【摘 要】
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通过分析体育隐蔽课程与显性课程的差异,探讨了体育隐蔽课程的内隐性,文化的多元性、相对稳定性、灵活多样性和结果的难预测性等特征,指出体育隐蔽课程对培养学生良好的个性
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通过分析体育隐蔽课程与显性课程的差异,探讨了体育隐蔽课程的内隐性,文化的多元性、相对稳定性、灵活多样性和结果的难预测性等特征,指出体育隐蔽课程对培养学生良好的个性心理品质,促进学生的全面发展大有裨益,并提出要重视高校体育隐蔽课程的文化教育价值,有意识地引导、实施;加强体育教师的师表作用,增强教师进行情感教育的意识;有意识地营造良好的学校及班级体育氛围;对体育隐蔽课程效果的评价和量化研究等建议.
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