【摘 要】
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原方案中由于幼儿只需按照教师所教的口诀便能构图，因此失去了仔细观察与思考的机会，也失去了个性化审美体验以及自我创造、表达的机会，影响了视觉思维（抽象、组织事物的基本特征）能力锻炼。 以“像”为标准的简笔画教学只会产生千篇一律的图案，而这势必与创造教育所提倡的“独特性”“新颖性”相违背。
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原方案中由于幼儿只需按照教师所教的口诀便能构图，因此失去了仔细观察与思考的机会，也失去了个性化审美体验以及自我创造、表达的机会，影响了视觉思维（抽象、组织事物的基本特征）能力锻炼。
以“像”为标准的简笔画教学只会产生千篇一律的图案，而这势必与创造教育所提倡的“独特性”“新颖性”相违背。
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