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摘要目前在我国中学生当中有不少学生非常厌学体育,作为体育老师如何改变学生厌学行为、增强学生的主体体育锻炼意识,已成为当代体育课老师势在必行的教学改革工作。笔者认为提高厌学体育学生的学习积极性的可行措施应是:改变学生对体育课的认识;根据学生年龄段的特点区别对待,因材施教;结合不同年龄段和时代要求,不断改革教材内容和教学计划,不断改革教学办法,提高教学质量;以丰富多彩的课外活动为突破口,让教学形式多样性和不断提高体育老师素质。
中图分类号:G633.96文献标识码:A
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态。
在当前的初中体育教学中,体育老师重复的大多数教学语言就是“立正、向前看、向后转、跑步走”等,然后就按照常规的教学方法按部就班地去进行教学。这导致了学生们对体育课缺乏兴趣,尤其女生们都不愿意去体育场,那么,如何才能使我们的学生们欢呼雀跃地,自愿积极地回到体育场进行全面的运动呢?本人通过全面的调查和研究总结,认为从以下几个方面可唤起学生们回到体育场的兴趣,大力开展自己喜欢的体育项目。
1 提高学生对体育课的认识和兴趣
目前学生对体育错误认识主要原因有两个方面。一方面是主观方面:当前中学教育中普遍存在着家长、学生以及部分老师只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要性,从而导致不少学生形成只要文化课成绩好,体育成绩不及格也能上大学的错误想法,从而导致许多学生对体育缺乏一定正确的认识,对体育课的兴趣不高,积极性差,体育课上与不上都是一样的错误思想。另一方面是客观方面:主要是我们体育老师在教学过程中教学意识落后,教学方式、方法的陈旧、单调、枯燥,没有新意,使学生产生乏味情绪。
因此体育老师在体育教学中,首先任务是要着重转变学生对体育错误认识思想。如何提高学生对体育课的认识,就要求我们体育老师在教学过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育课的不正确认识和各种不端正的态度,让学生养成自觉体育锻炼行为习惯,从而让学生具有终身体育意识。
2 增添兴趣器材,吸引学生锻炼
实用的体育器材充盈布满整个体育场是首要的,现在的体育场上少得可怜的体育器材是学生不愿上体育场的首要原因。寒伧、冷清的体育场和节目众多、内容丰富多彩的电视、网络和游戏相比,可真是相差非常大!在电视、游戏中、网络世界里,有使人娱乐的游戏、好听的歌曲、好看的电影以及可浏览各种天下杂文及新闻,还没有人约束。而我们的体育场怎么能比呢?立定跳远没有特定的跳远区,单双杠旁没有垫子,也没有专门的踢足球场地,只有几个可怜的篮球架静静地矗立在那儿,偶尔供非学生人士消遣一下。为什么学校不采购那些活泼可爱的游戏性的器材也放到学校体育场上来呢?例如把游乐园里的投镖、射箭等娱乐性的器材也放到学校体育场上來,让体育场这儿是健身器材,那儿是娱乐游戏器具,再加上老师的指导,那时的体育场就真正成了学生的乐园了。
3 因材施教,注重学生个性发展
由于学生受遗传、环境和生理发育影响,学生身体素质等个方面的有所不同,因此我们体育老师在体育教学过程中,一定要注意区别对待,因人而异。根据情况科学地、合理地安排学生的教学的内容、练习的密度和强度。例如:在铅球教学中,身体体质较好的学生和对投铅球掌握快的学生是对铅球越有兴趣,但对于那些体质较差的学生总是站在一旁观看,所以在这种情况下我们体育老师就要因人而异,对身体素质好、技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求:对体质差的学生降低要求,增加一些辅助练习和诱导练习,对于他们在练习中表现的一些不足之处,不要讽刺挖苦,而是及时的注意发现他们身上的“闪光点”。这样我们就可以不断持提高学生学习的自信心,让他们感受到自己在不断进步,从而更加激发学生学习体育的兴趣和热情。
4 改变教学模式、丰富活动内容
恰当的教学方法和锻炼效果的取得,能否让学生真正从中获得愉悦,是吸引学生是否来到体育场的力量。现代体育课上我们体育老师必须打破原有的军事化的、生搬硬套的教学方法和模式。虽然老师通常在体育课上列举事例来讲解体育锻炼对身体健康的重要性,但在实践中学生可能感觉不到那么明显锻炼的效果,或者达不到他们想要的目的,学生就偏执认为体育锻炼是在那里白费力气。因些我认为我们体育老师在体育课上也应该安排一些与社会大众结合较为密切的教学内容,例如比较流行的健身操、舞蹈、体育游戏和武术等,交且我们体育老师应该把这些丰富多彩的活动内容作为培养学生体育兴趣的突破口,通过这个突破口逐渐充实和丰富学生的体育文化和体育技术,从而培养学生更广泛的体育兴趣。我们体育老师通过把体育的自主权交给学生自己掌握,老师通过旁敲侧引,真正让学生体会锻炼效果和乐趣,并且有丰富的体验过程,让学生自主欢快地上好每一节课体育课。
5 体育老师要考虑学生班级集体的作用
坚持班级集体锻炼,改进教学方式,集体力量加强和促进学生锻炼的后备力量。当班级集体中的某一成员不能坚持锻炼下去时,这个班级集体成员会督促其继续坚持,并且最重要的是能形成良好的体育氛围,我们通过班级集体成员之间互相学习,互相指导,让每个学生成员都能从集体中受益,在集体活动中大家养成了良好的集体观念、团结协作精神,在这个锻炼集体中学生真正体验到体育的价值。体育教学不存在技术问题,关键引起学生兴趣的是体育活动的过程。学生上体育课主要 不是去参加什么比赛,主要是通过体育课来锻炼自己身体,增强自己体质。因此我们体育老师在教学过程中不要教深奥的技术,而应该把体育学习的选择权主动权交给学生。让学生们尽情发挥、尽兴表演,久而久之,学生就会形成自我组织体育锻炼的观念。
6 体育老师在教学中要重视体育游戏
激发学生课堂兴趣,通过体育比赛促成学生加强锻炼的催化剂,通过体育游戏来带给学生加强体育乐趣。
体育比赛给学校体育注入了新的活力,游戏给课堂带来了生机,我们体育老师通过丰富多彩的体育比赛,能够使陷入困境中的体育课重新焕发了青春的活力,能够吸引学生喜欢上体育。通过体育比赛,学生会为了准备比赛,学生绝不会在体育活动中消极怠慢,而且会更加细心地研究动作技术。为了比赛的需要,他们会强制加强自己锻炼,去更多地了解体育。学生们在比赛中真正体验到体育运动的愉悦感;学生即使在比赛中取得成绩不理想,通过我们老师的鼓励,他们也会继续坚持锻炼下去,争取以后取得胜利,而且通过比赛也检验了他们的实力,充实了他们的体育文化,培养了他们的团队精神。因此,体育比赛是体育教学不可缺少的重要部分。生动活泼的课堂游戏,会让学生们从枯燥乏味的体育活动课转到士气昂扬、欢声笑语的活动中来,达到开展教学的目的。
7 不断提高体育老师素质
在体育学习和锻炼上,由于我们学生的直接感受对象是我们体育老师,因此我们体育老师对学生的体育方面学习是全面的。例如我们体育老师上课不认真,对学生示范不规范,都会引发我们学生对体育产生厌学行为。因此,一方面对于体育老师来说应严格要求自己,端正自己的工作态度,通过自己的言行举止,时刻对学生起着迁移默化的作用;另一方面我们体育老师老师要以自己的模范行为、表率作用和良好的言行来感染自己的学生。此外,老师在教学过程中生动形象的讲解,准确、熟练、轻松和优美的动作示范,都会引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试的感觉。因此我们体育老师必须具有较强的业务能力和良好的职业道德,这些都是提高教学质量的不可缺少的重要条件,也是提高学生体育兴趣的必要条件。
8 总结
体育课应该顺应新课程及新教育目标来进行改革,各种棘手的问题存在在所难免,只要我们老师稍加研究和改进,就可以把学生真正唤回体育场。把“舞台”完全交给学生,老师只当“导演”,摒弃传统教学观念,采用现代教育方法,领会新的教学精神,老师今后的教学定会受到学生热烈的欢迎。从而有效的推动我国体育教育事业的良性发展。
参考文献
[1]杨光荣.激发兴趣在体育课中的应用.体育教学,1994(4).
[2]陈淑萍.培养学生体育课兴趣的初探.福建体育科技,1998增刊(17).
[3]刘玉海.体育教学中对学生兴趣的培养.西安体育学院学报,2000(2).
中图分类号:G633.96文献标识码:A
学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向,它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,促使大脑处于高度兴奋,造成获取知识、探究未知的最佳心态。
在当前的初中体育教学中,体育老师重复的大多数教学语言就是“立正、向前看、向后转、跑步走”等,然后就按照常规的教学方法按部就班地去进行教学。这导致了学生们对体育课缺乏兴趣,尤其女生们都不愿意去体育场,那么,如何才能使我们的学生们欢呼雀跃地,自愿积极地回到体育场进行全面的运动呢?本人通过全面的调查和研究总结,认为从以下几个方面可唤起学生们回到体育场的兴趣,大力开展自己喜欢的体育项目。
1 提高学生对体育课的认识和兴趣
目前学生对体育错误认识主要原因有两个方面。一方面是主观方面:当前中学教育中普遍存在着家长、学生以及部分老师只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要性,从而导致不少学生形成只要文化课成绩好,体育成绩不及格也能上大学的错误想法,从而导致许多学生对体育缺乏一定正确的认识,对体育课的兴趣不高,积极性差,体育课上与不上都是一样的错误思想。另一方面是客观方面:主要是我们体育老师在教学过程中教学意识落后,教学方式、方法的陈旧、单调、枯燥,没有新意,使学生产生乏味情绪。
因此体育老师在体育教学中,首先任务是要着重转变学生对体育错误认识思想。如何提高学生对体育课的认识,就要求我们体育老师在教学过程中,通过各种有效的途径和方法,转变学生对体育课的不正确认识和各种不端正的态度,让学生养成自觉体育锻炼行为习惯,从而让学生具有终身体育意识。
2 增添兴趣器材,吸引学生锻炼
实用的体育器材充盈布满整个体育场是首要的,现在的体育场上少得可怜的体育器材是学生不愿上体育场的首要原因。寒伧、冷清的体育场和节目众多、内容丰富多彩的电视、网络和游戏相比,可真是相差非常大!在电视、游戏中、网络世界里,有使人娱乐的游戏、好听的歌曲、好看的电影以及可浏览各种天下杂文及新闻,还没有人约束。而我们的体育场怎么能比呢?立定跳远没有特定的跳远区,单双杠旁没有垫子,也没有专门的踢足球场地,只有几个可怜的篮球架静静地矗立在那儿,偶尔供非学生人士消遣一下。为什么学校不采购那些活泼可爱的游戏性的器材也放到学校体育场上来呢?例如把游乐园里的投镖、射箭等娱乐性的器材也放到学校体育场上來,让体育场这儿是健身器材,那儿是娱乐游戏器具,再加上老师的指导,那时的体育场就真正成了学生的乐园了。
3 因材施教,注重学生个性发展
由于学生受遗传、环境和生理发育影响,学生身体素质等个方面的有所不同,因此我们体育老师在体育教学过程中,一定要注意区别对待,因人而异。根据情况科学地、合理地安排学生的教学的内容、练习的密度和强度。例如:在铅球教学中,身体体质较好的学生和对投铅球掌握快的学生是对铅球越有兴趣,但对于那些体质较差的学生总是站在一旁观看,所以在这种情况下我们体育老师就要因人而异,对身体素质好、技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求:对体质差的学生降低要求,增加一些辅助练习和诱导练习,对于他们在练习中表现的一些不足之处,不要讽刺挖苦,而是及时的注意发现他们身上的“闪光点”。这样我们就可以不断持提高学生学习的自信心,让他们感受到自己在不断进步,从而更加激发学生学习体育的兴趣和热情。
4 改变教学模式、丰富活动内容
恰当的教学方法和锻炼效果的取得,能否让学生真正从中获得愉悦,是吸引学生是否来到体育场的力量。现代体育课上我们体育老师必须打破原有的军事化的、生搬硬套的教学方法和模式。虽然老师通常在体育课上列举事例来讲解体育锻炼对身体健康的重要性,但在实践中学生可能感觉不到那么明显锻炼的效果,或者达不到他们想要的目的,学生就偏执认为体育锻炼是在那里白费力气。因些我认为我们体育老师在体育课上也应该安排一些与社会大众结合较为密切的教学内容,例如比较流行的健身操、舞蹈、体育游戏和武术等,交且我们体育老师应该把这些丰富多彩的活动内容作为培养学生体育兴趣的突破口,通过这个突破口逐渐充实和丰富学生的体育文化和体育技术,从而培养学生更广泛的体育兴趣。我们体育老师通过把体育的自主权交给学生自己掌握,老师通过旁敲侧引,真正让学生体会锻炼效果和乐趣,并且有丰富的体验过程,让学生自主欢快地上好每一节课体育课。
5 体育老师要考虑学生班级集体的作用
坚持班级集体锻炼,改进教学方式,集体力量加强和促进学生锻炼的后备力量。当班级集体中的某一成员不能坚持锻炼下去时,这个班级集体成员会督促其继续坚持,并且最重要的是能形成良好的体育氛围,我们通过班级集体成员之间互相学习,互相指导,让每个学生成员都能从集体中受益,在集体活动中大家养成了良好的集体观念、团结协作精神,在这个锻炼集体中学生真正体验到体育的价值。体育教学不存在技术问题,关键引起学生兴趣的是体育活动的过程。学生上体育课主要 不是去参加什么比赛,主要是通过体育课来锻炼自己身体,增强自己体质。因此我们体育老师在教学过程中不要教深奥的技术,而应该把体育学习的选择权主动权交给学生。让学生们尽情发挥、尽兴表演,久而久之,学生就会形成自我组织体育锻炼的观念。
6 体育老师在教学中要重视体育游戏
激发学生课堂兴趣,通过体育比赛促成学生加强锻炼的催化剂,通过体育游戏来带给学生加强体育乐趣。
体育比赛给学校体育注入了新的活力,游戏给课堂带来了生机,我们体育老师通过丰富多彩的体育比赛,能够使陷入困境中的体育课重新焕发了青春的活力,能够吸引学生喜欢上体育。通过体育比赛,学生会为了准备比赛,学生绝不会在体育活动中消极怠慢,而且会更加细心地研究动作技术。为了比赛的需要,他们会强制加强自己锻炼,去更多地了解体育。学生们在比赛中真正体验到体育运动的愉悦感;学生即使在比赛中取得成绩不理想,通过我们老师的鼓励,他们也会继续坚持锻炼下去,争取以后取得胜利,而且通过比赛也检验了他们的实力,充实了他们的体育文化,培养了他们的团队精神。因此,体育比赛是体育教学不可缺少的重要部分。生动活泼的课堂游戏,会让学生们从枯燥乏味的体育活动课转到士气昂扬、欢声笑语的活动中来,达到开展教学的目的。
7 不断提高体育老师素质
在体育学习和锻炼上,由于我们学生的直接感受对象是我们体育老师,因此我们体育老师对学生的体育方面学习是全面的。例如我们体育老师上课不认真,对学生示范不规范,都会引发我们学生对体育产生厌学行为。因此,一方面对于体育老师来说应严格要求自己,端正自己的工作态度,通过自己的言行举止,时刻对学生起着迁移默化的作用;另一方面我们体育老师老师要以自己的模范行为、表率作用和良好的言行来感染自己的学生。此外,老师在教学过程中生动形象的讲解,准确、熟练、轻松和优美的动作示范,都会引起学生对动作的直接兴趣,使之产生跃跃欲试的感觉。因此我们体育老师必须具有较强的业务能力和良好的职业道德,这些都是提高教学质量的不可缺少的重要条件,也是提高学生体育兴趣的必要条件。
8 总结
体育课应该顺应新课程及新教育目标来进行改革,各种棘手的问题存在在所难免,只要我们老师稍加研究和改进,就可以把学生真正唤回体育场。把“舞台”完全交给学生,老师只当“导演”,摒弃传统教学观念,采用现代教育方法,领会新的教学精神,老师今后的教学定会受到学生热烈的欢迎。从而有效的推动我国体育教育事业的良性发展。
参考文献
[1]杨光荣.激发兴趣在体育课中的应用.体育教学,1994(4).
[2]陈淑萍.培养学生体育课兴趣的初探.福建体育科技,1998增刊(17).
[3]刘玉海.体育教学中对学生兴趣的培养.西安体育学院学报,2000(2).