论文部分内容阅读
【摘要】在新课改背景下， 英语课堂采取多媒体教学， 有利于培养学生的创新精神， 发挥教师的主导作用， 发挥学生的主体性和创造性， 从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练。但是英语多媒体目前存在诸多问题， 作者根据教学实践分析其原因， 才去合理措施， 来改善多媒体在英语教学中的使用现状。
随着现代计算机网络技术的迅猛发展， 在新课程改革趋势的推动下， 传统的教学方法和手段已经不能满足新时期英语教学的需要， 我们急需引入新的课程手段和模式来补充和改善我们的英语教学效果。多媒体教学在最大限度吸收和继承传统课堂教学的优点的基础上， 进一步改进了教学模式， 优化了课堂， 提高了课堂效率。实践证明， 发挥多媒体在英语教学中的作用， 对于提高学生的学习兴趣与积极性， 培养学生的学习能力有极其重要的作用。但是，由于各方面条件的不完善， 英语多媒体教学在实践中存在着很多问题， 作为一名英语教师， 我有责任从教学实践中发现问题， 并究其原因， 并积极采取措施应对并改善现状。
一、英语多媒体教学在实践中存在的问题及原因
1.教师方面
首先， 不少英语教师受传统教学观念的影响过深， 难以适应英语课堂多媒体教学模式。一方面， 他们只是把多媒体当做传统教学的附属物， 使多媒体教室变为“语音室”、“录像室”， 严重限制了多媒体在英语教学中的使用面。另一方面， 教师未能很好地发挥组织者、引导者的作用， 课堂上只是点击键盘的照本宣科者， 师生之间缺乏互动， 导致课堂气氛依然沉闷。在教学活动中， 多媒体是为了获得更好的教学效果而使用的一种辅助手段， 但是实际中很多老师仅仅是将课文内容搬进了电脑， 还附上单词的讲解和句型的分析， 在整个课堂教学中， 学生的注意力完全集中在屏幕上， 机械地观赏显示出来的画面和文字， 聆听音箱里传出来的声音， 而老师只是一个电脑操作员， 简单地按键。课堂以教师的操作为中心， 把学生和教师， 学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话， 致使学生从头至尾见到的都是大屏幕上的图像， 听到的都是音箱里发出的各种声音。
其次， 就目前情况看， 使用多媒体教学的英语教师大多数都是半路出家， 缺乏计算机知识的必要训练。在制作多媒体课件时， 会过多耗时耗力， 加大了教师的工作量，无形中打击了教师使用多媒体的积极性。
2.学生方面
在长期的传统教育思想的影响下， 在授课过程中过分强调教师的主导作用。这种教育体制下培养出了一批主观能动性低下， 过分依赖老师的学生。当这些学生接触到全新的多媒体英语教学时， 会觉得节奏过快， 信息量过大，无法跟上节奏。久而久之， 学生将失去对多媒体教学的新鲜感， 产生了抵制情绪甚至厌烦心理， 学习成绩得不到明显的提高， 相反还可能下降。
3.教学条件方面
首先， 软件方面。市场上与教材配套、能拿来就用的高质量的多媒体英语教学软件寥寥无几。由于多媒体课件的制作是一件需要花费大量时间和心血的工作， 没有集体备课或者充足的时间， 大部分教师仅仅是注重了课件的形式而非内容。这样的授课本身就是缺乏逻辑性的， 是不完整的。
其次， 硬件方面。由于学校财力不足， 很多学校缺乏多媒体教学设施， 不能同时满足多个教师同时使用多媒体上课的需要。
二、多媒体英语教学的对策措施
1.教师要转变教学理论， 提高自身的计算机使用技能
使用多媒体进行英语教学的教师在整个施教过程中，要充分发挥其主导作用， 从原来的知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者。另外， 随着多媒体技术的进一步普及应用， 教师不仅要具备英语学科的教材体系、教学内容， 还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识。因此， 教师要主动提高运用现代教育技术的能力， 把真实的教学素材引进课堂教学， 提高教学质量。
2.学生要转变学习观念、学习方式， 树立学习主体性意识
现代教育学家普遍认为， 无论多么出色的教师都不能代替学生学习。教师要注重培养学生在学习上的自我管理意识和自我约束能力， 增强学生的自主学习能力， 利用多媒体教学， 给学生提供更广阔的空间， 拓宽学生的知识面，加强对学生的自主监督。
3.学校要提供各种有利条件， 完善多媒体硬件配套设施
首先， 学校要制定相应的政策和规定， 为教师学习多媒体创造条件， 鼓励他们通过在职进修、远程教育、观摩学习、学术座谈会等机会来彼此互相切磋、共享心得， 并从团体活动中获得心理的相互支持。
其次， 学校要加大投入力度， 为班级配备多媒体设备。同时， 为了更好地发挥其优势， 要给学生提供自学平台，使学生能够全方位， 多角度地学习和理解英语， 建立校园网络平台， 帮助学生练习听力、口语， 了解西方文化， 以便于得到全面的提高。
【参考文献】
［1］郑树棠．新视野英语教程2［M］ . 北京： 外语教学与研究出版社， 2003.
［2］庄智象， 黄卫， 王乐. 我国多媒体外语教学的现状与展望［M］. 外语电化教学， 2007（1） .
随着现代计算机网络技术的迅猛发展， 在新课程改革趋势的推动下， 传统的教学方法和手段已经不能满足新时期英语教学的需要， 我们急需引入新的课程手段和模式来补充和改善我们的英语教学效果。多媒体教学在最大限度吸收和继承传统课堂教学的优点的基础上， 进一步改进了教学模式， 优化了课堂， 提高了课堂效率。实践证明， 发挥多媒体在英语教学中的作用， 对于提高学生的学习兴趣与积极性， 培养学生的学习能力有极其重要的作用。但是，由于各方面条件的不完善， 英语多媒体教学在实践中存在着很多问题， 作为一名英语教师， 我有责任从教学实践中发现问题， 并究其原因， 并积极采取措施应对并改善现状。
一、英语多媒体教学在实践中存在的问题及原因
1.教师方面
首先， 不少英语教师受传统教学观念的影响过深， 难以适应英语课堂多媒体教学模式。一方面， 他们只是把多媒体当做传统教学的附属物， 使多媒体教室变为“语音室”、“录像室”， 严重限制了多媒体在英语教学中的使用面。另一方面， 教师未能很好地发挥组织者、引导者的作用， 课堂上只是点击键盘的照本宣科者， 师生之间缺乏互动， 导致课堂气氛依然沉闷。在教学活动中， 多媒体是为了获得更好的教学效果而使用的一种辅助手段， 但是实际中很多老师仅仅是将课文内容搬进了电脑， 还附上单词的讲解和句型的分析， 在整个课堂教学中， 学生的注意力完全集中在屏幕上， 机械地观赏显示出来的画面和文字， 聆听音箱里传出来的声音， 而老师只是一个电脑操作员， 简单地按键。课堂以教师的操作为中心， 把学生和教师， 学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话， 致使学生从头至尾见到的都是大屏幕上的图像， 听到的都是音箱里发出的各种声音。
其次， 就目前情况看， 使用多媒体教学的英语教师大多数都是半路出家， 缺乏计算机知识的必要训练。在制作多媒体课件时， 会过多耗时耗力， 加大了教师的工作量，无形中打击了教师使用多媒体的积极性。
2.学生方面
在长期的传统教育思想的影响下， 在授课过程中过分强调教师的主导作用。这种教育体制下培养出了一批主观能动性低下， 过分依赖老师的学生。当这些学生接触到全新的多媒体英语教学时， 会觉得节奏过快， 信息量过大，无法跟上节奏。久而久之， 学生将失去对多媒体教学的新鲜感， 产生了抵制情绪甚至厌烦心理， 学习成绩得不到明显的提高， 相反还可能下降。
3.教学条件方面
首先， 软件方面。市场上与教材配套、能拿来就用的高质量的多媒体英语教学软件寥寥无几。由于多媒体课件的制作是一件需要花费大量时间和心血的工作， 没有集体备课或者充足的时间， 大部分教师仅仅是注重了课件的形式而非内容。这样的授课本身就是缺乏逻辑性的， 是不完整的。
其次， 硬件方面。由于学校财力不足， 很多学校缺乏多媒体教学设施， 不能同时满足多个教师同时使用多媒体上课的需要。
二、多媒体英语教学的对策措施
1.教师要转变教学理论， 提高自身的计算机使用技能
使用多媒体进行英语教学的教师在整个施教过程中，要充分发挥其主导作用， 从原来的知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者。另外， 随着多媒体技术的进一步普及应用， 教师不仅要具备英语学科的教材体系、教学内容， 还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通信网络技术等多方面的基础知识。因此， 教师要主动提高运用现代教育技术的能力， 把真实的教学素材引进课堂教学， 提高教学质量。
2.学生要转变学习观念、学习方式， 树立学习主体性意识
现代教育学家普遍认为， 无论多么出色的教师都不能代替学生学习。教师要注重培养学生在学习上的自我管理意识和自我约束能力， 增强学生的自主学习能力， 利用多媒体教学， 给学生提供更广阔的空间， 拓宽学生的知识面，加强对学生的自主监督。
3.学校要提供各种有利条件， 完善多媒体硬件配套设施
首先， 学校要制定相应的政策和规定， 为教师学习多媒体创造条件， 鼓励他们通过在职进修、远程教育、观摩学习、学术座谈会等机会来彼此互相切磋、共享心得， 并从团体活动中获得心理的相互支持。
其次， 学校要加大投入力度， 为班级配备多媒体设备。同时， 为了更好地发挥其优势， 要给学生提供自学平台，使学生能够全方位， 多角度地学习和理解英语， 建立校园网络平台， 帮助学生练习听力、口语， 了解西方文化， 以便于得到全面的提高。
【参考文献】
［1］郑树棠．新视野英语教程2［M］ . 北京： 外语教学与研究出版社， 2003.
［2］庄智象， 黄卫， 王乐. 我国多媒体外语教学的现状与展望［M］. 外语电化教学， 2007（1） .