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【摘 要】 公平竞争意识对学生个人、整个社会的发展都有很大的好处。在体育课堂中能够培养学生公平竞争的意识，体育教师需要对体育课堂中培养学生公平竞争意识的方法有所了解。本文对在体育游戏中培养学生公平竞争意识方法进行了阐述说明。
【关键词】 体育游戏，公平竞争意识，教育
“友谊第一，比赛第二”，在学校体育活动中，不管是游戏还是竞技，其最终的目的并不是争输赢，而是让学生在这一过程中锻炼自己的身体、活跃自己的思维、增长自己同身边人的联系。为此，培养学生公平竞争的意识非常重要。
一、增强教师意识，在体育教学中进行观点传输
体育教学是非常综合的一门学科，让学生的身体素质增强的同时教师也应当灌输给学生一些正确的观念。比如开展体育比赛活动，不仅能够增强学生的积极性，还能培养他们良好的公平竞争意识。为此，教师需要积极承担自己的教学责任，在适当的时机通过适当的方式，让学生能够真正理解公平竞争意识并形成公平竞争意识。
在一节体育课堂上，教师给学生布置了运动任务：男生跑两圈，女生跑一圈。在布置任务后，有一个男生小声的抱怨了一句话：“凭什么男生要跑两圈，女生只用跑一圈。”听到学生的抱怨后，教师并没有在第一时间对该学生进行指责，而是耐心地告诉学生：“男生和女生在身体素质上有一定的差别，这就导致了体育训练要求也是存在差别的。以男生的身体素质而言，我认为跑两圈才能够达到我预期的训练标准。对女生而言，我认为跑一圈就达到了我的预期训练标准。有的同学可能认为这不公平，但是这就是出于公平的考虑。事实上，很多体育比赛也分男子组和女子组，这其实也是一种公平竞争的体现，不然有些体育运动项目男生可能占的优势多一点，有些体育运动项目女生所占的优势可能会大一点。”在耐心解答完学生的问题后，教师询问该学生是否还有其他疑问，该学生表示理解了教师的行为。在这个教学案例中，通过教师的解读，该同学能够对“公平竞争”有了新的定义，这对学生进一步了解体育文化，增加体育素养有很大的帮助。
二、在游戏中及时纠正学生存在的问题
为了提高学生对体育课堂的兴趣，教师可以设置一些体育活动。通过体育活动，学生不仅能够和身边的同学有更多互动、联系，也能够在这个过程中锻炼自己的身体。同时，体育游戏的引入能够大大提升学生对体育课程的兴趣，对学生综合素质的发展有很大的好处。
在小学的体育活动中，教师让学生玩经典游戏——“丢手绢”。在这个游戏中，学生是不能够看自己身后的人的，而是应当和其他人一起唱歌，只有当手绢已经放在某个人的身后，学生才能够去看身后。在几轮游戏结束后，教师发现有一名学生并没有遵守这个游戏的规则，具体表现在：他在其他人唱歌的时候并没有跟着唱歌，而是偷偷地瞟向自己的身后、偷偷地看丢手绢的人。显然，这个学生的行为已经影响到了游戏的公平性。为此，教师采取了如下的教育方式：首先，教师又和学生强调了一遍游戏的规则。在发现该学生的行为并没有得到改善后，教师并没有点出该学生，而是和学生进行了“公平竞争”方面的沟通。教师询问：“你们觉得玩游戏要不要公平竞争？”很多学生都回答了要，教师点头示意。随后，教师让这几名学生解释“需要公平竞争”的理解。一个学生回答说：“如果每个人都不公平竞争，那么到处都会变得乱糟糟的。”一个学生说：“我觉得公平竞争是一种很好的习惯。”就这样，在教师的指导下，很多学生都表达出自己对“公平竞争”的想法。在学生观念表达结束后，教师对学生们的发言做出了总结，加入了自己的一些理解，升华了讨论的主题。
三、树立正确的对手观念
“友谊第一，比赛第二”。在比赛竞争中，比赛双方可能是竞争对手，但是这同时也不妨碍他们成为朋友。事实上，比赛的双方在某种程度上可以说是互相的成就，一个强大的对手有时候会激励自己成长。为此，教师需要从问题的根源出发，在帮助学生树立正确的对手观念的前提下让学生形成公平竞争的意识。
在体育课堂上，教师开展了“接力比赛”的小游戏。游戏的规则为：学生分为A、B、C、D四个组，这四个组内的成员要完成来回接力跑，最先完成接力跑的小组获胜。在分好组并说明游戏规则后，教师先让A、B两个小组开始游戏。而A、B小组成员跑完后，教师让C、D两个小组的成员扶着A、B小组的成员散散步，调节一下呼吸。而轮到C、D两个小组时，教师同时也让A、B小组的成员扶着C、D小组的成员散散步、调节一下呼吸。在这样的游戏设置中，几个小组虽然互为竞争关系，但是其同时也是合作关系。在整个游戏结束后，教师并没有过多强调游戏的输赢，而是指出了小组之间互帮互助这种现象。教師指出：“每个人在这次接力赛中都尽力了，因此每个学生都值得表扬，而作为竞争对手的小组同时也是互相帮助的小组，这就是双赢，这也生动阐述了‘友谊第一，比赛第二’这个观念。”教师的言论得到了很多学生的认可，其接着指出：“如果今天和你们竞争的小组实力很弱，你们赢得了比赛会开心吗？会感受到比赛的成就感吗？”在深度思考了这个问题后，很多学生认为自己不会开心。教师指出：“有时候比赛对手是激励自己的一方，有了强劲的比赛对手，你才能够有努力向上追的动力。因此，不要过于在乎比赛的输赢，而是需要在乎自己能力的提升。”教师这番言论使整个教学更具有深度，为学生开了一次别开生面的思想教育课。
总之，开展体育教学时，教师要增强学生的身体素质，帮助学生形成正确的体育观念、人生观念也是体育教师的一大重任。公平竞争意识对学生的发展有很大的好处，体育教师应当积极地在游戏中提升学生的公平竞争意识。
【关键词】 体育游戏，公平竞争意识，教育
“友谊第一，比赛第二”，在学校体育活动中，不管是游戏还是竞技，其最终的目的并不是争输赢，而是让学生在这一过程中锻炼自己的身体、活跃自己的思维、增长自己同身边人的联系。为此，培养学生公平竞争的意识非常重要。
一、增强教师意识，在体育教学中进行观点传输
体育教学是非常综合的一门学科，让学生的身体素质增强的同时教师也应当灌输给学生一些正确的观念。比如开展体育比赛活动，不仅能够增强学生的积极性，还能培养他们良好的公平竞争意识。为此，教师需要积极承担自己的教学责任，在适当的时机通过适当的方式，让学生能够真正理解公平竞争意识并形成公平竞争意识。
在一节体育课堂上，教师给学生布置了运动任务：男生跑两圈，女生跑一圈。在布置任务后，有一个男生小声的抱怨了一句话：“凭什么男生要跑两圈，女生只用跑一圈。”听到学生的抱怨后，教师并没有在第一时间对该学生进行指责，而是耐心地告诉学生：“男生和女生在身体素质上有一定的差别，这就导致了体育训练要求也是存在差别的。以男生的身体素质而言，我认为跑两圈才能够达到我预期的训练标准。对女生而言，我认为跑一圈就达到了我的预期训练标准。有的同学可能认为这不公平，但是这就是出于公平的考虑。事实上，很多体育比赛也分男子组和女子组，这其实也是一种公平竞争的体现，不然有些体育运动项目男生可能占的优势多一点，有些体育运动项目女生所占的优势可能会大一点。”在耐心解答完学生的问题后，教师询问该学生是否还有其他疑问，该学生表示理解了教师的行为。在这个教学案例中，通过教师的解读，该同学能够对“公平竞争”有了新的定义，这对学生进一步了解体育文化，增加体育素养有很大的帮助。
二、在游戏中及时纠正学生存在的问题
为了提高学生对体育课堂的兴趣，教师可以设置一些体育活动。通过体育活动，学生不仅能够和身边的同学有更多互动、联系，也能够在这个过程中锻炼自己的身体。同时，体育游戏的引入能够大大提升学生对体育课程的兴趣，对学生综合素质的发展有很大的好处。
在小学的体育活动中，教师让学生玩经典游戏——“丢手绢”。在这个游戏中，学生是不能够看自己身后的人的，而是应当和其他人一起唱歌，只有当手绢已经放在某个人的身后，学生才能够去看身后。在几轮游戏结束后，教师发现有一名学生并没有遵守这个游戏的规则，具体表现在：他在其他人唱歌的时候并没有跟着唱歌，而是偷偷地瞟向自己的身后、偷偷地看丢手绢的人。显然，这个学生的行为已经影响到了游戏的公平性。为此，教师采取了如下的教育方式：首先，教师又和学生强调了一遍游戏的规则。在发现该学生的行为并没有得到改善后，教师并没有点出该学生，而是和学生进行了“公平竞争”方面的沟通。教师询问：“你们觉得玩游戏要不要公平竞争？”很多学生都回答了要，教师点头示意。随后，教师让这几名学生解释“需要公平竞争”的理解。一个学生回答说：“如果每个人都不公平竞争，那么到处都会变得乱糟糟的。”一个学生说：“我觉得公平竞争是一种很好的习惯。”就这样，在教师的指导下，很多学生都表达出自己对“公平竞争”的想法。在学生观念表达结束后，教师对学生们的发言做出了总结，加入了自己的一些理解，升华了讨论的主题。
三、树立正确的对手观念
“友谊第一，比赛第二”。在比赛竞争中，比赛双方可能是竞争对手，但是这同时也不妨碍他们成为朋友。事实上，比赛的双方在某种程度上可以说是互相的成就，一个强大的对手有时候会激励自己成长。为此，教师需要从问题的根源出发，在帮助学生树立正确的对手观念的前提下让学生形成公平竞争的意识。
在体育课堂上，教师开展了“接力比赛”的小游戏。游戏的规则为：学生分为A、B、C、D四个组，这四个组内的成员要完成来回接力跑，最先完成接力跑的小组获胜。在分好组并说明游戏规则后，教师先让A、B两个小组开始游戏。而A、B小组成员跑完后，教师让C、D两个小组的成员扶着A、B小组的成员散散步，调节一下呼吸。而轮到C、D两个小组时，教师同时也让A、B小组的成员扶着C、D小组的成员散散步、调节一下呼吸。在这样的游戏设置中，几个小组虽然互为竞争关系，但是其同时也是合作关系。在整个游戏结束后，教师并没有过多强调游戏的输赢，而是指出了小组之间互帮互助这种现象。教師指出：“每个人在这次接力赛中都尽力了，因此每个学生都值得表扬，而作为竞争对手的小组同时也是互相帮助的小组，这就是双赢，这也生动阐述了‘友谊第一，比赛第二’这个观念。”教师的言论得到了很多学生的认可，其接着指出：“如果今天和你们竞争的小组实力很弱，你们赢得了比赛会开心吗？会感受到比赛的成就感吗？”在深度思考了这个问题后，很多学生认为自己不会开心。教师指出：“有时候比赛对手是激励自己的一方，有了强劲的比赛对手，你才能够有努力向上追的动力。因此，不要过于在乎比赛的输赢，而是需要在乎自己能力的提升。”教师这番言论使整个教学更具有深度，为学生开了一次别开生面的思想教育课。
总之，开展体育教学时，教师要增强学生的身体素质，帮助学生形成正确的体育观念、人生观念也是体育教师的一大重任。公平竞争意识对学生的发展有很大的好处，体育教师应当积极地在游戏中提升学生的公平竞争意识。