论文部分内容阅读
【摘 要】毋庸置疑，创新性思维能力对于学生整个学业生涯的发展进步都有至关重要的影响作用。因此新的时期，高中语文教师在教学中不仅要重视学生基本语言能力的增长，更要关注学生创新性思维的发展。本篇文章即从高中语文教师如何进行基础知识的讲解、课堂气氛的营造等等方面有效培养学生的创新性思维做尝试性地思考。
【关键词】高中语文；创新性思维；基础知识；课堂气氛；想象能力；参考答案；培养方法
传统的语文教学中，高中语文教师为了顺应应试教育的发展要求，一直更为关注学生基本语文知识的掌握。但是随着教育发展的不断完善，新的时期，在新课改素质教育理念的合理指导下，我们教师本身也与时俱进地逐渐认识到只关注学生的学习成绩是不够的，还应该努力增长学生的学习能力，尤其是要注意在教学中不断培养学生的创新性思维。因为创新性思维能力是一种可持续发展的能力，有助于学生在学习中找到知识的真正乐趣、快乐地成长为自身学习的小主人，而我们中国的学生在这个方面一直相对处于较为缓慢的发展状态。高中时期，正是学生发展创新性思维能力的关键时期，在这个阶段，高中语文教师要有效发挥主观能动性，结合学生本身的年龄特点，积极运用多样的教学方法和手段，培养学生的创新性思维、促进学生的全面发展。
1 注重基本知识的讲授，为学生打牢基础
学生的学习可以分为两个基本的阶段，一个是接受储存知识的阶段，一个是消化发展思维的阶段。学生的创新性思维的培养显然属于第二个发展的阶段。但是并不是意味着我们高中语文教师就可以在学生的习得知识的阶段放松警惕、掉以轻心了。事实恰恰相反，这两个阶段之间是相辅相成、连贯紧密的，二者缺一不可，前者是为后者做准备。就像是人类史上伟大的科学家牛顿曾经讲过的：“我之所以去的今天的成就，是因为我站在前人的肩膀上。”良好地吸收和借鉴基本的语文知识，是学生思维能力得到长足发展的关键前提。从心理学的角度来讲，学生的大脑中只有储存了大量的语文知识信息和材料，才能在需要使用的时候进行高效地挑选和整合。因此，我们要更加重视学生基本知识的接受情况。诚如中国古代发展史上儒家著名的教育家、思想家荀子的名言：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”量变引起质变，只有学生的语文知识储备达到了一定的层次，才能在发展创新性思维的时候更加自然和顺利。总之，教师基本知识的传授是在为发展学生的创新性思维做好必要的准备工作，因此，我们在教学中一定要注意帮助学生打牢基础、做足准备。
2 营造和谐轻松的课堂气氛
高中生创新性思维的培养对于环境气氛的要求是非常高的。在一个轻松民主的环境状态下，学生的思维能力往往能够得到长足的发展进步，因为学生在和谐的气氛中，大脑更为放松，思维发展的空间就更大一些。而在一个相对严肃紧张的课堂气氛中，学生的创新性思维发展可能相对缓慢一些。因为学生在一个严肃的气氛中，可能因为害羞或者是担心出错，不愿意及时勇敢地表达、分享自己不一样的见解。因此，我们高中语文教师在培养学生的创新性思维的时候要注意营造和谐轻松的课堂气氛。教师营造和谐气氛的方式主要是两种，一是注意自己的教学语言和精神面貌，二是积极地进行师生互动。在有关教师教学语言的调查问卷中，大部分的学生都表示教师的教学语言从很大程度上掌控着整个课堂的气氛变化，对学生的学习感受影响也比较大。因此我们语文教师在上课的时候要尽量注意自己的教学语言，多使用一些亲切自然、幽默诙谐的语言形式，给学生们如沐春风、温暖快乐的课堂感受。学生在轻松惬意的氛围下学习语言知识，在主动分享自己想法的时候即使出错，也不会造成尴尬的状态。所以教师的教学面貌本身积极乐观，学生们学习的感受也就快乐幸福。现在流行的一种说法“正能量是会互相感染的”就是这个道理。其次，教师要注意跟学生在课堂上进行积极地互动。通过互动的和谐师生状态，学生们的学习主体地位得到了实现，也就更加愿意分享和表达自己的见解、自觉开发创新性思维。此外通過互动，学生也会进一步增强跟任课教师之间的情感联系，增加对教师的信任。我们高中语文教师就可以因势利导激发学生的创新性思维，鼓励和支持学生更加放心大胆地发散思维、追求创新。总之，学习语言知识是必须具备一定的创新性思维的，我们高中语文教师要充分认识到这一点，更要在教学中通过对课堂气氛的改进促进对学生创新性思维的培养。
3 改变传统的讲题模式，恰当运用参考答案
我们中国的学生在完成教师布置的读背作业方面一直都非常积极和认真，然而一旦牵涉到有关创新的任务，就很容易陷入无所适从的焦虑状态了。当我们发现这样的现象时，不仅要反思，我们的学生为什么在创新思维方面总是略逊一筹？究其根源，与我们教师本身的教学方式有很大的关系。很多的高中语文教师在给学生们讲授语言知识文化的时候，总是习惯性地将知识和结论直接告知学生，学生们需要做的就是记录。长久以来，学生的笔记、记忆能力确实得到了一定的发展，但是学生本身思维的创新能力的发展就相对迟缓了。尤其是在考试试卷的讲解上，这样的现象更是有较大的后遗症的。教师往往根据给定的参考答案评断学生的对错，其实着从很大程度上就压抑了学生自身思维发展的可能性。参考答案只是供我们教师和学生进行参考的，代表的是出题者个人的想法和见解，并不应该成为我们评判学生对错的唯一标准。当学生们用不一样的语言或者是合理的其他思路进行解答的时候，也应该被客观地评判为正确。尤其是汉语文化博大精深、源远流长，不同的文章从不同的视角或者方法来看都有不同的意义和结论，因此我们应该正确使用参考答案，不能让其成为阻碍学生创新性思维发展的绊脚石。综上所述，高中语文教师在讲解语文题目和文章的过程中，要恰当使用参考答案以免阻碍学生创新性思维的顺利发展，否则的话我们的学生很可能成长为应试做题小达人，而非创新性思维全面发展的综合型人才。
除了以上三个方面，教师还可以从激发学生的想象力入手进行一定的尝试。总之，高中时期是培养学生创新性思维的最佳时期，高中语文教师要注意因时制宜、有效提升教学的技巧。千里之行，始于足下。学生的创新性思维的培养显然不是一个立竿见影的过程，是需要高中语文教师在教学中保持一定的耐心持续反思和总结的。
【关键词】高中语文；创新性思维；基础知识；课堂气氛；想象能力；参考答案；培养方法
传统的语文教学中，高中语文教师为了顺应应试教育的发展要求，一直更为关注学生基本语文知识的掌握。但是随着教育发展的不断完善，新的时期，在新课改素质教育理念的合理指导下，我们教师本身也与时俱进地逐渐认识到只关注学生的学习成绩是不够的，还应该努力增长学生的学习能力，尤其是要注意在教学中不断培养学生的创新性思维。因为创新性思维能力是一种可持续发展的能力，有助于学生在学习中找到知识的真正乐趣、快乐地成长为自身学习的小主人，而我们中国的学生在这个方面一直相对处于较为缓慢的发展状态。高中时期，正是学生发展创新性思维能力的关键时期，在这个阶段，高中语文教师要有效发挥主观能动性，结合学生本身的年龄特点，积极运用多样的教学方法和手段，培养学生的创新性思维、促进学生的全面发展。
1 注重基本知识的讲授，为学生打牢基础
学生的学习可以分为两个基本的阶段，一个是接受储存知识的阶段，一个是消化发展思维的阶段。学生的创新性思维的培养显然属于第二个发展的阶段。但是并不是意味着我们高中语文教师就可以在学生的习得知识的阶段放松警惕、掉以轻心了。事实恰恰相反，这两个阶段之间是相辅相成、连贯紧密的，二者缺一不可，前者是为后者做准备。就像是人类史上伟大的科学家牛顿曾经讲过的：“我之所以去的今天的成就，是因为我站在前人的肩膀上。”良好地吸收和借鉴基本的语文知识，是学生思维能力得到长足发展的关键前提。从心理学的角度来讲，学生的大脑中只有储存了大量的语文知识信息和材料，才能在需要使用的时候进行高效地挑选和整合。因此，我们要更加重视学生基本知识的接受情况。诚如中国古代发展史上儒家著名的教育家、思想家荀子的名言：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”量变引起质变，只有学生的语文知识储备达到了一定的层次，才能在发展创新性思维的时候更加自然和顺利。总之，教师基本知识的传授是在为发展学生的创新性思维做好必要的准备工作，因此，我们在教学中一定要注意帮助学生打牢基础、做足准备。
2 营造和谐轻松的课堂气氛
高中生创新性思维的培养对于环境气氛的要求是非常高的。在一个轻松民主的环境状态下，学生的思维能力往往能够得到长足的发展进步，因为学生在和谐的气氛中，大脑更为放松，思维发展的空间就更大一些。而在一个相对严肃紧张的课堂气氛中，学生的创新性思维发展可能相对缓慢一些。因为学生在一个严肃的气氛中，可能因为害羞或者是担心出错，不愿意及时勇敢地表达、分享自己不一样的见解。因此，我们高中语文教师在培养学生的创新性思维的时候要注意营造和谐轻松的课堂气氛。教师营造和谐气氛的方式主要是两种，一是注意自己的教学语言和精神面貌，二是积极地进行师生互动。在有关教师教学语言的调查问卷中，大部分的学生都表示教师的教学语言从很大程度上掌控着整个课堂的气氛变化，对学生的学习感受影响也比较大。因此我们语文教师在上课的时候要尽量注意自己的教学语言，多使用一些亲切自然、幽默诙谐的语言形式，给学生们如沐春风、温暖快乐的课堂感受。学生在轻松惬意的氛围下学习语言知识，在主动分享自己想法的时候即使出错，也不会造成尴尬的状态。所以教师的教学面貌本身积极乐观，学生们学习的感受也就快乐幸福。现在流行的一种说法“正能量是会互相感染的”就是这个道理。其次，教师要注意跟学生在课堂上进行积极地互动。通过互动的和谐师生状态，学生们的学习主体地位得到了实现，也就更加愿意分享和表达自己的见解、自觉开发创新性思维。此外通過互动，学生也会进一步增强跟任课教师之间的情感联系，增加对教师的信任。我们高中语文教师就可以因势利导激发学生的创新性思维，鼓励和支持学生更加放心大胆地发散思维、追求创新。总之，学习语言知识是必须具备一定的创新性思维的，我们高中语文教师要充分认识到这一点，更要在教学中通过对课堂气氛的改进促进对学生创新性思维的培养。
3 改变传统的讲题模式，恰当运用参考答案
我们中国的学生在完成教师布置的读背作业方面一直都非常积极和认真，然而一旦牵涉到有关创新的任务，就很容易陷入无所适从的焦虑状态了。当我们发现这样的现象时，不仅要反思，我们的学生为什么在创新思维方面总是略逊一筹？究其根源，与我们教师本身的教学方式有很大的关系。很多的高中语文教师在给学生们讲授语言知识文化的时候，总是习惯性地将知识和结论直接告知学生，学生们需要做的就是记录。长久以来，学生的笔记、记忆能力确实得到了一定的发展，但是学生本身思维的创新能力的发展就相对迟缓了。尤其是在考试试卷的讲解上，这样的现象更是有较大的后遗症的。教师往往根据给定的参考答案评断学生的对错，其实着从很大程度上就压抑了学生自身思维发展的可能性。参考答案只是供我们教师和学生进行参考的，代表的是出题者个人的想法和见解，并不应该成为我们评判学生对错的唯一标准。当学生们用不一样的语言或者是合理的其他思路进行解答的时候，也应该被客观地评判为正确。尤其是汉语文化博大精深、源远流长，不同的文章从不同的视角或者方法来看都有不同的意义和结论，因此我们应该正确使用参考答案，不能让其成为阻碍学生创新性思维发展的绊脚石。综上所述，高中语文教师在讲解语文题目和文章的过程中，要恰当使用参考答案以免阻碍学生创新性思维的顺利发展，否则的话我们的学生很可能成长为应试做题小达人，而非创新性思维全面发展的综合型人才。
除了以上三个方面，教师还可以从激发学生的想象力入手进行一定的尝试。总之，高中时期是培养学生创新性思维的最佳时期，高中语文教师要注意因时制宜、有效提升教学的技巧。千里之行，始于足下。学生的创新性思维的培养显然不是一个立竿见影的过程，是需要高中语文教师在教学中保持一定的耐心持续反思和总结的。