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【摘 要】如今，随着教育改革的提倡，在新语文课程教学改革的大讨论中，作文教学存在的问题是讨论中的一个焦点、热点。那么如何有效提高学生写作积极性呢？在当今网络发达的时代，如何利用网络这一载体进行作文教学，本文进行了一些必要的剖析。
【关键词】网络 作文 教学
课程标准指出：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。要求说真话，不说假话、空话；注重写作过程中搜集素材，构思文章，列纲起草，修改加工等环节，提高独立写作能力。现在的作文教学重在激发学生练笔的兴趣，由“要我写”到“我要写”，由“要我改”到“我要改”。
一、什么是网络作文教学
所谓网络作文教学，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。
二、网络环境下写作的优势
新时代的网络环境指导学生写作有什么优势呢？它与传统教学相比，其显著优势有以下几点：
1.能激发学生对所学内容的兴趣。
运用现代教育技术是采取合适的教学策略的一种体现，现代教育技术把抽象的语言文字描述的具体事物形象变得生动，富于感染力。它能给学生创设出种种情境，诱发学生的写作激情，通过实践证明：学生们喜欢看电视、电影，听广播。课堂上如果能借助这些声、光、电，学生听课时也不会觉得枯燥乏味，课堂气氛更能活跃起来。
作文教学中可以借助计算机网络技术把声音、图像、情感、景物与听、说、读、写结合起来。例如，我曾在一次主题关于爱的作文教学中，搜集了汶川地震时，一母亲保护孩子的报道视频。因为有母亲的身体庇护，三四个月大的孩子毫发未伤，手机屏幕上的那条短信，让每个看到短信的人都潸然泪下。再让同学看有关“最美女教师”张丽莉的事迹视频。学生看后都能有感而发，有话想说，有情想抒。曾有人说过“兴趣是最好的老师”，多媒体网络技术的优势，激发了学生的兴趣，让学生自觉做“思维体操”。
2.提供了巨大的网络资源，为学生写作提供了快捷服务。
现在网络为学生高效率和大容量阅读提供了保障，网络拥有丰富的信息资源，以前学生手上的阅读资料有限，而今学生可以利用搜索引擎在网上自由阅读。老师也可以搜集一些电子书供同学们通过电脑、手机进行阅读。可以建立专门的读书网站，让学生回家上网阅读。学生可以把搜集来的资料在QQ群中发布，这样同学之间也能资源共享。
3.网络环境下的写作与生活息息相关。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”在传统作文中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学生作文内容陈旧，千篇一律。网络作文则不同，网络信息传递的速度快而丰富，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。同学之间、师生之间也能及时地交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚情操。
4.提供互动作文教学模式，更有效地提高学生修改作文的能力。
现在越来越多的教师开始重视培养学生修改文章的能力。因为教师对学生作文精批细改的良苦用心不被学生理解，而学生自己修改文章或互相批改可以使其发现自己写作的缺点，学习别人的长处。比如，对于个别学生作文的点评，我们可以公开到全体学生面前，甚至全网络网友面前，学生也可以在校内或是校外，随时随地在网上上传新作文稿件，阅读自己或其他同学的作文，浏览老师、同学对作文的评语，也可以评价其他同学的作文。
三、网络作文的形式
1.主题作文。围绕某一主题进行网络创作。如学生曾经做过的“关于山”的主题作文，学生根据“山”这一事物从网络中搜集各种山的资料，在网络上进行讨论后展开写作。
2.无主题作文。所谓无主题作文，是指教师不给学生定好主题，学生可以自由从网络中搜索到自己感兴趣的信息进行写作。老师不做任何干涉，学生可以自由发挥。写自己想写的，学生能联系自己的生活实际，说真话，写真事，抒真情。
3.休闲式作文。以前要求同学写日记，但是日记涉及个人隐私，有的同学怕被同学或老师看到，故意胡编乱造，所以对写作水平的提高帮助不大。而休闲式作文是利用网络上的BBS、聊天室、QQ群等，同学们可以自由组合，自由交谈。
参考文献：
[1]董萍.多媒体网络作文教学初探[J].山东教育（中学刊）， 2002.
[2]王利文.网络环境下初中语文写作创新初探[J].教育研究.论坛，2011.
作者简介：郑君芝，江西省上饶市信州区沙溪中学，邮编：334000
【关键词】网络 作文 教学
课程标准指出：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。要求说真话，不说假话、空话；注重写作过程中搜集素材，构思文章，列纲起草，修改加工等环节，提高独立写作能力。现在的作文教学重在激发学生练笔的兴趣，由“要我写”到“我要写”，由“要我改”到“我要改”。
一、什么是网络作文教学
所谓网络作文教学，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。
二、网络环境下写作的优势
新时代的网络环境指导学生写作有什么优势呢？它与传统教学相比，其显著优势有以下几点：
1.能激发学生对所学内容的兴趣。
运用现代教育技术是采取合适的教学策略的一种体现，现代教育技术把抽象的语言文字描述的具体事物形象变得生动，富于感染力。它能给学生创设出种种情境，诱发学生的写作激情，通过实践证明：学生们喜欢看电视、电影，听广播。课堂上如果能借助这些声、光、电，学生听课时也不会觉得枯燥乏味，课堂气氛更能活跃起来。
作文教学中可以借助计算机网络技术把声音、图像、情感、景物与听、说、读、写结合起来。例如，我曾在一次主题关于爱的作文教学中，搜集了汶川地震时，一母亲保护孩子的报道视频。因为有母亲的身体庇护，三四个月大的孩子毫发未伤，手机屏幕上的那条短信，让每个看到短信的人都潸然泪下。再让同学看有关“最美女教师”张丽莉的事迹视频。学生看后都能有感而发，有话想说，有情想抒。曾有人说过“兴趣是最好的老师”，多媒体网络技术的优势，激发了学生的兴趣，让学生自觉做“思维体操”。
2.提供了巨大的网络资源，为学生写作提供了快捷服务。
现在网络为学生高效率和大容量阅读提供了保障，网络拥有丰富的信息资源，以前学生手上的阅读资料有限，而今学生可以利用搜索引擎在网上自由阅读。老师也可以搜集一些电子书供同学们通过电脑、手机进行阅读。可以建立专门的读书网站，让学生回家上网阅读。学生可以把搜集来的资料在QQ群中发布，这样同学之间也能资源共享。
3.网络环境下的写作与生活息息相关。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”在传统作文中，由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱，使得学生作文内容陈旧，千篇一律。网络作文则不同，网络信息传递的速度快而丰富，能够让学生在捕获最新信息的同时自由地发表自己的见解。同学之间、师生之间也能及时地交流看法，这使学生能及时了解社会，培养学生参与社会，关心国家大事的高尚情操。
4.提供互动作文教学模式，更有效地提高学生修改作文的能力。
现在越来越多的教师开始重视培养学生修改文章的能力。因为教师对学生作文精批细改的良苦用心不被学生理解，而学生自己修改文章或互相批改可以使其发现自己写作的缺点，学习别人的长处。比如，对于个别学生作文的点评，我们可以公开到全体学生面前，甚至全网络网友面前，学生也可以在校内或是校外，随时随地在网上上传新作文稿件，阅读自己或其他同学的作文，浏览老师、同学对作文的评语，也可以评价其他同学的作文。
三、网络作文的形式
1.主题作文。围绕某一主题进行网络创作。如学生曾经做过的“关于山”的主题作文，学生根据“山”这一事物从网络中搜集各种山的资料，在网络上进行讨论后展开写作。
2.无主题作文。所谓无主题作文，是指教师不给学生定好主题，学生可以自由从网络中搜索到自己感兴趣的信息进行写作。老师不做任何干涉，学生可以自由发挥。写自己想写的，学生能联系自己的生活实际，说真话，写真事，抒真情。
3.休闲式作文。以前要求同学写日记，但是日记涉及个人隐私，有的同学怕被同学或老师看到，故意胡编乱造，所以对写作水平的提高帮助不大。而休闲式作文是利用网络上的BBS、聊天室、QQ群等，同学们可以自由组合，自由交谈。
参考文献：
[1]董萍.多媒体网络作文教学初探[J].山东教育（中学刊）， 2002.
[2]王利文.网络环境下初中语文写作创新初探[J].教育研究.论坛，2011.
作者简介：郑君芝，江西省上饶市信州区沙溪中学，邮编：334000