动学生品德成长”为目标的积极德育范式。
3.有效化解了当前中等职业学校“德育难”的困境，具有较强的操作性，也易于在更大范围内推广。
4.使素质教育与知识（技能）教学获得有效的统一，让知识和技能的习得过程成为育人的载体，让学生拥有健康的心态以更好地学好知识和技能，真正践行了“育人为本、德育为首”的教育思想。
本成果以江苏省江阴中等专业学校近五年的实践探索为基础，以积极德育的建构和实施为方法，成功地促进了学生品德的健康成长，同时也显著地改善了校风学风、办学水平和社会声誉。
积极德育是相对于消极德育而提出的新的德育理念。传统的学校德育，追求的是学校秩序正常，德育方法侧重于预防违纪、处理纠纷、训诫管控等碎片化的活动，我们称这是一种消极被动的德育。积极德育是以积极心理学、成功教育、养成教育等理论为基础，从唤醒人的美德、注重健康人格培养出发，通过有效的育德过程，激发人的积极动力，深层次地推动人的品德成长。
积极德育的体系和方法：以健康的校园文化陶冶人——文化润德；以严格的行为规范训练人——行为铸德；以丰富的知识学习滋养人——知识养德；以艰苦的技能劳动磨炼人——劳动砺德。
1.文化润德
校园文化环境是深层次影响学生思想、观念、行为的重要因素，践行积极德育，首先要建设一个积极健康的学习和生活环境，用健康的文化陶冶人。我们通过构建价值文化、完善制度文化、优化环境文化、加强舆论文化、丰富活动文化营造积极向上的文化氛围。
学校设计安排了课程化的活动系列。如每天都有砺志晨跑、道德长跑、疯狂早读、军营内务、好兄弟用餐、集体主义操；每周都有升国旗仪式、“校园新闻”（电视）、“天下父母”（电视）、班会活动；每月都有《新职技》（校报）、星级晨读、星级自修、星级实习、星级宿舍、星级卫生评选；每学期都有“爱学习”赛诗会、“人心齐”合唱会、“以工为荣”技能大赛、自立自强创业明星评比、先进学生先进集体评比表彰、篮球联赛、足球联赛、安全逃生训练；每学年都有“塑造美”艺术节、“攀高峰”运动会、十大“五四优秀青年”评选和事迹报告会、成人宣誓仪式、职业生涯设计。此外，结合形势还不定期举行各类团活动和班活动，文学社、创业社、轮滑社、街舞社、新闻社、书画社、武术社、礼仪社等各类社团活动也是丰富多彩。
每个活动都会安排评奖，且受奖面广，让学生通过活动体验成功，发展个性，增强能力、自信和荣誉感，把碎片化的活动连接在成功教育的主线之上。其中以“人人都有闪光点，人人都要有作为”为口号的学生第二课堂活动，评比多、获奖多、成功多、自信多，更能给学生传导正能量。
2.行为铸德
通过行为训练可以塑造人的品德，这是一种“由表及里”的培养方式。基于这样一种认识，我们对礼貌、仪表、卫生、舍务、用膳、晨练、做操、早读、实习等日常行为中的品德内涵进行了深层次剖析，形成了行为项目与品德素质训练的对应性关系。例如：待人礼貌，培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，培养有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；砺志晨练，培养刻苦勤奋、意志坚定的品质；集体课间操，聚集积极向上的心理场，培养团队意识、组织纪律性、认真态度；疯狂早读，培养爱学习、爱文化的品质；诚实考试，培养学习责任心和诚实守信的品德；9S实习管理，培养敬业精神、劳动观念、职业道德、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识等职业素养。
事实证明，经过严格的行为训练，学生的组织纪律性、团队意识、生活态度、学习状态、文明举止、精神面貌等方面均有明显的进步，校风学风也因此更积极和谐。
3.知识养德
认真的学习过程，能够培养学生的上进心、责任心、事业心、吃苦耐劳、刻苦钻研、科学思维、尊敬师长等良好的品质。放任松散的学习状态，会养成不求上进、自由散漫、弄虚作假、蔑视师长等不良习性。所以，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。
此外，充分内化的人文知识和科学知识，对学生思想品德的提高、认识能力的提升也将起到“由内养外”的滋养功效。优秀的美文美诗、严谨的政治法律、丰富的专业课程不仅陶冶了学生的情操，提高了学生的认识能力，充实了学生的文化内涵，还引导学生形成正确的道德认识、道德觉悟，形成正确的人生观、世界观、价值观，这就是知识养德的意义。
基于知识学习与品德培养密不可分的关系，我们加强了课程改革，强调“职校生也要勤奋学习”，以“易教易学，实效高效”为原则，使学生胜任学习、有效学习、忙碌学习；我们改革了教学质量管理方式，实施了“真教、真学、真考”策略；我们还改革了激励制度，鼓励教师追求有质量的教学。
一系列的教学改革有效地调动了教和学的积极性，教师紧张有压力，学生回归到学习中来，学风好起来，态度好起来，行为好起来，品德也就好起来。
4.劳动砺德
劳动是职业教育的重要途径，我们提出“热爱劳动是最可贵的品德”，尊重劳动人民、珍惜劳动成果、不怕苦、不怕累、不怕脏、埋头苦干、吃苦耐劳、坚忍不拔的优良品质，只有通过艰苦劳动的磨砺才能获得。我们还认为：职业素养比技能更重要，敬业精神、劳动观念、职业道德、安全意识、质量意识、效率意识、环境意识、团队合作，只有通过科学严格的技能劳动才能获得。
基于这样一种理念，我校为学生提供多方面的劳动实践，有校园卫生劳动、舍务劳动、餐厅勤工俭学劳动、学生创业劳动、实习技能训练劳动等等。并通过限时训练，提高效率意识；通过限料训练，提高成本意识；通过质量评比，培养事业心和质量意识；通过天天卫生评分，培养环境意识；通过周周播放事故案例，培养安全意识。
通过五年的实践，我们感受到，实施积极的德育，是职业学校解决德育困难的良好策略。
学生品德和心理素质取得了健康的发展。家长对学校的总体满意度从2008年的74.40%，逐年上升到2013年的95.20%。我校毕业生受企业欢迎程度逐年提升，很多企业提前到学校预定毕业生，总体满意度达到了99.2%。学校办学质量提升。近几年来，学生在技能竞赛、创新大赛、全国文明风采大赛等方面取得了显著的提升。校风学风显著优化。近三年来，学生犯罪和重大事故发生率为零，违纪处分人数占比从1.55%下降到0.47%。社会声誉提高，职业教育受到群众欢迎。上级领导和主管部门近三年内给予我校的荣誉超过过去十年的总和，学校招生门庭若市，轻松完成计划，且质量大幅提高。教育思想和教育方法科学优化。积极德育的成功，使我校广大教师深受教育，他们看到了许多的不可能成为现实，学生观、教育观、教学方法、职业意义等等都发生了重大的变化。职校老师也体验到“充实、成功、尊严、愉快”的职业价值。
（葛伯炎 杭强 张振军 张寅 沈志丹）