论文部分内容阅读
第一章 引言
一、 研究背景
在当今社会，英语作为使用最广泛的公共语言之一，在交流中扮演着至关重要的角色。在语言的三要素词汇、语音和语法中，词汇的作用显而易见，它是语音和语法的载体。没有词汇，任何语言都不能得到表达，没有词汇，人们无法使用语言进行交流。所以，在学习一门语言时，词汇学习是重中之重。一个新的单词，如果不知道如何运用它，那么，对这个单词的学习就是无意义的。词汇的学习离不开语言教学。不管语言学习的目标是什么，在语言教学中，词汇教学是必不可少的一部分。当教师在进行英语教学时，词汇教学是其他教学活动的前提和保障。由于词汇在语言中扮演着非常重要的角色，所以很多教师都苦于研究词汇教学。希望从一次又一次的失败和经历中总结经验。对于我国初中生来说，英语学习还处于初级阶段，词汇学习对于他们来说是重点也是难点，因此教师更应注意这个阶段指导学生掌握有效的词汇学习方法，帮助他们积累词汇，才能为他们以后进一步的英语学习打好基础，这就突显了初中英语词汇教学研究的必要性和重要性。在初中英语课堂教学中，词汇教学是处于第一个教学步骤，有效的词汇教学是后续教学活动开展的保障。而在实际课堂教学中，词汇教学的过程却比较枯燥，并且效果欠佳，致使大部分学生对此不感兴趣，甚至存在抵触和厌烦心理。作為一名初中英语教师，在以往的大部分课堂教学中，特别是当生词量大，生詞的意义又比较抽象时，很多教师把大量时间花费在解释语音，拼写和词义上，对于词汇的记忆和学习方法很少涉及，长此以往学生对于单词记忆没有信心，任凭怎么努力，就是不会掌握词汇。这就导致了之后的教师厌教，学生厌学的状况。造成了课堂教学时间的浪费，甚至导致学生对学习词汇失去兴趣，乃至放弃这门学科。
二、研究意义与价值
词汇教学在英语课堂教学中占据着重要的地位，所有的英语学习都是需要足够词汇量的保驾护航。二十世纪 70 年代之前，词汇教学并没有得到适当的重视，随着英语教学的不断改进和发展，语言学家和外语教师们才开始关注到词汇教学的重要性。在初中英语课堂教学中，词汇教学是很重要的一个教学环节，由于课堂时间宝贵，只有采用高效的词汇教学策略和方法才能更准确的帮助学生掌握词汇。
第二章 个人阐述
一、词汇教学的研究概况
在英语教学中，词汇教学是其他教学活动的基础和保障。词汇教学的成效直接影响英语语言学习的效果。因此，国内外关于词汇教学的研究越来越受到学者和教师的重视。
二、 语境的作用不容忽视
在语境中，学习者能更准确的理解和掌握词汇的词义和用法，在认知层面上，语境给学习者提供了很好的词汇认知环境。因为语境是需要一定语言基础来搭建的，所以语境的使用更适合有一定目标语语言基础和生活经验的学习者。对于现在的初中生而言，他们从小学三年级开始学习英语，到初中时已经达到了六、七年的学龄。他们累积了一定的语言基础。这些资源如果不加以利用，就会随着时间的流逝而消失。这就要求教师要充分调动学生的学习兴趣，争取让同学们多张嘴，只有将心里所想表达出来、并且知道自己表达的是什么？我认为这才是所有教师努力的目标。只有保证适度的强度，在一定的方法指导下，记忆可以在词汇教学中发挥积极有效的作用。
第三章 调查实践
一、现将本人在班级做的词汇练习结果总结如下。全班41名学生，本课重点需要掌握的词汇共7个：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday.应掌握句型：What day is it today？ It’s………另外还有一段对话和本课的相关练习。下面对一节课的时间进行一下划分，课前预习：5分钟，新词汇学习与记忆：10分钟，学习课文并练习阅读：20分钟，课堂相关练习与巩固：10分钟。大家可以看到本课重点就是新词汇的记忆。10分钟之内要求学生熟练掌握这些新词汇是有一定难度的，因此教师一定要给学生提供方式方法，一方面帮助学生学习，另一方面也为自己的教学工作做了重要的辅助。我教学生简便、快速记忆单词的方法就是：1、读准单词的音，记住单词的意思。
二、总结规律，先记住有规律的单词。再将其共同记忆。
三、适当的将记忆单词的过程与汉语拼音相结合。
如：Monday， 对单词进行拆分就变成了“mon”和“day”.“day” 的意思是“日子、天”。“Mon”如果中间再加入一个字母“o”就变成了“moon”有“月亮”的意思。那么“Monday”这个词就可以记为“月亮不够圆的日子是周一。”Tuesday，首先拆分单词。“tu”，”e”，”s”，”day”.”tu”通汉语拼音tu，谐音可以说是“兔子”，”e” 通汉语拼音e，谐音可以说是“鹅”。“s”通汉语拼音si，谐音可以说是“思”，那么“Tuesday”这个词可以记为“兔子和鹅都思念的日子是周二。”就用此种办法记忆单词，剩下的单词可以记忆为：Wednesday：we我们d的n（形状似‘门’所以翻译为门）门后有e鹅s（思念）思念的day日子是周三。Thursday：th咬舌的（因为‘th’字母组合发咬舌音）u（you）你r 日日s思念的day日子是周四。Friday：fr夫人i喜爱的day日子是周五。Saturday：sa撒腿就跑的tu兔子遇到r人的day日子是周六。Sunday：sun阳关明媚的day 日子是周日。用这种办法让同学们记忆单词，发现全班大概有20名学生在5分钟之内就记住了所有新词汇，剩下的8名学生也在接下来的3—4分钟时间内记住了这些单词，看起来同学们显得很轻松，那么之后的内容不论是教师的教还是学生的学都显得十分得心应手。
第四章 结论
《新课标》在初中学生词汇水平的要求上很突出学生对词汇的实际运用能力，要求学生在词汇的意义及其用法的掌握上更灵活，更具有实用价值。《新课标》不但要求初中学生在语境中掌握词义，还对需要掌握的词汇数量提出了要求，也就是说，初中学生在词汇学习上要同时达到“质”和“量”的水平。为了指导学生在词汇学习上更有效的达到《新课标》所提出的较高标准，我不断研究方式方法，争取让学生掌握快速记忆单词的技巧。实践结果显示：
（1）通过此办法提高了学生的词汇学习兴趣。
（2）不论是学生记忆单词的速度或是质量都比之前要好很多。
一、 研究背景
在当今社会，英语作为使用最广泛的公共语言之一，在交流中扮演着至关重要的角色。在语言的三要素词汇、语音和语法中，词汇的作用显而易见，它是语音和语法的载体。没有词汇，任何语言都不能得到表达，没有词汇，人们无法使用语言进行交流。所以，在学习一门语言时，词汇学习是重中之重。一个新的单词，如果不知道如何运用它，那么，对这个单词的学习就是无意义的。词汇的学习离不开语言教学。不管语言学习的目标是什么，在语言教学中，词汇教学是必不可少的一部分。当教师在进行英语教学时，词汇教学是其他教学活动的前提和保障。由于词汇在语言中扮演着非常重要的角色，所以很多教师都苦于研究词汇教学。希望从一次又一次的失败和经历中总结经验。对于我国初中生来说，英语学习还处于初级阶段，词汇学习对于他们来说是重点也是难点，因此教师更应注意这个阶段指导学生掌握有效的词汇学习方法，帮助他们积累词汇，才能为他们以后进一步的英语学习打好基础，这就突显了初中英语词汇教学研究的必要性和重要性。在初中英语课堂教学中，词汇教学是处于第一个教学步骤，有效的词汇教学是后续教学活动开展的保障。而在实际课堂教学中，词汇教学的过程却比较枯燥，并且效果欠佳，致使大部分学生对此不感兴趣，甚至存在抵触和厌烦心理。作為一名初中英语教师，在以往的大部分课堂教学中，特别是当生词量大，生詞的意义又比较抽象时，很多教师把大量时间花费在解释语音，拼写和词义上，对于词汇的记忆和学习方法很少涉及，长此以往学生对于单词记忆没有信心，任凭怎么努力，就是不会掌握词汇。这就导致了之后的教师厌教，学生厌学的状况。造成了课堂教学时间的浪费，甚至导致学生对学习词汇失去兴趣，乃至放弃这门学科。
二、研究意义与价值
词汇教学在英语课堂教学中占据着重要的地位，所有的英语学习都是需要足够词汇量的保驾护航。二十世纪 70 年代之前，词汇教学并没有得到适当的重视，随着英语教学的不断改进和发展，语言学家和外语教师们才开始关注到词汇教学的重要性。在初中英语课堂教学中，词汇教学是很重要的一个教学环节，由于课堂时间宝贵，只有采用高效的词汇教学策略和方法才能更准确的帮助学生掌握词汇。
第二章 个人阐述
一、词汇教学的研究概况
在英语教学中，词汇教学是其他教学活动的基础和保障。词汇教学的成效直接影响英语语言学习的效果。因此，国内外关于词汇教学的研究越来越受到学者和教师的重视。
二、 语境的作用不容忽视
在语境中，学习者能更准确的理解和掌握词汇的词义和用法，在认知层面上，语境给学习者提供了很好的词汇认知环境。因为语境是需要一定语言基础来搭建的，所以语境的使用更适合有一定目标语语言基础和生活经验的学习者。对于现在的初中生而言，他们从小学三年级开始学习英语，到初中时已经达到了六、七年的学龄。他们累积了一定的语言基础。这些资源如果不加以利用，就会随着时间的流逝而消失。这就要求教师要充分调动学生的学习兴趣，争取让同学们多张嘴，只有将心里所想表达出来、并且知道自己表达的是什么？我认为这才是所有教师努力的目标。只有保证适度的强度，在一定的方法指导下，记忆可以在词汇教学中发挥积极有效的作用。
第三章 调查实践
一、现将本人在班级做的词汇练习结果总结如下。全班41名学生，本课重点需要掌握的词汇共7个：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday.应掌握句型：What day is it today？ It’s………另外还有一段对话和本课的相关练习。下面对一节课的时间进行一下划分，课前预习：5分钟，新词汇学习与记忆：10分钟，学习课文并练习阅读：20分钟，课堂相关练习与巩固：10分钟。大家可以看到本课重点就是新词汇的记忆。10分钟之内要求学生熟练掌握这些新词汇是有一定难度的，因此教师一定要给学生提供方式方法，一方面帮助学生学习，另一方面也为自己的教学工作做了重要的辅助。我教学生简便、快速记忆单词的方法就是：1、读准单词的音，记住单词的意思。
二、总结规律，先记住有规律的单词。再将其共同记忆。
三、适当的将记忆单词的过程与汉语拼音相结合。
如：Monday， 对单词进行拆分就变成了“mon”和“day”.“day” 的意思是“日子、天”。“Mon”如果中间再加入一个字母“o”就变成了“moon”有“月亮”的意思。那么“Monday”这个词就可以记为“月亮不够圆的日子是周一。”Tuesday，首先拆分单词。“tu”，”e”，”s”，”day”.”tu”通汉语拼音tu，谐音可以说是“兔子”，”e” 通汉语拼音e，谐音可以说是“鹅”。“s”通汉语拼音si，谐音可以说是“思”，那么“Tuesday”这个词可以记为“兔子和鹅都思念的日子是周二。”就用此种办法记忆单词，剩下的单词可以记忆为：Wednesday：we我们d的n（形状似‘门’所以翻译为门）门后有e鹅s（思念）思念的day日子是周三。Thursday：th咬舌的（因为‘th’字母组合发咬舌音）u（you）你r 日日s思念的day日子是周四。Friday：fr夫人i喜爱的day日子是周五。Saturday：sa撒腿就跑的tu兔子遇到r人的day日子是周六。Sunday：sun阳关明媚的day 日子是周日。用这种办法让同学们记忆单词，发现全班大概有20名学生在5分钟之内就记住了所有新词汇，剩下的8名学生也在接下来的3—4分钟时间内记住了这些单词，看起来同学们显得很轻松，那么之后的内容不论是教师的教还是学生的学都显得十分得心应手。
第四章 结论
《新课标》在初中学生词汇水平的要求上很突出学生对词汇的实际运用能力，要求学生在词汇的意义及其用法的掌握上更灵活，更具有实用价值。《新课标》不但要求初中学生在语境中掌握词义，还对需要掌握的词汇数量提出了要求，也就是说，初中学生在词汇学习上要同时达到“质”和“量”的水平。为了指导学生在词汇学习上更有效的达到《新课标》所提出的较高标准，我不断研究方式方法，争取让学生掌握快速记忆单词的技巧。实践结果显示：
（1）通过此办法提高了学生的词汇学习兴趣。
（2）不论是学生记忆单词的速度或是质量都比之前要好很多。