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摘 要 随着教育国际化的快速发展，高校学生工作面临着许多困惑和挑战，因此，高校学生工作应从思想政治教育、学生工作理念、学生工作队伍等路径进行改进，促进高校学生工作的国际化，以适应高等教育发展的趋势。
关键词 高校学生工作 国际化
近年来，随着生产力的高度发展、全球化进程的不断加快，国与国之间的交流和联系日益加强，跨国界、跨民族、跨文化的合作日益频繁，信息网络化的迅猛发展，教育国际化不仅成为世界教育发展的主要潮流，而且成为各国提升教育质量，培养国际化人才，增强核心竞争力的重要举措。在这一过程中，高校传统的学生工作理念、机制面临许多困惑和挑战，因此，高校学生工作必须进行改进，以适应高等教育国际化发展的趋势。如何把握高校学生工作的新挑战，积极探寻高校学生工作的国际化发展路径，成为当前高校当前的一项重要课题。
一、高校学生工作国际化的背景
改革开放后，我国实现了由封闭、半封闭到全方位对外开放的伟大历史转折， 形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。随着全球化进程的不断加快，国与国之间的交流联系日益加强，世界范围内不同文化的交融也日益紧密，国与国之间形成“你中有我，我中有你”的局面。我国改革开放不断深入和发展，加入WTO后与世界各国建立了多边互动关系，在经济、 政治、文化、教育等领域与各国展开了多方交流与合作，逐步地融入全球化大潮中，这就为高校学生工作的国际化发展奠定了基础。而高等教育交流的开放性则加速了学生工作的国际化发展，从1978年到2013年底，我国各类出国留学人员总数达305.86万人，2013年在华学习的各类留学人员超过35万元，增长的比率和速度都是空前的，高等教育领域交流的迅速发展为高校学生工作的国际化走向提供了保障，势必加速学生工作国际化发展进程。
二、国际化给高校学生工作带来的新挑战
高等教育国际化对高校人才培养工作提出了新的、更高层次的要求。高校学生工作是人才培养工作的重要组成部分，在应对教育国际化这一课题时，还存在着诸多困境需要突破，面临着更大的挑战。
1、学生工作理念有待更新。科学合理的人才培养理念，对于全面系统地推进国际化人才培养工作具有十分重要的引领作用。目前，高等教育已经由精英化转变为大众化，高校学生人数的增加，规模的扩大，不仅是“量”的增长，更代表着“质”的变化，这对高校学生工作提出了新要求，迫切要求我们主动适应高等教育大众化的变化，而部分高校，特别是地方高校，对教育国际化问题理解不透彻、重视程度不够，不能充分发挥教育国际化在丰富大学生思想政治教育内涵、增强大学生思想政治教育效果、提升人才培养质量方面的效用。
2、国际化使学生工作管理的可控性大为减弱。教育国际化为高校学生工作创造了一个系统、多维、开放的环境，突破了相对封闭、狭隘的界限，为实现其在更高、更广层面上的提升和发展创造了条件。但是，开放的国际化环境也使高校学生工作管理的可控性大为减弱。第一，开放环境下多元思潮对大学生思想的冲击不可回避。国际化为多元思潮在世界范围内的传播、交汇和碰撞提供了基础性的平台。大学生处于身心发展的关键时期，思维活跃、开放，易于接受新事物、新观念，但是由于他们阅历较浅，尚未形成正确鉴别和选择信息的能力，在这种影响下，容易迷失方向。第二，以网络为代表的新媒体的普及和应用，逐渐成为大学生信息交流和娱乐资讯的重要平台，各种有用的与无用的、积极的与消极的、健康的与不健康的思想文化和价值观念充斥于网络空间，鱼龙混杂，这对大学生的政治取向、道德观念和行为方式都产生了极为深刻的影响。这些都使高校学生工作的可控性大为减弱，增加了难度，带了新挑战。
3、学生工作队伍建设有待加强。实施高等教育国际化，教师的主导作用是关键，而且辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。在当前人才聚集的情势下，以辅导员为主的学生工作队伍虽然是教师队伍的重要组成部分，但专任教师赴国（ 境） 外学习交流的机会较多，辅导员赴国（境）外学习交流或参与处置国际事务的机会更加少，因而他们的国际化专门知识与生活体验也更为缺乏，知识结构更新也相对缓慢。
三、高校学生工作国际化的路径
面对新的挑战、新的要求，高校学生工作只有顺应国际化趋势，紧跟国际化潮流，学习借鉴世界一流大学学生工作的先进理念与先进做法，积极探索，大胆创新，才能适应高等教育国际化和自身学校国际化的需要，才能满足学生国际化成长成才和学生工作科学化发展的需求。高校学生工作国际化需要创新路径，将国际化落到实处，才能不断提升高校学生工作国际化的质量和水平。
1、以社会主义核心价值观为指导，加强大学生的思想政治教育。
在国际化发展带来现代化成果的同时，我们也难免会受到形形色色与社会主义核心价值理念相悖的思想文化的影响和侵蚀。 在国际化大环境中，要牢牢掌握马克思主义在意识形态领域的主导权和话语权，就必须深化大学生对社会主义核心价值体系的认同，加强大学生的思想政治教育。加强大学生社会主义核心价值观的认同教育，不能只是简单说教，应结合大学生思想状况，把价值观教育与学生发展要求相结合，与学生成长成才相结合，引导学生从内心接受并认同，促进大学生心理的积极选择和内化，从而自觉抵制不良思想文化的侵蚀。国际化背景下加强大学生思想政治教育，一方面要积极推进思想政治教育内容的创新发展，紧密结合不断变化的社会实际和大学生的思想实际，充实相关内容，不断推进思想政治教育的人本化、 大众化发展，另一方面要坚持把思想政治教育与大学生社会实践相结合，与大学生校园文化建设相结合，不断拓展教育载体，充分发挥网络等新媒体形式在教育过程中的重要作用，切实增强思想政治教育教育的吸引力和感染力。
2、以学生为本，促进学生全面发展和健康。
传统的大学教育管理是从便于学校自身管理的角度来制定管理制度的，学生工作的目标被首先定位为稳定，学生工作的重点在管理上，学生工作者和学生之间的关系是管理与被管理的关系，这实际上在某种程度上背离了教育的根本目的， 遏制了学生的个性化发展，学生的自主性、创造性得不到充分的发挥，这与学分制所倡导的自主性、个性化发展明显格格不入。因此，在实行国际基准学分制环境下，学生工作应树立以学生为本的理念，促进学生全面发展和健康。学生工作的职能也应从以管理为主向更多地服务于学生的发展转变。无论是学分制、选课制、主辅修制、弹性学制，还是研究性学习、自主性择业等，都是力图通过扩大学生的选择机会来满足学生个性发展和成才的需要，因此，学校的每一个部门、每一个员工，尤其是学生工作者都应贯彻“以学生为本”的教育价值观，把学生看作教育的主体，增强服务意识，做好服务工作，满足学生生活、学习中不同层次、不同方面的合理需要，为促进学生全面和谐发展提供保障。 3、打造国际化的学生工作队伍，为推进国际化战略提供组织保障。
在传统的学生工作模式下，辅导员要应付千头万绪的工作任务，往往成为“万金油”，专业化程度较低，但面对高等教育的国际化趋势，特别是随着学生国际化经历的丰富，国际化视野的开阔和国际化素质的提升，这样已不适应越来越国际化、专业化的学生工作的需要，只有拥有国际知识和国际意识的教师，才能培养出具有国际意识、全球观念以及掌握世界科学知识的国际人才。高校辅导员只有认真研究国际化背景下的学生特点、人才发展需求和学生工作科学化规律，不断完善工作的理念、方法、途径和体制机制，努力加快自身的国际化步伐，才能适应新形势、新要求。加强对辅导员教育国际化的培训培养，强化辅导员的国际化育人能力，打造国际化的学生工作队伍是推动教育国际化战略的重要环节，也是不可或缺的组织保障。
首先，要创新选聘机制，可以考虑将国际化经历或国际化素养作为辅导员选拔聘用的一个参考标准，选聘具有海外留学背景或工作与生活经历的应聘者担任专职辅导员。
其次，要创新培育机制，把对学生工作队伍的国际化意识的引领和国际化能力的培养放在首位。一是实施专业化训练，即通过依托辅导员培训与研修基地举办教育国际化专题培训、专题研究，或通过在全校范围内举办辅导员国际化专题论坛、辅导员国际化素养与育人能力竞赛等形式，打造学习交流平台，探讨国际化育人工作中的具体问题，加强专业化培训。二是组织辅导员赴国（境）外学习考察，可通过组织骨干辅导员赴国（境） 外一流高校学习考察，借鉴国（境） 外先进的工作理念与成功的管理经验；或通过选派辅导员担任学生暑期海外交流团队的带队老师，全程参与学生的海外交流活动，增强辅导员的国际化的育人意识，引导辅导员把国际化教育理念与自身的工作实践结合起来。三是实施联合化培训培养模式，即与国（境）外高校开展联合培训培养，甚至直接选派优秀辅导员赴国（境）外高校挂职，打通不同国家之间高校辅导员培训培养资源相互交流的通道，实现优势互补，促进共同培养。通过这些，加强学生工作队伍国际化建设，努力拓展他们的国际化视野，提升他们的国际化素养。
参考文献：
[1]张彦.培养大学生的世界眼光和中国意识[J].德育，2009（5）：10.
[2]丁祥艳.社会思潮多样化背景下的高校思想政治教育：挑战与对策[J].广西社会科学，2011（7）：138.
[3]崔健，黄蓉生.国际化视野中的大学生思想政治教育[J].思想教育研究，2011（12）：67.
（作者单位：武汉大学学生工作部）
关键词 高校学生工作 国际化
近年来，随着生产力的高度发展、全球化进程的不断加快，国与国之间的交流和联系日益加强，跨国界、跨民族、跨文化的合作日益频繁，信息网络化的迅猛发展，教育国际化不仅成为世界教育发展的主要潮流，而且成为各国提升教育质量，培养国际化人才，增强核心竞争力的重要举措。在这一过程中，高校传统的学生工作理念、机制面临许多困惑和挑战，因此，高校学生工作必须进行改进，以适应高等教育国际化发展的趋势。如何把握高校学生工作的新挑战，积极探寻高校学生工作的国际化发展路径，成为当前高校当前的一项重要课题。
一、高校学生工作国际化的背景
改革开放后，我国实现了由封闭、半封闭到全方位对外开放的伟大历史转折， 形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。随着全球化进程的不断加快，国与国之间的交流联系日益加强，世界范围内不同文化的交融也日益紧密，国与国之间形成“你中有我，我中有你”的局面。我国改革开放不断深入和发展，加入WTO后与世界各国建立了多边互动关系，在经济、 政治、文化、教育等领域与各国展开了多方交流与合作，逐步地融入全球化大潮中，这就为高校学生工作的国际化发展奠定了基础。而高等教育交流的开放性则加速了学生工作的国际化发展，从1978年到2013年底，我国各类出国留学人员总数达305.86万人，2013年在华学习的各类留学人员超过35万元，增长的比率和速度都是空前的，高等教育领域交流的迅速发展为高校学生工作的国际化走向提供了保障，势必加速学生工作国际化发展进程。
二、国际化给高校学生工作带来的新挑战
高等教育国际化对高校人才培养工作提出了新的、更高层次的要求。高校学生工作是人才培养工作的重要组成部分，在应对教育国际化这一课题时，还存在着诸多困境需要突破，面临着更大的挑战。
1、学生工作理念有待更新。科学合理的人才培养理念，对于全面系统地推进国际化人才培养工作具有十分重要的引领作用。目前，高等教育已经由精英化转变为大众化，高校学生人数的增加，规模的扩大，不仅是“量”的增长，更代表着“质”的变化，这对高校学生工作提出了新要求，迫切要求我们主动适应高等教育大众化的变化，而部分高校，特别是地方高校，对教育国际化问题理解不透彻、重视程度不够，不能充分发挥教育国际化在丰富大学生思想政治教育内涵、增强大学生思想政治教育效果、提升人才培养质量方面的效用。
2、国际化使学生工作管理的可控性大为减弱。教育国际化为高校学生工作创造了一个系统、多维、开放的环境，突破了相对封闭、狭隘的界限，为实现其在更高、更广层面上的提升和发展创造了条件。但是，开放的国际化环境也使高校学生工作管理的可控性大为减弱。第一，开放环境下多元思潮对大学生思想的冲击不可回避。国际化为多元思潮在世界范围内的传播、交汇和碰撞提供了基础性的平台。大学生处于身心发展的关键时期，思维活跃、开放，易于接受新事物、新观念，但是由于他们阅历较浅，尚未形成正确鉴别和选择信息的能力，在这种影响下，容易迷失方向。第二，以网络为代表的新媒体的普及和应用，逐渐成为大学生信息交流和娱乐资讯的重要平台，各种有用的与无用的、积极的与消极的、健康的与不健康的思想文化和价值观念充斥于网络空间，鱼龙混杂，这对大学生的政治取向、道德观念和行为方式都产生了极为深刻的影响。这些都使高校学生工作的可控性大为减弱，增加了难度，带了新挑战。
3、学生工作队伍建设有待加强。实施高等教育国际化，教师的主导作用是关键，而且辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。在当前人才聚集的情势下，以辅导员为主的学生工作队伍虽然是教师队伍的重要组成部分，但专任教师赴国（ 境） 外学习交流的机会较多，辅导员赴国（境）外学习交流或参与处置国际事务的机会更加少，因而他们的国际化专门知识与生活体验也更为缺乏，知识结构更新也相对缓慢。
三、高校学生工作国际化的路径
面对新的挑战、新的要求，高校学生工作只有顺应国际化趋势，紧跟国际化潮流，学习借鉴世界一流大学学生工作的先进理念与先进做法，积极探索，大胆创新，才能适应高等教育国际化和自身学校国际化的需要，才能满足学生国际化成长成才和学生工作科学化发展的需求。高校学生工作国际化需要创新路径，将国际化落到实处，才能不断提升高校学生工作国际化的质量和水平。
1、以社会主义核心价值观为指导，加强大学生的思想政治教育。
在国际化发展带来现代化成果的同时，我们也难免会受到形形色色与社会主义核心价值理念相悖的思想文化的影响和侵蚀。 在国际化大环境中，要牢牢掌握马克思主义在意识形态领域的主导权和话语权，就必须深化大学生对社会主义核心价值体系的认同，加强大学生的思想政治教育。加强大学生社会主义核心价值观的认同教育，不能只是简单说教，应结合大学生思想状况，把价值观教育与学生发展要求相结合，与学生成长成才相结合，引导学生从内心接受并认同，促进大学生心理的积极选择和内化，从而自觉抵制不良思想文化的侵蚀。国际化背景下加强大学生思想政治教育，一方面要积极推进思想政治教育内容的创新发展，紧密结合不断变化的社会实际和大学生的思想实际，充实相关内容，不断推进思想政治教育的人本化、 大众化发展，另一方面要坚持把思想政治教育与大学生社会实践相结合，与大学生校园文化建设相结合，不断拓展教育载体，充分发挥网络等新媒体形式在教育过程中的重要作用，切实增强思想政治教育教育的吸引力和感染力。
2、以学生为本，促进学生全面发展和健康。
传统的大学教育管理是从便于学校自身管理的角度来制定管理制度的，学生工作的目标被首先定位为稳定，学生工作的重点在管理上，学生工作者和学生之间的关系是管理与被管理的关系，这实际上在某种程度上背离了教育的根本目的， 遏制了学生的个性化发展，学生的自主性、创造性得不到充分的发挥，这与学分制所倡导的自主性、个性化发展明显格格不入。因此，在实行国际基准学分制环境下，学生工作应树立以学生为本的理念，促进学生全面发展和健康。学生工作的职能也应从以管理为主向更多地服务于学生的发展转变。无论是学分制、选课制、主辅修制、弹性学制，还是研究性学习、自主性择业等，都是力图通过扩大学生的选择机会来满足学生个性发展和成才的需要，因此，学校的每一个部门、每一个员工，尤其是学生工作者都应贯彻“以学生为本”的教育价值观，把学生看作教育的主体，增强服务意识，做好服务工作，满足学生生活、学习中不同层次、不同方面的合理需要，为促进学生全面和谐发展提供保障。 3、打造国际化的学生工作队伍，为推进国际化战略提供组织保障。
在传统的学生工作模式下，辅导员要应付千头万绪的工作任务，往往成为“万金油”，专业化程度较低，但面对高等教育的国际化趋势，特别是随着学生国际化经历的丰富，国际化视野的开阔和国际化素质的提升，这样已不适应越来越国际化、专业化的学生工作的需要，只有拥有国际知识和国际意识的教师，才能培养出具有国际意识、全球观念以及掌握世界科学知识的国际人才。高校辅导员只有认真研究国际化背景下的学生特点、人才发展需求和学生工作科学化规律，不断完善工作的理念、方法、途径和体制机制，努力加快自身的国际化步伐，才能适应新形势、新要求。加强对辅导员教育国际化的培训培养，强化辅导员的国际化育人能力，打造国际化的学生工作队伍是推动教育国际化战略的重要环节，也是不可或缺的组织保障。
首先，要创新选聘机制，可以考虑将国际化经历或国际化素养作为辅导员选拔聘用的一个参考标准，选聘具有海外留学背景或工作与生活经历的应聘者担任专职辅导员。
其次，要创新培育机制，把对学生工作队伍的国际化意识的引领和国际化能力的培养放在首位。一是实施专业化训练，即通过依托辅导员培训与研修基地举办教育国际化专题培训、专题研究，或通过在全校范围内举办辅导员国际化专题论坛、辅导员国际化素养与育人能力竞赛等形式，打造学习交流平台，探讨国际化育人工作中的具体问题，加强专业化培训。二是组织辅导员赴国（境）外学习考察，可通过组织骨干辅导员赴国（境） 外一流高校学习考察，借鉴国（境） 外先进的工作理念与成功的管理经验；或通过选派辅导员担任学生暑期海外交流团队的带队老师，全程参与学生的海外交流活动，增强辅导员的国际化的育人意识，引导辅导员把国际化教育理念与自身的工作实践结合起来。三是实施联合化培训培养模式，即与国（境）外高校开展联合培训培养，甚至直接选派优秀辅导员赴国（境）外高校挂职，打通不同国家之间高校辅导员培训培养资源相互交流的通道，实现优势互补，促进共同培养。通过这些，加强学生工作队伍国际化建设，努力拓展他们的国际化视野，提升他们的国际化素养。
参考文献：
[1]张彦.培养大学生的世界眼光和中国意识[J].德育，2009（5）：10.
[2]丁祥艳.社会思潮多样化背景下的高校思想政治教育：挑战与对策[J].广西社会科学，2011（7）：138.
[3]崔健，黄蓉生.国际化视野中的大学生思想政治教育[J].思想教育研究，2011（12）：67.
（作者单位：武汉大学学生工作部）