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【摘要】兴趣是最好的老师。培养学生的兴趣是提高教学质量的重要手段。数学教学既要讲究科学性，又要讲究艺术性，以激发他们更浓厚更持久的学习兴趣和学习的主动性。
【关键词】数学教学 艺术 兴趣 探究 训练
数学课在教育改革的今天应该怎样调整课堂结构，达到高效、寓教于乐呢？这是值得每一位教师深思的一个问题。我们不能随波逐流，不能流于形式。我们要对学生负责，因为改革的成败关系到一代人，关系到一个学生的一生。这就要求我们必须深入研究，把准备成熟的模式逐步调整我们的课堂，让课改后的课堂变成学生们喜爱的乐园，获得知识的平台。
根据多年的教学经验，我认为应该从抓住学生的兴趣入手，注重探究过程，夯实基础，让学生认识到数学学科的重要性，培养学习数学的兴趣和能力。
一、从兴趣入手是关键
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是推动学生学习的直接动力。不仅是数学教师，任何学科的教师都应该从培养学生的兴趣入手。只有感兴趣才能产生事半功倍的效果。我们任何人都不愿意受到他人的强迫，生活中感兴趣的事，我们挤出时间来也愿意去做，学习也是同样的道理。
但是如何培养学生对数学学科的兴趣呢？这是一个多方面的因素问题。教师可以从以下几个方面进行培养学生的学习兴趣。首先，良好的师生关系是对学科产生兴趣的重要因素。亲其师才能信其道，教师平时应注意培养与学生的关系。教师要主动走到学生中间去，与他们沟通，成为他们生活中的大朋友。有了感情基础，就抓住了他们的一半，喜欢数学教师，很自然就会喜欢数学这门学科。运用多媒体进行教学也是提高学生学习兴趣的有效途径。不仅能够集中学生的注意力，而且能够培养学生对数学学科的兴趣。创设情境，导入新课，是每一位教师都熟悉的课堂的第一个教学环节，仅仅几分钟就能对整节课起到画龙点睛的作用。良好的导入环节能够激发学生的热情，充分调动起他们学习的积极性。所以，教师在备课过程中注意选择与教学内容相适应的创设情境方案，以此来激发学生们的学习兴趣。培养学生的学习兴趣方法是很多的，教师应从兴趣出发，关注学生的主体性，从细节入手。
二、注重探究是根本
自主探究是学生学习能力组成的一个重要部分。爱因斯坦曾经说过：“教师要适应学生求知的要求，培养他们的思考力，使他们带着浓厚的兴趣，兴致勃勃地去探索自然的奥秘。”探究，是个教学艺术问题。我们的教改也在反复研究这个问题。探究的主阵地是课堂，这就要求我们教师改变传统的教学模式，形成探究式课堂。但是我们不能流于形式，简单照抄照搬别人的做法。应该找到适合自己的课堂模式，使我们的课堂真正成为探究的场所，培养发现型人才的摇篮。课堂中的探究要有深度、有广度。全员参与才是成功的课堂，要向课堂40分钟要质量，体现课堂教学的实效性。在实际教学过程中，我们不要把知识直接传授给学生，而是通过知识的迁移，让学生自己主动学习、自主探究，主动去发现知识，亲历知识的形成过程。这样既让学生建立了成就感，又便于知识的记忆，不容易遗忘。在学生不能独立完成探究的问题时，可以进行小组内交流讨论。小组活动的开展，是课堂教学的一个重要方式方法。首先，固定的小组容易培养学生的集体荣誉感，形成同学间的团结友爱。小组活动还能够培养学生与人交往、与人合作的意识和能力。独立意识比较强，不懂得与他人合作是当今社会青少年的普遍现象。通过小组共同探究，让学生从小树立合作意识，形成互帮互助的学习氛围。小组中要发挥组长的带动作用，让优秀生帮助成绩较差的学生，让师生共同努力，形成以点带面齐发展的良好学习氛围。这样，有些问题可能在组内就能够进行解决。对组内不能解决的问题，教师让大家进行班内共同探讨，可以在大家共同努力下研究解决问题的办法，从而感知知识的形成过程。对于学生不能解决的问题，教师可相机进行点拨，进行适当提示，教师的提示起到桥梁的作用，引导学生进行探索。切不可教师直接告诉学生结果，重在培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生探索和创新的精神。同时也培养了学生对数学学科的学习兴趣。相信这种没有束缚，同时又具有挑战性的课堂是深受学生喜欢的新型课堂模式。
三、训练是关键
基础知识的形成来自于平时的训练。根据遗忘的规律，新的知识要通过及时训练才能形成内化，完全掌握。而且还要在以后的时间里进行定期复习，才能真正掌握。训练也是有艺术性的，上面提到了，要根据遗忘规律及时和定期进行训练复习，在时间安排上要恰当。
对于课上新学习的内容要当堂及时复习。学生在课上的练习效果是最好的，效率最高。学生的注意力处于高度集中的阶段，在教师关注下，学生共同完成，不受外界因素干扰，是学生乐意接受的巩固训练过程。在训练的过程中教师可以采取新颖的形式来调动学生的积极性。可以利用多媒体课件出示所要训练的题目，缤纷的色彩能够吸引学生的注意力。而且训练的题型要多样化，以免单一枯燥。再加上教师激励性的语言，一定能够充分调动起学生的热情，积极地参与巩固训练。教师在训练的过程中还可以用竞赛形式开展，小组与个人相结合，更能激发学生的兴趣。所以教师在课堂上一定要留给学生巩固训练的过程，切实做到探究与训练相结合。学生练习的过程中，教师还能够及时地得到反馈信息。哪里出现问题，教师可及时进行指导与纠正，让巩固训练是一个师生互动、生生互动的过程。除了课内练习，训练还应做到家庭作业与定期测试相结合。家庭作业不可过多，但是要适量布置作业。家庭作业有利于培养学生良好的学习习惯，同时也是课内的一个有效补充。家庭作业是学生脱离了教师的指导，在课外独立完成的训练。首先要求学生有一个端正的学习态度，认真对待。完成家庭作业是一个自我管理、自我学习的过程。教师要培养学生认真完成家庭作业的良好习惯。
测试是必不可少的一项常规性教学训练，及时合理地安排测试会让学生及时发现自己的不足，同时测试还能够给学生带来成就感，产生新的学习动力。分数在学生眼中含金量是很高的，大多数学生都期待着考试，期待着新的分数。测试不仅是在检测着学生的学习情况，而且也是在检测着教师的教学情况。希望我们的教师能够正确把握训练过程，把课内训练与课外训练相结合，把日常训练与定期测试相结合，帮助学生夯实基础。
相信，学生产生了学习兴趣，在课堂之中不断探索发现，亲历知识的形成过程，又有合理的训练作保证，学生的数学成绩一定会稳步提高，这样的课堂才是我们所追求的，也是学生喜欢的课堂模式。让我们使数学课不再枯燥无味，展示出它应有的独特魅力。
【关键词】数学教学 艺术 兴趣 探究 训练
数学课在教育改革的今天应该怎样调整课堂结构，达到高效、寓教于乐呢？这是值得每一位教师深思的一个问题。我们不能随波逐流，不能流于形式。我们要对学生负责，因为改革的成败关系到一代人，关系到一个学生的一生。这就要求我们必须深入研究，把准备成熟的模式逐步调整我们的课堂，让课改后的课堂变成学生们喜爱的乐园，获得知识的平台。
根据多年的教学经验，我认为应该从抓住学生的兴趣入手，注重探究过程，夯实基础，让学生认识到数学学科的重要性，培养学习数学的兴趣和能力。
一、从兴趣入手是关键
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是推动学生学习的直接动力。不仅是数学教师，任何学科的教师都应该从培养学生的兴趣入手。只有感兴趣才能产生事半功倍的效果。我们任何人都不愿意受到他人的强迫，生活中感兴趣的事，我们挤出时间来也愿意去做，学习也是同样的道理。
但是如何培养学生对数学学科的兴趣呢？这是一个多方面的因素问题。教师可以从以下几个方面进行培养学生的学习兴趣。首先，良好的师生关系是对学科产生兴趣的重要因素。亲其师才能信其道，教师平时应注意培养与学生的关系。教师要主动走到学生中间去，与他们沟通，成为他们生活中的大朋友。有了感情基础，就抓住了他们的一半，喜欢数学教师，很自然就会喜欢数学这门学科。运用多媒体进行教学也是提高学生学习兴趣的有效途径。不仅能够集中学生的注意力，而且能够培养学生对数学学科的兴趣。创设情境，导入新课，是每一位教师都熟悉的课堂的第一个教学环节，仅仅几分钟就能对整节课起到画龙点睛的作用。良好的导入环节能够激发学生的热情，充分调动起他们学习的积极性。所以，教师在备课过程中注意选择与教学内容相适应的创设情境方案，以此来激发学生们的学习兴趣。培养学生的学习兴趣方法是很多的，教师应从兴趣出发，关注学生的主体性，从细节入手。
二、注重探究是根本
自主探究是学生学习能力组成的一个重要部分。爱因斯坦曾经说过：“教师要适应学生求知的要求，培养他们的思考力，使他们带着浓厚的兴趣，兴致勃勃地去探索自然的奥秘。”探究，是个教学艺术问题。我们的教改也在反复研究这个问题。探究的主阵地是课堂，这就要求我们教师改变传统的教学模式，形成探究式课堂。但是我们不能流于形式，简单照抄照搬别人的做法。应该找到适合自己的课堂模式，使我们的课堂真正成为探究的场所，培养发现型人才的摇篮。课堂中的探究要有深度、有广度。全员参与才是成功的课堂，要向课堂40分钟要质量，体现课堂教学的实效性。在实际教学过程中，我们不要把知识直接传授给学生，而是通过知识的迁移，让学生自己主动学习、自主探究，主动去发现知识，亲历知识的形成过程。这样既让学生建立了成就感，又便于知识的记忆，不容易遗忘。在学生不能独立完成探究的问题时，可以进行小组内交流讨论。小组活动的开展，是课堂教学的一个重要方式方法。首先，固定的小组容易培养学生的集体荣誉感，形成同学间的团结友爱。小组活动还能够培养学生与人交往、与人合作的意识和能力。独立意识比较强，不懂得与他人合作是当今社会青少年的普遍现象。通过小组共同探究，让学生从小树立合作意识，形成互帮互助的学习氛围。小组中要发挥组长的带动作用，让优秀生帮助成绩较差的学生，让师生共同努力，形成以点带面齐发展的良好学习氛围。这样，有些问题可能在组内就能够进行解决。对组内不能解决的问题，教师让大家进行班内共同探讨，可以在大家共同努力下研究解决问题的办法，从而感知知识的形成过程。对于学生不能解决的问题，教师可相机进行点拨，进行适当提示，教师的提示起到桥梁的作用，引导学生进行探索。切不可教师直接告诉学生结果，重在培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生探索和创新的精神。同时也培养了学生对数学学科的学习兴趣。相信这种没有束缚，同时又具有挑战性的课堂是深受学生喜欢的新型课堂模式。
三、训练是关键
基础知识的形成来自于平时的训练。根据遗忘的规律，新的知识要通过及时训练才能形成内化，完全掌握。而且还要在以后的时间里进行定期复习，才能真正掌握。训练也是有艺术性的，上面提到了，要根据遗忘规律及时和定期进行训练复习，在时间安排上要恰当。
对于课上新学习的内容要当堂及时复习。学生在课上的练习效果是最好的，效率最高。学生的注意力处于高度集中的阶段，在教师关注下，学生共同完成，不受外界因素干扰，是学生乐意接受的巩固训练过程。在训练的过程中教师可以采取新颖的形式来调动学生的积极性。可以利用多媒体课件出示所要训练的题目，缤纷的色彩能够吸引学生的注意力。而且训练的题型要多样化，以免单一枯燥。再加上教师激励性的语言，一定能够充分调动起学生的热情，积极地参与巩固训练。教师在训练的过程中还可以用竞赛形式开展，小组与个人相结合，更能激发学生的兴趣。所以教师在课堂上一定要留给学生巩固训练的过程，切实做到探究与训练相结合。学生练习的过程中，教师还能够及时地得到反馈信息。哪里出现问题，教师可及时进行指导与纠正，让巩固训练是一个师生互动、生生互动的过程。除了课内练习，训练还应做到家庭作业与定期测试相结合。家庭作业不可过多，但是要适量布置作业。家庭作业有利于培养学生良好的学习习惯，同时也是课内的一个有效补充。家庭作业是学生脱离了教师的指导，在课外独立完成的训练。首先要求学生有一个端正的学习态度，认真对待。完成家庭作业是一个自我管理、自我学习的过程。教师要培养学生认真完成家庭作业的良好习惯。
测试是必不可少的一项常规性教学训练，及时合理地安排测试会让学生及时发现自己的不足，同时测试还能够给学生带来成就感，产生新的学习动力。分数在学生眼中含金量是很高的，大多数学生都期待着考试，期待着新的分数。测试不仅是在检测着学生的学习情况，而且也是在检测着教师的教学情况。希望我们的教师能够正确把握训练过程，把课内训练与课外训练相结合，把日常训练与定期测试相结合，帮助学生夯实基础。
相信，学生产生了学习兴趣，在课堂之中不断探索发现，亲历知识的形成过程，又有合理的训练作保证，学生的数学成绩一定会稳步提高，这样的课堂才是我们所追求的，也是学生喜欢的课堂模式。让我们使数学课不再枯燥无味，展示出它应有的独特魅力。