【摘 要】
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一般人研究如何培养阅读技能,都是就被阅读的教材本身来研究如何更快、更好地去读懂它、读熟它;早在17世纪和18世纪,大教育家夸美纽斯和裴斯泰洛齐提出的从直观开始以练习结
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一般人研究如何培养阅读技能,都是就被阅读的教材本身来研究如何更快、更好地去读懂它、读熟它;早在17世纪和18世纪,大教育家夸美纽斯和裴斯泰洛齐提出的从直观开始以练习结束的教育程序之主张是这样;19世纪上半叶,第一个明确地提出完整的四阶段(明了——对所学内容进行分析和研究,联想——使新教内容与学生已有的知识和经验联系起来,系统——指导学生获得新的结论,方法——指导学生把学到的知识应用到新的事实和现象上去)教
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