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摘 要
在中华传统文化领域中，古诗词一直都占据着不可替代的重要地位。因此学习和研究古诗词，也成为高中语文学习的重要组成部分。在现代文学和多元文化的冲击下，广大的高中同学需要有机地转变传统的学习模式，实现古诗词学习方法的创新，从而让这个古老却又经典的文化瑰宝在高中生的精神世界中绽放出新的光彩。
【关键词】创新性学习；高中古诗词；学习方法
在传统的古诗词学习模式和高考的要求下，我们高中学生学习古诗词拥有着太多的功利性在其中。这非但无法实现古诗词的学习和文化的传承，枯燥的学习方法甚至还会让部分高中同学对于古诗词产生反感的情绪。笔者根据自己的学习经验和对古诗词的探究，总结了高中生学习古诗词的创新性方法和途径。本文将就此问题进行重点的讨论。
1 利用网络了解背景
很多的古诗词具有一定的特殊意义，因此同学们如果不了解创作背景，便很难对其实现深入的理解和学习。加之教科书中的注释内容毕竟有限，我们需要在学习古诗词之初，以互联网为依托，在庞大的信息资源里对相应诗词进行背景的了解，从而为内容的深刻理解和学习提供必要的保证。
举例而言，在李商隐的《锦瑟》一诗中，很多同学都会难以理解诗中“莫名其妙”的表达。并且课本中也没有相关的赏析和介绍。而利用互联网，我们则可以对李商隐这首诗所表达的中心思想拥有一个比较清楚的认识。诚然，现今的文学界对于该诗究竟属于爱国诗、还是思念诗、或者自怨诗、甚至悼亡诗尚有较大的争议。但是这可以让每个人都充分发挥自己的想象力，在莫衷一是的中心思想中提炼和总结出自己的观点与看法，从而获得该诗的有效情感体验，对于学习和记忆诗作都有着积极的意义。
2 通过探讨分析本意
正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此在学习古诗词的过程中，同学们可以按照小组讨论的方式，就自己在互联网中找到的相关背景资料和自己的个人理解对诗词中的具体语句、字词进行讨论，从而在头脑风暴中实现集思广益，解决问题、交换思想，达到诗词的有效学习。
还如上文的例子，大家可以将自己对《锦瑟》的理解进行讨论。对于自己无法理解的字词和语句，其他人都可以根据自己对这首诗的理解进行解释。对于有争议的内容，还可以进行争论，从而实现整首诗的有效理解。另外，小组讨论必须满足组内异质的要求，即同一小组内要实现每个成员的性别、性格特点、兴趣爱好、语文基础互有差异，从而能够让小组的讨论更有意义，获得更好的学习效果。
3 多元吟诵实现记忆
相信很多同学记忆和背诵古诗词的方法大多集中在死记硬背上。不能否认这是一个可以实现记忆的方法。但是这种生硬且笨拙的手段无法让我们发现古诗词的韵味和美感，并且一字多义、引经据典的内容和带有古文性质文字更是大大地提高了记忆的难度。以此，实现古诗词记忆方法的创新能够在很大程度上提高同学们的记忆速度，并体会出古诗词的美好。
3.1 借助歌曲
对于流行歌曲而言，我们不难发现如果生硬地背诵歌词，记忆的效果会很低。倘若加上伴奏唱出来，不仅能够激发记忆歌词的兴趣和主动性，并且记忆的效果也会获得意想不到的效果。事实上，很多的古诗词都是由当时的歌曲转化而来，因此将古诗词进行配乐演唱，不仅可以提高诗词的记忆速度，还能让我们很好地领略诗词的美感。
类似的流行歌曲并不在少数，比如SHE的《长相思》就是由李清照的《声声慢》创作出来的；另外邓丽君的《虞美人》、少司命的《蜀道难》等均是如此。只要我们能够学会唱这些歌，就自然而然地记住了这些诗词。
3.2 相互连句
自己背诵古诗词不仅非常无聊，而且速度和效果也差强人意。因此，同学们可以像《红楼梦》中林黛玉和妙玉在中秋节连句那样进行相互连句背诵。比如对于《归园田居》、《兵车行》这样的古诗，可以两人相互背诵上下句，之后二人互换；也可以多人接龙。从而在相互“挑错”和比拼中提高记忆的效率，也可以增加学习的趣味性。
3.3 诗词游戏
看过《中华好诗词》、《中国诗词大会》的同学不难发现，很多诗词的记诵都可以化为游戏的方式进行学习。对此，我们可以将这些游戏借鉴到诗词的记诵之中，让大家在游戏中记忆诗词，达到寓教于乐的效果。
仅以《中华好诗词》举例，“不可言传”、“合纵连横”、“心有灵犀”都是实现诗词背诵的极佳游戏。如果大家可以在课后将这些游戏有机地融合到自己的古诗词记忆中，可以达到意想不到的效果。
4 知识迁移感悟本质
学习过崔颢《黄鹤楼》的同学都知道，李白曾模仿该诗创作了一首《登金陵凤凰台》。在这样的基础上，学习和记忆后者的速度与效率就会得到有效提升。所以，实现知识的迁移，找到诗词之间的联系和规律，可以让我们更好地进行古诗词的学习，而这种群文学习的理念也是符合创新性学习要求的学习方法。
对此，同学们应当在平时尽可能多地进行诗词的拓展学习。对于同一作者不同作品、不同作者相似作品、不同作品相似手法进行分析和研究，找出每首诗词之间的联系所在，不仅有助于学习效率的提升，还能够有效激发想象力，掌握个性化学习方式，建立完整的古诗词体系，感悟诗词的本质，在看似零散的古诗词中描绘出完整的历史和文学画卷。
5 模仿创作达到创新
这和我们在小学期间的课文仿写、内容扩写有着相似的表现形式。当我们对于所学习的诗词拥有一定的了解之后，不妨以此进行仿写。在这个过程中，我们必然会对作者的写作意图、主旨内涵、诗词的字词用法、典故引用、平仄对仗和韵脚拥有深入的研究。也许我们不会像李白那样写出《登金陵凤凰台》的古诗，却也能在自己的创作中体会到诗词的乐趣，达到诗词的深入掌握，从而提高自己的文学综合能力。
总而言之，古诗词作为中华文化的精华，每个高中生都应当通过学习、研究和探索让这个中华文学瑰宝获得传承和发扬光大。所以，我们应当树立全新的观念，创新学习方法，实现有效的古诗词学习，让自己的文学底蕴获得提升，中华文化得到发展。
参考文献
[1]赵静.创新思维视角下中学生诗歌意象学习的个案研究[D].重庆：重庆师范大学，2009.
[2]许海英.浅谈“吟诵”在学习古诗时的重要作用[J].中国校外教育旬刊，2015（10）.
[3]马翠文.研究性学习在高中古诗词選修课教学中的实施[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者单位
湖南省浏阳市第一中学 湖南省浏阳市 410300
在中华传统文化领域中，古诗词一直都占据着不可替代的重要地位。因此学习和研究古诗词，也成为高中语文学习的重要组成部分。在现代文学和多元文化的冲击下，广大的高中同学需要有机地转变传统的学习模式，实现古诗词学习方法的创新，从而让这个古老却又经典的文化瑰宝在高中生的精神世界中绽放出新的光彩。
【关键词】创新性学习；高中古诗词；学习方法
在传统的古诗词学习模式和高考的要求下，我们高中学生学习古诗词拥有着太多的功利性在其中。这非但无法实现古诗词的学习和文化的传承，枯燥的学习方法甚至还会让部分高中同学对于古诗词产生反感的情绪。笔者根据自己的学习经验和对古诗词的探究，总结了高中生学习古诗词的创新性方法和途径。本文将就此问题进行重点的讨论。
1 利用网络了解背景
很多的古诗词具有一定的特殊意义，因此同学们如果不了解创作背景，便很难对其实现深入的理解和学习。加之教科书中的注释内容毕竟有限，我们需要在学习古诗词之初，以互联网为依托，在庞大的信息资源里对相应诗词进行背景的了解，从而为内容的深刻理解和学习提供必要的保证。
举例而言，在李商隐的《锦瑟》一诗中，很多同学都会难以理解诗中“莫名其妙”的表达。并且课本中也没有相关的赏析和介绍。而利用互联网，我们则可以对李商隐这首诗所表达的中心思想拥有一个比较清楚的认识。诚然，现今的文学界对于该诗究竟属于爱国诗、还是思念诗、或者自怨诗、甚至悼亡诗尚有较大的争议。但是这可以让每个人都充分发挥自己的想象力，在莫衷一是的中心思想中提炼和总结出自己的观点与看法，从而获得该诗的有效情感体验，对于学习和记忆诗作都有着积极的意义。
2 通过探讨分析本意
正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此在学习古诗词的过程中，同学们可以按照小组讨论的方式，就自己在互联网中找到的相关背景资料和自己的个人理解对诗词中的具体语句、字词进行讨论，从而在头脑风暴中实现集思广益，解决问题、交换思想，达到诗词的有效学习。
还如上文的例子，大家可以将自己对《锦瑟》的理解进行讨论。对于自己无法理解的字词和语句，其他人都可以根据自己对这首诗的理解进行解释。对于有争议的内容，还可以进行争论，从而实现整首诗的有效理解。另外，小组讨论必须满足组内异质的要求，即同一小组内要实现每个成员的性别、性格特点、兴趣爱好、语文基础互有差异，从而能够让小组的讨论更有意义，获得更好的学习效果。
3 多元吟诵实现记忆
相信很多同学记忆和背诵古诗词的方法大多集中在死记硬背上。不能否认这是一个可以实现记忆的方法。但是这种生硬且笨拙的手段无法让我们发现古诗词的韵味和美感，并且一字多义、引经据典的内容和带有古文性质文字更是大大地提高了记忆的难度。以此，实现古诗词记忆方法的创新能够在很大程度上提高同学们的记忆速度，并体会出古诗词的美好。
3.1 借助歌曲
对于流行歌曲而言，我们不难发现如果生硬地背诵歌词，记忆的效果会很低。倘若加上伴奏唱出来，不仅能够激发记忆歌词的兴趣和主动性，并且记忆的效果也会获得意想不到的效果。事实上，很多的古诗词都是由当时的歌曲转化而来，因此将古诗词进行配乐演唱，不仅可以提高诗词的记忆速度，还能让我们很好地领略诗词的美感。
类似的流行歌曲并不在少数，比如SHE的《长相思》就是由李清照的《声声慢》创作出来的；另外邓丽君的《虞美人》、少司命的《蜀道难》等均是如此。只要我们能够学会唱这些歌，就自然而然地记住了这些诗词。
3.2 相互连句
自己背诵古诗词不仅非常无聊，而且速度和效果也差强人意。因此，同学们可以像《红楼梦》中林黛玉和妙玉在中秋节连句那样进行相互连句背诵。比如对于《归园田居》、《兵车行》这样的古诗，可以两人相互背诵上下句，之后二人互换；也可以多人接龙。从而在相互“挑错”和比拼中提高记忆的效率，也可以增加学习的趣味性。
3.3 诗词游戏
看过《中华好诗词》、《中国诗词大会》的同学不难发现，很多诗词的记诵都可以化为游戏的方式进行学习。对此，我们可以将这些游戏借鉴到诗词的记诵之中，让大家在游戏中记忆诗词，达到寓教于乐的效果。
仅以《中华好诗词》举例，“不可言传”、“合纵连横”、“心有灵犀”都是实现诗词背诵的极佳游戏。如果大家可以在课后将这些游戏有机地融合到自己的古诗词记忆中，可以达到意想不到的效果。
4 知识迁移感悟本质
学习过崔颢《黄鹤楼》的同学都知道，李白曾模仿该诗创作了一首《登金陵凤凰台》。在这样的基础上，学习和记忆后者的速度与效率就会得到有效提升。所以，实现知识的迁移，找到诗词之间的联系和规律，可以让我们更好地进行古诗词的学习，而这种群文学习的理念也是符合创新性学习要求的学习方法。
对此，同学们应当在平时尽可能多地进行诗词的拓展学习。对于同一作者不同作品、不同作者相似作品、不同作品相似手法进行分析和研究，找出每首诗词之间的联系所在，不仅有助于学习效率的提升，还能够有效激发想象力，掌握个性化学习方式，建立完整的古诗词体系，感悟诗词的本质，在看似零散的古诗词中描绘出完整的历史和文学画卷。
5 模仿创作达到创新
这和我们在小学期间的课文仿写、内容扩写有着相似的表现形式。当我们对于所学习的诗词拥有一定的了解之后，不妨以此进行仿写。在这个过程中，我们必然会对作者的写作意图、主旨内涵、诗词的字词用法、典故引用、平仄对仗和韵脚拥有深入的研究。也许我们不会像李白那样写出《登金陵凤凰台》的古诗，却也能在自己的创作中体会到诗词的乐趣，达到诗词的深入掌握，从而提高自己的文学综合能力。
总而言之，古诗词作为中华文化的精华，每个高中生都应当通过学习、研究和探索让这个中华文学瑰宝获得传承和发扬光大。所以，我们应当树立全新的观念，创新学习方法，实现有效的古诗词学习，让自己的文学底蕴获得提升，中华文化得到发展。
参考文献
[1]赵静.创新思维视角下中学生诗歌意象学习的个案研究[D].重庆：重庆师范大学，2009.
[2]许海英.浅谈“吟诵”在学习古诗时的重要作用[J].中国校外教育旬刊，2015（10）.
[3]马翠文.研究性学习在高中古诗词選修课教学中的实施[D].石家庄：河北师范大学，2014.
作者单位
湖南省浏阳市第一中学 湖南省浏阳市 410300