论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是学校教育的基础，也是小学德育的主要形式。在课堂教学中，各个学科都能够为学生提供丰富的教育资源，对学生的成长有着积极的作用。因此，应该将学科教育和德育有机地结合起来，在学习学科知识的同时，通过有意识的引导，对小学生进行思想道德教育。
关键词：小学语文；课堂；德育；作文；渗透
古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。小学教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。
一、要有针对性地进行德育渗透
现在的小学生大部分都是独生子女，他们的思想状况和道德行为与过去的同岁儿童相比有了许多不同的地方。如：自我中心思想比较强烈，好支配别人，事事要别人听自己的；易妒忌人，很少想到关心他人；独立性差；即挑食又挑穿，随意浪费等等。这就注定我们在小学语文教学活动中进行德育的时候要结合他们的心理发展特征，针对学生的实际情况，做到有的放矢，恰如其分地实施德育。而且小学阶段是学生形成正确价值观，养成良好行为习惯的最佳时期。在小学语文教学过程中，教师在传授知识过程中，要结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性、主动性。对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生树立正确的人生观和世界观。
二、德育的渗透要自然、生动
德育教育要自然的渗透于平时的知识传授中，这就要求教师一定课前做足功课，多设计几套学生喜欢的教学方案，根据学科的性质和特点，发挥学科优势。课堂上生动有趣的讲解分析，充分调动学生学习的积极性，逐步渗透德育教育，使学生在娱乐学习中接受教育。而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，增强德育的针对性，这样才能收到较好的效果。这就要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，从小学生的实际出发，在渗透德育时对症下药，使他们在不知不觉中受到熏陶感染。语文——人文科学中的基础学科，这一界定是由语文学科本身的性质、特征所决定的。语文新课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为语文教师在课堂上对学生进行德育教育是有独一无二优越条件的。因此在小学语文教学中道德品质教育是不可忽视的内容，小学语文教材中的许多课文都为进行相关思想道德品质教育提供了丰富的资源，要尽可能地启发学生汲取古人优秀的思想精髓，帮助他们形成理想人格。小语教材中也不乏这方面的思想内容，如《她是我的好朋友》、《古井》、《挑山工》、《白杨》这些课文，引导学生对它们的深入理解，培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。
三、在作文教学中渗透德育
写作教学也是德育渗透的重要途径。在作文教学中，语文教师可以通过调动学生的情感渗透进行德育渗透。苏轼说：“文如其人”，鲁迅先生也告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。作文是对生活的反映，所以我们引导学生在体验生活的过程中有机的渗透德育。如我们带学生去亲近大自然，感受大自然。在美好的环境下熏陶，必然会激发学生的情愫。蓝蓝的天空，清新的空气，学生在草地上奔跑，在花的海洋中追逐，直接面对大自然，会产生创作的冲动。这样既能写出一篇篇优美的文章，锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育的目的。我们还可以让学生通过社会实践来注意周边发生的人和事，激发写作的欲望，积累写作的素材，这样做同样能实现既培养作文能力又实施德育的目的。学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣、好玩。而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序地去观察，发现事物的特点，才能写出感人的文章来，孩子们都是独生子，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人。如在班上组织学生野炊活动，引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的爱劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，让他们知道以后遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出生动感人的想象作文来，如学生写的《地球，美丽的家园》，他们写出了地球面临的危机，写出了自己的实际行动，还写到了改造后梦想中美丽可爱的地球，文章生动有趣，同学们保护环境的思想更进一步得到升华。
总之，在教育教学过程中，教育有法，教无定法，在小学教学中进行德育渗透亦是如此。
因此，教学中的思想教育，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，同时还要注重把握好德育与教学两者之间的关系，即教学中的德育渗透，不能影响教学。这样才能使学生逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。达到促进学生全面发展，培养造就新世纪需要的高素质建设人才的教育目的。
参考文献：
[1]张文中.小学德育工作之我见[J].中国教育技术装备．
[2]唐素华.小学数学教育与德育渗透[J].教苑荟萃．
[3]董礫华.浅谈新形势下的小学德育[J].中国教育创新．
[4]胥仕芬.浅谈在课堂教学中渗透德育[J].中国人民教师．
[5]王碧涛.如何在小学语文教育中渗透德育教育[J].教育与探索．
关键词：小学语文；课堂；德育；作文；渗透
古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸，我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。小学教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。
一、要有针对性地进行德育渗透
现在的小学生大部分都是独生子女，他们的思想状况和道德行为与过去的同岁儿童相比有了许多不同的地方。如：自我中心思想比较强烈，好支配别人，事事要别人听自己的；易妒忌人，很少想到关心他人；独立性差；即挑食又挑穿，随意浪费等等。这就注定我们在小学语文教学活动中进行德育的时候要结合他们的心理发展特征，针对学生的实际情况，做到有的放矢，恰如其分地实施德育。而且小学阶段是学生形成正确价值观，养成良好行为习惯的最佳时期。在小学语文教学过程中，教师在传授知识过程中，要结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性、主动性。对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育，引导学生树立正确的人生观和世界观。
二、德育的渗透要自然、生动
德育教育要自然的渗透于平时的知识传授中，这就要求教师一定课前做足功课，多设计几套学生喜欢的教学方案，根据学科的性质和特点，发挥学科优势。课堂上生动有趣的讲解分析，充分调动学生学习的积极性，逐步渗透德育教育，使学生在娱乐学习中接受教育。而且要选准德育要求与学生精神要求的最佳结合点，增强德育的针对性，这样才能收到较好的效果。这就要求教师要深入了解学生的思想状况，善于体察和把握学生的思想脉搏，从小学生的实际出发，在渗透德育时对症下药，使他们在不知不觉中受到熏陶感染。语文——人文科学中的基础学科，这一界定是由语文学科本身的性质、特征所决定的。语文新课程标准中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”作为语文教师在课堂上对学生进行德育教育是有独一无二优越条件的。因此在小学语文教学中道德品质教育是不可忽视的内容，小学语文教材中的许多课文都为进行相关思想道德品质教育提供了丰富的资源，要尽可能地启发学生汲取古人优秀的思想精髓，帮助他们形成理想人格。小语教材中也不乏这方面的思想内容，如《她是我的好朋友》、《古井》、《挑山工》、《白杨》这些课文，引导学生对它们的深入理解，培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。
三、在作文教学中渗透德育
写作教学也是德育渗透的重要途径。在作文教学中，语文教师可以通过调动学生的情感渗透进行德育渗透。苏轼说：“文如其人”，鲁迅先生也告诉我们，写作固然要有精熟的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格。教师要让学生懂得，要写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要有好的人品。作文是对生活的反映，所以我们引导学生在体验生活的过程中有机的渗透德育。如我们带学生去亲近大自然，感受大自然。在美好的环境下熏陶，必然会激发学生的情愫。蓝蓝的天空，清新的空气，学生在草地上奔跑，在花的海洋中追逐，直接面对大自然，会产生创作的冲动。这样既能写出一篇篇优美的文章，锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育的目的。我们还可以让学生通过社会实践来注意周边发生的人和事，激发写作的欲望，积累写作的素材，这样做同样能实现既培养作文能力又实施德育的目的。学生非常喜爱参加各种各样的活动，但多半是欣赏其有趣、好玩。而不注重观察活动过程，了解人类和生态平衡的关系，这时老师就要注意引导学生有序地去观察，发现事物的特点，才能写出感人的文章来，孩子们都是独生子，在家中受到长辈的宠爱和娇惯，要培养他们的劳动观念和生活自理能力，学会理解别人、体谅别人、尊重别人。如在班上组织学生野炊活动，引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好，学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣，又能理解和体谅父母的辛苦，培养学生的爱劳动观念。还可组织学生到野外观察一年四季自己身边景物的变化，培养学生热爱大自然的思想感情，然后把自己看到的结合自己的感受写出来，让他们知道以后遇到不爱护环境的现象我们应该怎么做？写出生动感人的想象作文来，如学生写的《地球，美丽的家园》，他们写出了地球面临的危机，写出了自己的实际行动，还写到了改造后梦想中美丽可爱的地球，文章生动有趣，同学们保护环境的思想更进一步得到升华。
总之，在教育教学过程中，教育有法，教无定法，在小学教学中进行德育渗透亦是如此。
因此，教学中的思想教育，应该注重熏陶感染、潜移默化，注重内外部因素相结合，把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中，以提高学生的品德修养和审美情趣，同时还要注重把握好德育与教学两者之间的关系，即教学中的德育渗透，不能影响教学。这样才能使学生逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。达到促进学生全面发展，培养造就新世纪需要的高素质建设人才的教育目的。
参考文献：
[1]张文中.小学德育工作之我见[J].中国教育技术装备．
[2]唐素华.小学数学教育与德育渗透[J].教苑荟萃．
[3]董礫华.浅谈新形势下的小学德育[J].中国教育创新．
[4]胥仕芬.浅谈在课堂教学中渗透德育[J].中国人民教师．
[5]王碧涛.如何在小学语文教育中渗透德育教育[J].教育与探索．