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随着素质教育的深化改革，在新课标下，信息技术与课程整合已经在中小学教学中广泛运用。但目前在整合过程中存在诸多问题，经过调查与分析，主要关键在于未能对切入点正确把握。本文介绍新课标下的要求及信息技术与课程整合的含义和目标，在调查中发现整合过程中切入点的应用存在以下误区：认识偏激，无暇顾及切入点；在切入环节上存在片面理解培养学生信息素养的含义；把学生的主体地位绝对化；教学活动组织流于形式；学科特点不明显等。本文对其分析探讨，从：寻求更强的直观性处切入、利用丰富的信息资源处切入、突破时空障碍处切入、追求迅捷的效