【摘 要】
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初中文言文教学要求“言”“文”并重。但在实际教学中,对于“文”的引领剖析,深浅度往往不好把握。过浅,学生无法感受古诗文的古典魅力;过深,则脱离了学生的认知水平,成为语
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初中文言文教学要求“言”“文”并重。但在实际教学中,对于“文”的引领剖析,深浅度往往不好把握。过浅,学生无法感受古诗文的古典魅力;过深,则脱离了学生的认知水平,成为语文教师的独角戏。因此,对文本“情”、“境”深浅度的把握,值得我们三思后行。
Junior middle school Chinese teaching requirements “words ” “text ” both. However, in the actual teaching, for the “Wen ” leading analysis, the depth is often not good grasp. Too shallow, the students can not feel the classical charm of ancient poetry; too deep, then from the cognitive level of students to become the Chinese teacher's one-man show. Therefore, the text “love ”, “territory ” depth of control, we should think twice.
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