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摘 要： 安全是生产之本，煤矿培训教师的教学技能、教学水平、工作态度直接影响着煤矿的安全生产与发展。作为我们煤矿安全培训教师，做好职工的安全教育培训工作是根本。在煤炭效益不景气的今天，如何提高煤矿职工的安全意识、自保、互保能力，减少甚至杜绝煤矿安全事故的发生，是当下每一位煤矿安全培训教师都应该思考的问题。
关键词： 工作态度；教学技能；教学方法；实操实训
1引言
煤矿教师在煤矿安全生产和职工培训之间起着桥梁的作用。在互联网信息技术飞速发展的今天，作为培训教师也应跟得上时代的发展和煤矿企业安全生产的需要。所以在教学技能方面，需要不断创新提高，创新教学方法，提高课堂的教学效果。正所谓的“冰冻三尺非一日之寒”，也就是说我们教师教学水平的提高在很大程度上是依赖于教学经验的不断积累和创新，不断创新教学技能，及时总结教学方法，在此分享以下几种技能方法：
2教学基本技能
所谓教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。我认为煤矿培训教师教学技能主要包括：工作激情和多样的课堂教学方法。
2.1保持对工作的激情
工作激情是我们最基本的技能。我认为一个成功的职场人，一定是一个在工作中始终保持激情的人。而对于工作厌倦、没有激情的人，对于生活也产生厌倦。这种厌倦，可能会造成在办公室里感到烦躁，效率低、错误多，经常感到头痛、疲倦，全身无力，心情压抑等等情形。因此，这些人要想提高很难，总是有这样那样的阻碍挡在他们的前面。
我们知道，长时间地在某一环境下工作，日复一日地重复相同而琐碎的事务，就有一种被掏空了的感觉。再加上很少得到上级的表扬，或者经常得到不好的评价，这样就很容易会有一种无助感，从而导致工作情绪低落。出现这种情绪，主要是因为这些人只知道单一工作，而沒有明白自己工作的价值。其实只要在工作中树立起使命感，明确自己要实现一定的价值的话，就能在个人工作中产生前进的动力。对工作保持激情和新鲜感，会让你精力充沛、工作效率提高、工作成绩跟着水涨船高。初入职场，人们不但干劲十足、激情高涨，而且对自己的职业前途也寄予“厚望”。但慢慢地就会人浮于事。将自己变换成机器人，没有了原先的激情。其实激情在于保持，它就像是一件易碎品，需要你的维护和维修。绝大多数的人有个错觉，认为激情是完全无法控制的，它会受外界条件的限制。其实，激情都来自于你自己，你是激情的创造者。想在工作中保持激情并不难，下面就有一些保持激情的方法。
和工作谈恋爱。大家都知道，在恋爱的时候，人们的激情是很高的，即使劳作很久，只要是与自己所爱的人在一起，就不会觉得很累。首要条件就是，你得爱上它。不断地发掘它的魅力，不断地去征服它。一是让你的热情像野火般蔓延，如果你始终以最佳的精神状态出现在办公室，工作就有效率而且有成就，那么你的同事一定会因此受到鼓舞，你的热情会像野火般蔓延开来。二是使你看上去是一个值得依赖的人，良好的精神状态是你责任心和上进心的外在表现，这正是领导期望看到的。所以就算工作不尽如人意，也不要愁眉不展、无所事事，要学会掌控自己的情绪，让一切变得积极起来。总之，每天精神饱满地去迎接工作的挑战，以最佳的精神状态去发挥自己才能，就能充分发掘自己的潜能。
2.2课堂教学技能
如果说教育是指培养人的活动，那么培训就是培养和训练人的技能的活动。煤矿培训就是改进职工的知识、技能、工作态度和行为，使他们发挥更大的岗位潜能，保证安全生产，最终实现企业与职工共同发展。我们的教学对象是一个特殊的群体，他们的文化基础参差不齐，但是他们中很多是工作经验非常丰富，所以我们应该在教学的过程中不断学习和进步。采用多样的教学方法，满足不同学员的培训需求。
2.2.1互动教学法
“教为主”传统教育理念正在被“学为主”的理念所取代。让教师与学员、学员与学员之间形成良好、及时的互动。有的教师以“我”为中心的观念没有转变，忽视了学员是课堂的主人。教学“一言堂”的现象时常发生。针对这种情况，我们煤矿安全培训教师应采取互动教学的方法，在教学中时刻带着问题来引导学员，让每一位学员都参与到课堂中来，共同研究探讨，所谓“仁者见仁智者见智”。适时设置问题来引起大家的注意，让学员发挥主动优势，学员和学员共同深入分析讨论问题，展开激烈争辩。不断更新教学观念，摒弃落后的教学模式，反对墨守成规，做到不拘一格。从教室走进现场，由课本转向实际，由理论转向操作。
2.2.2案例教学法
培训教师要紧紧围绕煤炭生产、生活，收集能触及职工内心的“身边事”、相关事故案例作为“药引子”，将培训内容贯穿于其中，更有利于提高安全教育培训效果。用我们自己单位的事故案例来警示学员，让他们感同身受，如临其境，以此提高大家的安全意识。并告诫他们违章指挥和违章操作的危害。用电脑制作逼真的动画或录像，更能提高教学效果。用大量的真人真事和身边发生的事故时刻敲响安全的警钟。培训不能只是照本宣科，视频动画、现场模拟教学、兴趣教学等与单纯的理论知识教学相比，更能使职工印象深刻，在互联网迅速发展的今天，充分利用多媒体进行培训教育。
2.2.3幽默教学法
在課堂教学过程中时常运用幽默语言和故事，将严肃、枯燥的知识变得亲切有趣，使学员充满期待和激情，内心不再厌学，上课不走神。激发职工的学习热情，最大限度的释放职工的潜能。全力引导“工作”学习化，学习工作化的学习理念。抛弃“只要两膀有力就能干煤矿”的旧思想，使职工正确树立谋生必学习，强身提素质，竞争凭能力的学习氛围。
2.2.4情景模拟教学法
在讲到井下作业现场的有关内容上，可以利用我们矿现有的实操基地、矿井仿真模拟系统，拓宽职工的知识面。特别是对刚入矿新员工，应该先让们参观，心中有一个整体的概念印象，然后再回教室学习理论基础，我想效果会更好些。另外，给支架工上课，我们完全可以带领学员到“井下”实操现场学习，例如，如何移架，我们完全可以边讲解边演示。这样利用教具来完成教学，这样的课堂既生动形象又增加了学员的印象，达到我们预期的教学效果。试验、实习、实训应成为安全技术培训的特色之一。特别是对特种作业人员的培训显得尤为重要。应把质量标准、岗位作业标准等贯穿在培训教学中。这样就需要把提高动手能力、分析解决现场实际问题能力作为考察学员培训效果的重要内容。这样，我们的实操基地不应该只是用于考评、参观、演示，甚至是应付检查的，而是在教学中充分发挥它应有的作用。将理论和实际有效结合。
3结语
我们作为煤矿培训教师与学校教育教师有着不同的侧重点。学校教育，着眼于满足对象的基础知识和能力的要求，其内容偏重于基础和理论。煤矿培训，则是着眼于满足生产和发展的需要，其内容应该更偏重于实践性和操作性。所以煤矿培训教师的教学技能应体现在工作激情和教学方法上。所以说保持良好的工作激情是煤矿安全培训教师最基本的教学技能，其次是掌握一套自己能灵活运用的课堂教学方法。■
参考文献
[1]教学方法创新的探讨改进课堂教学方法[J]. 杜敏.经营管理者. 2013（17）.
[2]我国高等学校教学方法创新研究[J]. 邵士权.高等教育研究. 2013（01）.
关键词： 工作态度；教学技能；教学方法；实操实训
1引言
煤矿教师在煤矿安全生产和职工培训之间起着桥梁的作用。在互联网信息技术飞速发展的今天，作为培训教师也应跟得上时代的发展和煤矿企业安全生产的需要。所以在教学技能方面，需要不断创新提高，创新教学方法，提高课堂的教学效果。正所谓的“冰冻三尺非一日之寒”，也就是说我们教师教学水平的提高在很大程度上是依赖于教学经验的不断积累和创新，不断创新教学技能，及时总结教学方法，在此分享以下几种技能方法：
2教学基本技能
所谓教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它即包括在教学理论基础上，按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能，也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能，即教学技巧。教学技能是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。我认为煤矿培训教师教学技能主要包括：工作激情和多样的课堂教学方法。
2.1保持对工作的激情
工作激情是我们最基本的技能。我认为一个成功的职场人，一定是一个在工作中始终保持激情的人。而对于工作厌倦、没有激情的人，对于生活也产生厌倦。这种厌倦，可能会造成在办公室里感到烦躁，效率低、错误多，经常感到头痛、疲倦，全身无力，心情压抑等等情形。因此，这些人要想提高很难，总是有这样那样的阻碍挡在他们的前面。
我们知道，长时间地在某一环境下工作，日复一日地重复相同而琐碎的事务，就有一种被掏空了的感觉。再加上很少得到上级的表扬，或者经常得到不好的评价，这样就很容易会有一种无助感，从而导致工作情绪低落。出现这种情绪，主要是因为这些人只知道单一工作，而沒有明白自己工作的价值。其实只要在工作中树立起使命感，明确自己要实现一定的价值的话，就能在个人工作中产生前进的动力。对工作保持激情和新鲜感，会让你精力充沛、工作效率提高、工作成绩跟着水涨船高。初入职场，人们不但干劲十足、激情高涨，而且对自己的职业前途也寄予“厚望”。但慢慢地就会人浮于事。将自己变换成机器人，没有了原先的激情。其实激情在于保持，它就像是一件易碎品，需要你的维护和维修。绝大多数的人有个错觉，认为激情是完全无法控制的，它会受外界条件的限制。其实，激情都来自于你自己，你是激情的创造者。想在工作中保持激情并不难，下面就有一些保持激情的方法。
和工作谈恋爱。大家都知道，在恋爱的时候，人们的激情是很高的，即使劳作很久，只要是与自己所爱的人在一起，就不会觉得很累。首要条件就是，你得爱上它。不断地发掘它的魅力，不断地去征服它。一是让你的热情像野火般蔓延，如果你始终以最佳的精神状态出现在办公室，工作就有效率而且有成就，那么你的同事一定会因此受到鼓舞，你的热情会像野火般蔓延开来。二是使你看上去是一个值得依赖的人，良好的精神状态是你责任心和上进心的外在表现，这正是领导期望看到的。所以就算工作不尽如人意，也不要愁眉不展、无所事事，要学会掌控自己的情绪，让一切变得积极起来。总之，每天精神饱满地去迎接工作的挑战，以最佳的精神状态去发挥自己才能，就能充分发掘自己的潜能。
2.2课堂教学技能
如果说教育是指培养人的活动，那么培训就是培养和训练人的技能的活动。煤矿培训就是改进职工的知识、技能、工作态度和行为，使他们发挥更大的岗位潜能，保证安全生产，最终实现企业与职工共同发展。我们的教学对象是一个特殊的群体，他们的文化基础参差不齐，但是他们中很多是工作经验非常丰富，所以我们应该在教学的过程中不断学习和进步。采用多样的教学方法，满足不同学员的培训需求。
2.2.1互动教学法
“教为主”传统教育理念正在被“学为主”的理念所取代。让教师与学员、学员与学员之间形成良好、及时的互动。有的教师以“我”为中心的观念没有转变，忽视了学员是课堂的主人。教学“一言堂”的现象时常发生。针对这种情况，我们煤矿安全培训教师应采取互动教学的方法，在教学中时刻带着问题来引导学员，让每一位学员都参与到课堂中来，共同研究探讨，所谓“仁者见仁智者见智”。适时设置问题来引起大家的注意，让学员发挥主动优势，学员和学员共同深入分析讨论问题，展开激烈争辩。不断更新教学观念，摒弃落后的教学模式，反对墨守成规，做到不拘一格。从教室走进现场，由课本转向实际，由理论转向操作。
2.2.2案例教学法
培训教师要紧紧围绕煤炭生产、生活，收集能触及职工内心的“身边事”、相关事故案例作为“药引子”，将培训内容贯穿于其中，更有利于提高安全教育培训效果。用我们自己单位的事故案例来警示学员，让他们感同身受，如临其境，以此提高大家的安全意识。并告诫他们违章指挥和违章操作的危害。用电脑制作逼真的动画或录像，更能提高教学效果。用大量的真人真事和身边发生的事故时刻敲响安全的警钟。培训不能只是照本宣科，视频动画、现场模拟教学、兴趣教学等与单纯的理论知识教学相比，更能使职工印象深刻，在互联网迅速发展的今天，充分利用多媒体进行培训教育。
2.2.3幽默教学法
在課堂教学过程中时常运用幽默语言和故事，将严肃、枯燥的知识变得亲切有趣，使学员充满期待和激情，内心不再厌学，上课不走神。激发职工的学习热情，最大限度的释放职工的潜能。全力引导“工作”学习化，学习工作化的学习理念。抛弃“只要两膀有力就能干煤矿”的旧思想，使职工正确树立谋生必学习，强身提素质，竞争凭能力的学习氛围。
2.2.4情景模拟教学法
在讲到井下作业现场的有关内容上，可以利用我们矿现有的实操基地、矿井仿真模拟系统，拓宽职工的知识面。特别是对刚入矿新员工，应该先让们参观，心中有一个整体的概念印象，然后再回教室学习理论基础，我想效果会更好些。另外，给支架工上课，我们完全可以带领学员到“井下”实操现场学习，例如，如何移架，我们完全可以边讲解边演示。这样利用教具来完成教学，这样的课堂既生动形象又增加了学员的印象，达到我们预期的教学效果。试验、实习、实训应成为安全技术培训的特色之一。特别是对特种作业人员的培训显得尤为重要。应把质量标准、岗位作业标准等贯穿在培训教学中。这样就需要把提高动手能力、分析解决现场实际问题能力作为考察学员培训效果的重要内容。这样，我们的实操基地不应该只是用于考评、参观、演示，甚至是应付检查的，而是在教学中充分发挥它应有的作用。将理论和实际有效结合。
3结语
我们作为煤矿培训教师与学校教育教师有着不同的侧重点。学校教育，着眼于满足对象的基础知识和能力的要求，其内容偏重于基础和理论。煤矿培训，则是着眼于满足生产和发展的需要，其内容应该更偏重于实践性和操作性。所以煤矿培训教师的教学技能应体现在工作激情和教学方法上。所以说保持良好的工作激情是煤矿安全培训教师最基本的教学技能，其次是掌握一套自己能灵活运用的课堂教学方法。■
参考文献
[1]教学方法创新的探讨改进课堂教学方法[J]. 杜敏.经营管理者. 2013（17）.
[2]我国高等学校教学方法创新研究[J]. 邵士权.高等教育研究. 2013（01）.