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【摘要】英语作为第二语言在引入课堂过程中，学生大多数会对其产生抗拒心理，作为一门语言性学科，缺乏兴趣、激励评价的教学容易出现学习效率低下的现象。其实，每个学生都需要鼓励和赞赏，尤其在英语这种灵活性大且需要一定词汇量积累的科目中，更需要教师不吝啬自己的赞赏，让学生发现自己在英语学习中的潜能，从而对英语产生兴趣。本文从“把握恰当时机，给予相应赞赏”“针对个人特点，选择教学方式”“在赏识时注意合理，帮助学生找到动力”三方面，阐述了赏识教育在英语教学中的应用。
【关键词】初中英语;英语教学;赏识教育
【作者简介】赵连桂，甘肃省靖远县北滩镇东宁学校。
赏识教育是一种非常好的课堂教学手段，每个人都喜欢别人的夸奖，在知道自己的优点后会尽情地在他人面前展现，并不断地发挥自己的优势。学生的表现欲很强，教师采用赏识教育能够让学生发现自己的长处，可以有效地增强学生的信心，从而对英语产生兴趣。
一、把握恰当时机，给予相应赞赏
初中阶段的学生身心逐渐成熟，并且认为自己是独一无二的，这个阶段的学生对于教师的赞赏和肯定是非常受用的。并且学生在听到教师的赏识后会油然而生一种荣誉感，这种荣誉感驱使着学生积极地和教师互动，然后继续得到赏识。赏识教育可以形成一种良性循环，激发学生学习英语的兴趣。不过教师不能随便赞赏，也不能吝啬赞赏，要把握合适的时机，这用合理的方式对其赞赏，从而将其在英语教学中的作用发挥到极致。
赏识教育最佳的使用方法就是在课堂教学情景中，教师创设了良好的学习氛围，学生学习的欲望高涨，积极地参加互动，不知不觉间掌握了知识。在《Pets》中，主要讲的是动物，在学生记住动物的名称后，教师可以将课前准备好的各种动物的录音进行播放，形式多样化可以让学生一直保持积极性，录音中可以包含动物的叫声，也可以是关于动物的各种描述。学生对游戏非常感兴趣，在听到熟悉的叫声或描述时，能及时说出动物的名字，如“dog”“cat”“pig”。在学生回答正确时，教师要给予相应的鼓励，如“that’s good”“very good”，借此激发学生的学习兴趣。教师也要适当地加大游戏难度，让学生一直参与到教学过程中。如小猴子的叫声学生都没有听过，所以一直猜不出来，教师可以给予相应的提示和引导，如“It’s a very cute animal and it’s really clever. give it another try.” 学生听到鼓励的话后开动脑筋开始思考，然后说出来“monkey”这个单词，教师应在这时应及时给予肯定“wonderful， you are doing a good job.”课堂气氛因为这个小游戏一直保持活跃状态，进而学生也掌握巩固了所学知识。
二、针对个人特点，选择教学方式
赏识教育是面对大众的，并不是说成绩好的就能被教師赞赏，成绩差的就得不到教师的赞赏。相反，那些在学习中有困难的人同样需要得到教师的鼓励，如此才有信心钻研和探讨。所以在教学过程中，教师要针对个人特点，选择教学方式。
在教育面前人人都是平等的，教师应平等地对待每一个学生，因为每个学生都有自己的潜能，这需要教师给予其一定的机会才能挖掘出来。英语是一门语言学科，注重多听多讲，所以在课堂上教师要鼓励学生多说，要给学生创设自我表达的学习情景。如《This is me》中，教学内容是简单的自我介绍，学生在面对用新奇方式介绍自己的时候会有些紧张，但是又充满了兴趣。教师可以引导学生组织语言，如“I am a student， I like football very much. but I’m not very good at it. I hope I could get better.”有了教师的引导，学生就敢于发言了。在学生表达完之后，教师要给予学生相应的鼓励，给予学生更多的学习动力，让学生敢于用英语表达自己的情感。
三、在赏识时注意合理，帮助学生找到动力
赏识教育也要注意合理有度，不是学生所有的表现都要赞赏，那样会让学生自满自傲，影响学生的全面发展。教师在给予学生赞赏的时候，一定要选择能激发学生动力的时候。而且在学生做错的时候教师也要及时指出，帮助其改正问题，做到评价合理，有奖有罚。
在每次的作文练习中，学生的作业都有好差之分，教师可以针对学生的文章进行整合，选出具有代表性的文章，在课堂上进行点评。优秀的文章说出哪里写得好，存在问题的文章直接指出典型的、容易出错的给学生进行讲解，避免学生再次混淆。这不是说批评学生的文章不好，而且客观地对学生的文章进行评价。在评价完后，教师和学生可以进行探讨，选择一个合适的方法，锻炼培养学生的英语写作技能。
总而言之，英语对语法、词汇量的要求很大，学生都将其视作难点。所以，将赏识教育应用到英语教学中迫在眉睫，教师应把握好时机，给予学生鼓励，给学生树立信心，从而激发学生的兴趣。不过要注意合理评价，良好的表现，教师要及时给予肯定;存在的问题，教师也要及时指出，从而提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李凤.试论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].软件：电子版， 2013（10）：249-249.
[2]黄顺英.赏识教育在初中英语教学中的可行性研究[D].福建师范大学，2009.
【关键词】初中英语;英语教学;赏识教育
【作者简介】赵连桂，甘肃省靖远县北滩镇东宁学校。
赏识教育是一种非常好的课堂教学手段，每个人都喜欢别人的夸奖，在知道自己的优点后会尽情地在他人面前展现，并不断地发挥自己的优势。学生的表现欲很强，教师采用赏识教育能够让学生发现自己的长处，可以有效地增强学生的信心，从而对英语产生兴趣。
一、把握恰当时机，给予相应赞赏
初中阶段的学生身心逐渐成熟，并且认为自己是独一无二的，这个阶段的学生对于教师的赞赏和肯定是非常受用的。并且学生在听到教师的赏识后会油然而生一种荣誉感，这种荣誉感驱使着学生积极地和教师互动，然后继续得到赏识。赏识教育可以形成一种良性循环，激发学生学习英语的兴趣。不过教师不能随便赞赏，也不能吝啬赞赏，要把握合适的时机，这用合理的方式对其赞赏，从而将其在英语教学中的作用发挥到极致。
赏识教育最佳的使用方法就是在课堂教学情景中，教师创设了良好的学习氛围，学生学习的欲望高涨，积极地参加互动，不知不觉间掌握了知识。在《Pets》中，主要讲的是动物，在学生记住动物的名称后，教师可以将课前准备好的各种动物的录音进行播放，形式多样化可以让学生一直保持积极性，录音中可以包含动物的叫声，也可以是关于动物的各种描述。学生对游戏非常感兴趣，在听到熟悉的叫声或描述时，能及时说出动物的名字，如“dog”“cat”“pig”。在学生回答正确时，教师要给予相应的鼓励，如“that’s good”“very good”，借此激发学生的学习兴趣。教师也要适当地加大游戏难度，让学生一直参与到教学过程中。如小猴子的叫声学生都没有听过，所以一直猜不出来，教师可以给予相应的提示和引导，如“It’s a very cute animal and it’s really clever. give it another try.” 学生听到鼓励的话后开动脑筋开始思考，然后说出来“monkey”这个单词，教师应在这时应及时给予肯定“wonderful， you are doing a good job.”课堂气氛因为这个小游戏一直保持活跃状态，进而学生也掌握巩固了所学知识。
二、针对个人特点，选择教学方式
赏识教育是面对大众的，并不是说成绩好的就能被教師赞赏，成绩差的就得不到教师的赞赏。相反，那些在学习中有困难的人同样需要得到教师的鼓励，如此才有信心钻研和探讨。所以在教学过程中，教师要针对个人特点，选择教学方式。
在教育面前人人都是平等的，教师应平等地对待每一个学生，因为每个学生都有自己的潜能，这需要教师给予其一定的机会才能挖掘出来。英语是一门语言学科，注重多听多讲，所以在课堂上教师要鼓励学生多说，要给学生创设自我表达的学习情景。如《This is me》中，教学内容是简单的自我介绍，学生在面对用新奇方式介绍自己的时候会有些紧张，但是又充满了兴趣。教师可以引导学生组织语言，如“I am a student， I like football very much. but I’m not very good at it. I hope I could get better.”有了教师的引导，学生就敢于发言了。在学生表达完之后，教师要给予学生相应的鼓励，给予学生更多的学习动力，让学生敢于用英语表达自己的情感。
三、在赏识时注意合理，帮助学生找到动力
赏识教育也要注意合理有度，不是学生所有的表现都要赞赏，那样会让学生自满自傲，影响学生的全面发展。教师在给予学生赞赏的时候，一定要选择能激发学生动力的时候。而且在学生做错的时候教师也要及时指出，帮助其改正问题，做到评价合理，有奖有罚。
在每次的作文练习中，学生的作业都有好差之分，教师可以针对学生的文章进行整合，选出具有代表性的文章，在课堂上进行点评。优秀的文章说出哪里写得好，存在问题的文章直接指出典型的、容易出错的给学生进行讲解，避免学生再次混淆。这不是说批评学生的文章不好，而且客观地对学生的文章进行评价。在评价完后，教师和学生可以进行探讨，选择一个合适的方法，锻炼培养学生的英语写作技能。
总而言之，英语对语法、词汇量的要求很大，学生都将其视作难点。所以，将赏识教育应用到英语教学中迫在眉睫，教师应把握好时机，给予学生鼓励，给学生树立信心，从而激发学生的兴趣。不过要注意合理评价，良好的表现，教师要及时给予肯定;存在的问题，教师也要及时指出，从而提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李凤.试论赏识教育在初中英语教学中的应用[J].软件：电子版， 2013（10）：249-249.
[2]黄顺英.赏识教育在初中英语教学中的可行性研究[D].福建师范大学，2009.