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【摘 要】课堂是学生获取知识的主要场所，那么在课堂中教师的教学理念对于学生来说就显得至关重要了。在教学中，教学理念是激发学生创新意识的关键所在。但是从现目前我国的情况来看，许多高中数学教师对教学理念的认识度不够，对于教材与教学目标的把握也不到位。
【关键词】高中数学；教学理念；创新意识
【中图分类号】G728.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0222-02
教学理念是指教师根据课程的目标与学生特点相结合而衍生的产物。它融合了教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤，将以上几个板块具体化，细致化，最后在此基础之上形成一套完整的、合适的教学方案。合理高效的数学教学理念是学生创新思维的基石，也是呈现数学魅力的舞台，一份正确的教学理念可以最大限度地开拓学生的思维，帮助学生理解数学知识，与此同时，学生的逻辑能力、分析能力和解题效率都会得到提高。据笔者所知，现如今的大部分高中数学教师的教学理念缺乏实用性，没有将学生的主体因素融入其中，大多是纸上谈兵，要实际实施起来却很难。因此，如何转变高中数学的教学理念，激发学生创新意识便成为了压在广大数学教师心頭的巨石。笔者结合着多年教学经验，从几个方面出发，深入解析了如何转变高中数学教学理念，激发学生创新意识，为高中数学教师解决问题提供参考。
一、传统高中数学教学理念的不足
随着新课标改革的不断深入，高中数学课堂也发生了一些质的改变。但是应试教育的观念依然还扎根在不少数学教师心底，教学理念的地位没有得到提升，进而导致课堂效率低下，学生创新意识匮乏。传统的数学教学模式中，不外乎这三点：教师、课堂、书本。枯燥乏味，学生对于固有的知识都提不起兴趣，就更别提创新了。传统的教学理念大多是只注重预习层面，而不注重课堂层面。重视预习虽然能够大幅度提升学生对知识的熟悉度，加深印象，但是使用时间一长，学生的思维活跃性就会受到抑制，产生惫怠心理。喂食型教学是教师们在课堂上经常采用的方式之一，简单来说也就是教师只是按照课时要求和教学目的来进行例行公事，一节课只讲该讲的内容，也不顾及学生们听懂与否，课后再用大量的练习来进行巩固，在教师心里，学生们都掌握了相关知识，可实际上，大部分学生都很难跟上教师的讲学进度，只能依靠课后看书、补笔记来初步领悟知识点，长此以往，听不懂的部分越来越多，学生的学习主动性也就随之丧失了。主动性都没了，又谈何创新呢？
二、转变传统高中数学教学理念的必要性
随着信息时代的发展、越来越多的人开始关注到现代多媒体技术与课堂教学的融合，与此同时，对于教学理念这一部分，也提出了新的质疑。不过与其说是质疑，不如说是一个契机，为提高学生学习的主动性和创新意识而衍生出新的教学方法和手段的契机。举个例子，传统教学模式无法将数学知识进行立体化，具体化，从来都是以抽象化的形式在学生与教室之间进行传承和发展的。而现代多媒体技术不同，它可以弥补传统教学模式的局限，将数学知识进行系统化、立体化，进而达到提升学生学习效率，开发创新意识的目的。
三、在高中数学教学中激发学生创新意识的策略
学生们的创新意识来源很浅，大部分是源自生活的感悟和理解，并在好奇心的驱使下，去探索，去研究，甚至去揭开某种现象背后所代表的数学原理。当然这是一个独立思考的过程，不同的思路，不同的角度，造就的答案也会不尽相同。在数学这一门学科上，需要的就是这种创新意识，但是现代的很多学生，由于父母的拘束，各种培训班的盘剥，精力和体力都被这些部分消耗掉了，没有能力，也没有心思去创新。因此，在绝大多数情况下，学生们都是以教科书的内容作为主体再加上教师的方法去进行学习，最终导致这些学生们的学习过于克化、乏味。
1.培养学生的学习主动性。
要想有效地激发学生的创新意识，首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。只有学生对于学习有了动力，才会引发思考，才能达到促进学生创新意识提高的目的。如果说学生们对于学习这一方面的兴致只不够浓厚，又怎么会开动脑筋去对问题进行思考和解读呢？这就需要教师以学生为本位，充分抓住学生的心理特征，例如，让学生把问题和生活实际加以串联，这样一方面可以减少学生的抵触心理，另一方面也能提起学生的部分兴趣，减少数学知识的枯燥和乏味。只有充分把握住了学生们的心理特征，才能够达到培养学生学习主动性的目的，具体问题具体分析便是这个道理。
2.戒掉惫懒心理。
要想学生们能够产生创新意识，其次要做到的就是改变学生们的惫懒心理，改懒惰学习法为智慧学习法。由于传统应试教育教学理念的影响，许多的同学在进入高中阶段后，经常会像初中阶段采取被动方式去进行学习，惫懒心理较强，对于学习也不够勤奋，教师讲什么，便做什么，没有自己独立的思路，只是习惯性地跟随教师，不愿去做学习的主人。为此，教师应当在课堂上设计一些充满趣味性的数学问题，并让学生进行思考，培养学生主动思考的能力，长此以往，相信学生们的思路会有所拓展，进而创新能力也会有所提升了。
四、结语
总而言之，要想提高学生的创新思维，就需要对教师的教学理念进行变更，然后再根据新的教学理念制定新的教学计划。只有符合时代要求的新型教学理念，才能不断地培养出可以适应知识、科学技术、经济时代的创新型人才。
参考文献
[1]由勇.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：266.
[2]吴元良.在高中数学教学中如何培养学生的创新意识和实践能力[J].数学大世界（中旬），2018（09）：50-51.
[3]韦亮.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].广西教育，2018（06）：69-70.
【关键词】高中数学；教学理念；创新意识
【中图分类号】G728.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0222-02
教学理念是指教师根据课程的目标与学生特点相结合而衍生的产物。它融合了教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤，将以上几个板块具体化，细致化，最后在此基础之上形成一套完整的、合适的教学方案。合理高效的数学教学理念是学生创新思维的基石，也是呈现数学魅力的舞台，一份正确的教学理念可以最大限度地开拓学生的思维，帮助学生理解数学知识，与此同时，学生的逻辑能力、分析能力和解题效率都会得到提高。据笔者所知，现如今的大部分高中数学教师的教学理念缺乏实用性，没有将学生的主体因素融入其中，大多是纸上谈兵，要实际实施起来却很难。因此，如何转变高中数学的教学理念，激发学生创新意识便成为了压在广大数学教师心頭的巨石。笔者结合着多年教学经验，从几个方面出发，深入解析了如何转变高中数学教学理念，激发学生创新意识，为高中数学教师解决问题提供参考。
一、传统高中数学教学理念的不足
随着新课标改革的不断深入，高中数学课堂也发生了一些质的改变。但是应试教育的观念依然还扎根在不少数学教师心底，教学理念的地位没有得到提升，进而导致课堂效率低下，学生创新意识匮乏。传统的数学教学模式中，不外乎这三点：教师、课堂、书本。枯燥乏味，学生对于固有的知识都提不起兴趣，就更别提创新了。传统的教学理念大多是只注重预习层面，而不注重课堂层面。重视预习虽然能够大幅度提升学生对知识的熟悉度，加深印象，但是使用时间一长，学生的思维活跃性就会受到抑制，产生惫怠心理。喂食型教学是教师们在课堂上经常采用的方式之一，简单来说也就是教师只是按照课时要求和教学目的来进行例行公事，一节课只讲该讲的内容，也不顾及学生们听懂与否，课后再用大量的练习来进行巩固，在教师心里，学生们都掌握了相关知识，可实际上，大部分学生都很难跟上教师的讲学进度，只能依靠课后看书、补笔记来初步领悟知识点，长此以往，听不懂的部分越来越多，学生的学习主动性也就随之丧失了。主动性都没了，又谈何创新呢？
二、转变传统高中数学教学理念的必要性
随着信息时代的发展、越来越多的人开始关注到现代多媒体技术与课堂教学的融合，与此同时，对于教学理念这一部分，也提出了新的质疑。不过与其说是质疑，不如说是一个契机，为提高学生学习的主动性和创新意识而衍生出新的教学方法和手段的契机。举个例子，传统教学模式无法将数学知识进行立体化，具体化，从来都是以抽象化的形式在学生与教室之间进行传承和发展的。而现代多媒体技术不同，它可以弥补传统教学模式的局限，将数学知识进行系统化、立体化，进而达到提升学生学习效率，开发创新意识的目的。
三、在高中数学教学中激发学生创新意识的策略
学生们的创新意识来源很浅，大部分是源自生活的感悟和理解，并在好奇心的驱使下，去探索，去研究，甚至去揭开某种现象背后所代表的数学原理。当然这是一个独立思考的过程，不同的思路，不同的角度，造就的答案也会不尽相同。在数学这一门学科上，需要的就是这种创新意识，但是现代的很多学生，由于父母的拘束，各种培训班的盘剥，精力和体力都被这些部分消耗掉了，没有能力，也没有心思去创新。因此，在绝大多数情况下，学生们都是以教科书的内容作为主体再加上教师的方法去进行学习，最终导致这些学生们的学习过于克化、乏味。
1.培养学生的学习主动性。
要想有效地激发学生的创新意识，首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性。只有学生对于学习有了动力，才会引发思考，才能达到促进学生创新意识提高的目的。如果说学生们对于学习这一方面的兴致只不够浓厚，又怎么会开动脑筋去对问题进行思考和解读呢？这就需要教师以学生为本位，充分抓住学生的心理特征，例如，让学生把问题和生活实际加以串联，这样一方面可以减少学生的抵触心理，另一方面也能提起学生的部分兴趣，减少数学知识的枯燥和乏味。只有充分把握住了学生们的心理特征，才能够达到培养学生学习主动性的目的，具体问题具体分析便是这个道理。
2.戒掉惫懒心理。
要想学生们能够产生创新意识，其次要做到的就是改变学生们的惫懒心理，改懒惰学习法为智慧学习法。由于传统应试教育教学理念的影响，许多的同学在进入高中阶段后，经常会像初中阶段采取被动方式去进行学习，惫懒心理较强，对于学习也不够勤奋，教师讲什么，便做什么，没有自己独立的思路，只是习惯性地跟随教师，不愿去做学习的主人。为此，教师应当在课堂上设计一些充满趣味性的数学问题，并让学生进行思考，培养学生主动思考的能力，长此以往，相信学生们的思路会有所拓展，进而创新能力也会有所提升了。
四、结语
总而言之，要想提高学生的创新思维，就需要对教师的教学理念进行变更，然后再根据新的教学理念制定新的教学计划。只有符合时代要求的新型教学理念，才能不断地培养出可以适应知识、科学技术、经济时代的创新型人才。
参考文献
[1]由勇.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：266.
[2]吴元良.在高中数学教学中如何培养学生的创新意识和实践能力[J].数学大世界（中旬），2018（09）：50-51.
[3]韦亮.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].广西教育，2018（06）：69-70.