论文部分内容阅读
教材是教学的重要凭借,重要工具,教和学都如此。由广东海燕电子音像出版社出版的中等职业学校教学用书《数学(必修)》教材关注学生的学习天性、兴趣和经验,让学生在不知不觉中感受数学、学习数学、熟悉数学。使用这套教材后,我校连续3年高职考获东莞市第一名。我感悟到,正是这套新教材使我们的数学教学走出困顿,翩翩起舞;新教材让困惑的学生看到了希望,数学水平大幅度提高。
正如郭思乐教授所说:“一切为了学生,高度尊重学生。” 职业教育就是以就业为导向的素质教育,学习数学是作为学生素质教育的一部分,过高的要求,过多的内容,过繁的推理,对于中职学生既不实际也无必要。新教材在这方面做得很到位。每章都选取了中职必备的知识和就业发展必需的内容,降低了门槛,充分利用情景导入,弃用一些与职中实际需求关系不大、难度高的证明和化简,保留了适应时代发展的必需基础的内容,确保学生在数学上得到不同的发展,为不同专业、不同个性的学习提供多种学习平台。如“集合的概念”的导入用一些身边的、生活中相关的数学事实。练习分A、B、C组,A组是比较简单的课前预习,B组是课堂同步练习,C组是强化内容,不同基础的学生都可以在练习里体验成功的喜悦,从而渐渐恢复学习数学的自信心。
教材既注重培养学生观察、发现、分析、探索知识的能力,又注重培养学生的数学思维,还注重提高学生的创造性和归纳总结能力。“函数单调性”培养了学生观察图形、对事件(或图形)进行预判的能力;“象限角”的练习体现了开放性原则,引起了学生的探索兴趣,培养了学生的创造性思维;“等比数列前n项和的公式”的导入则引用了古印度国王和中国智者对弈的故事,引起了学生急想探究的欲望;“180°±α与α的三角函数的关系”培养了学生的归纳总结能力;“正弦函数的性质和图像”强化了学生对波浪型图形的认识;“棱柱、棱锥的体积”吸引了学生对空间的探索。可以看出,新教材对中职学生的教育面向全体学生,注重知识的宽度和广度,既有古典故事,又有时代性、实用性、针对性很强的实例,充分考虑了不同基础学生的需求,更加体现了人文关怀,真正让学生好学、易学、乐学,同时也培养了学生的数学思维,提高了数学能力。
教材充分体现了数学教育学家弗赖登塔尔的“数学来源于现实,也必须植根于现实”观点,深受师生欢迎。如“一次函数的性质”出现如何算话费的例题,符合学生的生活需要;“二次函数的性质”更是列举如何才能经商盈利的例题和练习,与生活息息相关;“指数函数”里细胞的分裂唤起了师生的共同探讨,创造和谐气氛。教材里的A组练习要求学生“先学”,改变了教师在课堂上提问而毫无反应的现象,在教师的肯定和表扬下,学生的兴趣和信心上来了,慢慢的成绩也上来了。
由此可见,新教材注重对全体学生职业能力的培养,降低起点,通过生话化的情景导入,重构基础,反映前沿,突出职教特色,引起学生兴趣,帮助学生恢复信心。学生在“好学、易学、乐学”和老师“乐教、易教”的和谐气氛中,不知不觉就学到了数学,培养了解决问题的能力。
正所谓“一把钥匙开一把锁”,只有好的教材才能教学相长,师生共进。很幸运,工作在教育第一线的我手中正好有这样的好教材。
正如郭思乐教授所说:“一切为了学生,高度尊重学生。” 职业教育就是以就业为导向的素质教育,学习数学是作为学生素质教育的一部分,过高的要求,过多的内容,过繁的推理,对于中职学生既不实际也无必要。新教材在这方面做得很到位。每章都选取了中职必备的知识和就业发展必需的内容,降低了门槛,充分利用情景导入,弃用一些与职中实际需求关系不大、难度高的证明和化简,保留了适应时代发展的必需基础的内容,确保学生在数学上得到不同的发展,为不同专业、不同个性的学习提供多种学习平台。如“集合的概念”的导入用一些身边的、生活中相关的数学事实。练习分A、B、C组,A组是比较简单的课前预习,B组是课堂同步练习,C组是强化内容,不同基础的学生都可以在练习里体验成功的喜悦,从而渐渐恢复学习数学的自信心。
教材既注重培养学生观察、发现、分析、探索知识的能力,又注重培养学生的数学思维,还注重提高学生的创造性和归纳总结能力。“函数单调性”培养了学生观察图形、对事件(或图形)进行预判的能力;“象限角”的练习体现了开放性原则,引起了学生的探索兴趣,培养了学生的创造性思维;“等比数列前n项和的公式”的导入则引用了古印度国王和中国智者对弈的故事,引起了学生急想探究的欲望;“180°±α与α的三角函数的关系”培养了学生的归纳总结能力;“正弦函数的性质和图像”强化了学生对波浪型图形的认识;“棱柱、棱锥的体积”吸引了学生对空间的探索。可以看出,新教材对中职学生的教育面向全体学生,注重知识的宽度和广度,既有古典故事,又有时代性、实用性、针对性很强的实例,充分考虑了不同基础学生的需求,更加体现了人文关怀,真正让学生好学、易学、乐学,同时也培养了学生的数学思维,提高了数学能力。
教材充分体现了数学教育学家弗赖登塔尔的“数学来源于现实,也必须植根于现实”观点,深受师生欢迎。如“一次函数的性质”出现如何算话费的例题,符合学生的生活需要;“二次函数的性质”更是列举如何才能经商盈利的例题和练习,与生活息息相关;“指数函数”里细胞的分裂唤起了师生的共同探讨,创造和谐气氛。教材里的A组练习要求学生“先学”,改变了教师在课堂上提问而毫无反应的现象,在教师的肯定和表扬下,学生的兴趣和信心上来了,慢慢的成绩也上来了。
由此可见,新教材注重对全体学生职业能力的培养,降低起点,通过生话化的情景导入,重构基础,反映前沿,突出职教特色,引起学生兴趣,帮助学生恢复信心。学生在“好学、易学、乐学”和老师“乐教、易教”的和谐气氛中,不知不觉就学到了数学,培养了解决问题的能力。
正所谓“一把钥匙开一把锁”,只有好的教材才能教学相长,师生共进。很幸运,工作在教育第一线的我手中正好有这样的好教材。