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摘 要
“互联网+”网络时代的普及与发展，不仅改变了人们的行为习惯以及生活方式 ，而且也给高职院校思想政治理论课程的讲授带来一定的便利性。因此，高职院校教师在讲解思想政治理论知识时，可以从“互联网+”的基本特点出发，充分利用“互联网+”，促进高职院校思想政治理论课程教学的健康发展。
【关键词】“互联网+”；高职院校；思想政治理论课；影响
进入二十一世纪，互联网得到了快速的发展，与此同时，也给高职院思想政治理论课程带来了新的挑战与机遇，根据教学实践和问卷调查显示，互联网的迅速发展对高职院校思想政治理论课教学带来了巨大的影响，影响既有正面的，也有负面的；对于互联网带给高职思政课的负面影响，需要有力的措施来化解，这就要求思政课教师不断探索教学模式改革。
1 “互联网+”基本特点
1.1 信息量大
我们经常“知识爆炸”来形容当今的网络时代，根据调查研究发现，每一天，全球大约会产生15千兆的流量数据，网络已经成为当今社会重要的资料库，并且网络上的海量资源具有一定的共享性以及公开性。当人们需要查找某些方面的信息时，可以围绕关键性的词语，通过搜索工具对快速准确的找到所需内容资料，进而根据根基资料整合，加工，在重组，完成知识构建。
高职院校的思想政治理论课程所要讲解的内容只要是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表的重要思想重要内容，“互联网+”网络海量信息化特点，高职院校学生通过此不仅能够开阔视野，而且还能为增进知识提供更大的促进作用。同时，”互联网+“所渗透的信息内容远远超出了课堂生所教授的政治思想范围，能够有效的解答思想 政治课堂上出现的疑惑问题。
1.2 传播迅速性
由于现代的计算机网络具有时效性以及快捷性，通过一台计算机或者是一根电话线，可以把任何时间，任何地点发生的事情，在第一时间传播出去。从而能够实现“你见即是我见”的局面。“互联网+”技术的产生，通过其快速的传播速度，人们能够在第一时间了解世界各地发生的发生的任何事情。“互联网+”与传统的报纸传统途径相比，不仅能够在一定程度上节约了信息传播过程中的成本，而且也对社会的快速发展起到了一定的促进作用。
2 “互联网+”对高职院校思想政治理论课教学影响形式
随着科技的发展与社会的进步，“互联网+”得到了快速的发展，并且在一定程度上给学生生活和学习带来了一定的便利性，“互联网”网络搜索功能，已经成为当代高职院校学生解决问题的最基本的途径，在当今高职院校的课堂上，很难见到学生向老师提问相关问题的情况，“有事找百度”是学生中所流传的一句话，通俗点说就是有不会的问题可以直接去百度上找答案。通過一份问卷调查中曾经向学生提问这样的一个问题，“如果在思想政治课程的学习过程中，当遇到难题时，你们更通常选择哪种方式来解决问题？”其中，绝大多数的同学会回答，在网上查阅相关的资料来解决学习过程中的遇到的问题，由此不难看出，“互联网+”为学生学习带来了诸多便利性。在“互联网+”给高职院校学生带来诸多便利的同时，其带来的负面的影响也值得大家的重视，主要表现在如下几个方面：第一，由于“互联网+”的快速发展，学生的思想呈现出自由化的发展趋势，由于网络是虚拟世界的一种表现形式，学生在网络世界可以发表自己的任何言论以及观点，然而，一部分同学的法律意识相对比较薄弱，在网上无限制的发现一些虚假言论，这将会社会带来一些不利的影响；除此之外，由于互联网是“鱼龙混杂”，学生不具有较强的分辩能力，从而对价值观和人生观都会产生不利的影响，这将会给思想政治理论课理论带来一定的负担；第二，由于“互联网+”时代快速发展，高职院校学生与老师之间会形成一种沟通障碍，曾问过高职院校学生这样一个问题，“互联网+”社会环境中的困惑是什么？大多数的高职学生回答是由于受到虚拟网络的影响，在现实生活中，学生的交流相对比较少，采取何种措施解决沟通障碍，成为当今社会所面临的重要课题。
3 结合实例阐述“互联网+”对高职院校思想政治理论课教学带来的影响
在某高职院校，曾经通过网络在线的方式，随机发放了300份的调查问卷，其中回收的问卷内容为280份，男生的回答率大约为百分之三十，女生的回答率为百分之三十，对于这些调查问卷，学生可以直接利用智能手机进行操作。采用这种问卷调查方式，能够体现出两个方面的内容，一方面，不仅能够看出“互联网+”对高职生的重要影响，现在高职生每人手中都有一部手机，学生可以实现在任何时间任何地点上网；第二方面，“互联网+”对高职思想政治理论课的重要影响，在问到高职院校学生“互联网+”未来发展趋势，大部分高职院校学生认为：“互联网+”走进课堂将会成为未来教育的必然发展趋势。通过这种调查结果不难看出，“互联网+”对高职院校的学生有着比较深刻的影响。当代高职院校学生一天中大约有五分之一的时间在上网，当问到高职院校学生平均上网时间时，有百分之六十的学生选择了5个小时左右，百分之六十的学生选择六个小时以上，由于互联网上网费用相对比较低，操作起来非常方便，高职院校在花费在网上的时间比较长，因此，高职院校教师“互联网+”的充分作用，有效的开展思想政治课程。
4 结语
综上所述，“互联网+”对高职院校开展思想政治工作有着非常积极的作用，高职院校教师要充分利用“互联网+”优势，在理论与实践相结合的基础上，有效的探索思想政治理论课新的教学方法与途径，增加“互联网+”对高职院校的思想政治工作重要的影响作用，促进高职院校思想政治理论课能够健康发展。
参考文献
[1]齐英艳.新媒体时代高校思想政治理论课研究型教学模式探析[J].思想理论教育导刊，2015（09）.
[2]李星.新时期职业院校思想政治理论课教学改革略论[J].职教论坛，2010（20）.
[3]陈春萍.互联网对大学生思想政治教育工作提出的挑战[J].思想政治教育，2011（08）.125-127.
[4] 杨翠华.网络舆情视域下对高职院校思想政治教育的思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013（03）.
作者单位
广东科学技术职业学院 广东省广州市 510640
“互联网+”网络时代的普及与发展，不仅改变了人们的行为习惯以及生活方式 ，而且也给高职院校思想政治理论课程的讲授带来一定的便利性。因此，高职院校教师在讲解思想政治理论知识时，可以从“互联网+”的基本特点出发，充分利用“互联网+”，促进高职院校思想政治理论课程教学的健康发展。
【关键词】“互联网+”；高职院校；思想政治理论课；影响
进入二十一世纪，互联网得到了快速的发展，与此同时，也给高职院思想政治理论课程带来了新的挑战与机遇，根据教学实践和问卷调查显示，互联网的迅速发展对高职院校思想政治理论课教学带来了巨大的影响，影响既有正面的，也有负面的；对于互联网带给高职思政课的负面影响，需要有力的措施来化解，这就要求思政课教师不断探索教学模式改革。
1 “互联网+”基本特点
1.1 信息量大
我们经常“知识爆炸”来形容当今的网络时代，根据调查研究发现，每一天，全球大约会产生15千兆的流量数据，网络已经成为当今社会重要的资料库，并且网络上的海量资源具有一定的共享性以及公开性。当人们需要查找某些方面的信息时，可以围绕关键性的词语，通过搜索工具对快速准确的找到所需内容资料，进而根据根基资料整合，加工，在重组，完成知识构建。
高职院校的思想政治理论课程所要讲解的内容只要是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表的重要思想重要内容，“互联网+”网络海量信息化特点，高职院校学生通过此不仅能够开阔视野，而且还能为增进知识提供更大的促进作用。同时，”互联网+“所渗透的信息内容远远超出了课堂生所教授的政治思想范围，能够有效的解答思想 政治课堂上出现的疑惑问题。
1.2 传播迅速性
由于现代的计算机网络具有时效性以及快捷性，通过一台计算机或者是一根电话线，可以把任何时间，任何地点发生的事情，在第一时间传播出去。从而能够实现“你见即是我见”的局面。“互联网+”技术的产生，通过其快速的传播速度，人们能够在第一时间了解世界各地发生的发生的任何事情。“互联网+”与传统的报纸传统途径相比，不仅能够在一定程度上节约了信息传播过程中的成本，而且也对社会的快速发展起到了一定的促进作用。
2 “互联网+”对高职院校思想政治理论课教学影响形式
随着科技的发展与社会的进步，“互联网+”得到了快速的发展，并且在一定程度上给学生生活和学习带来了一定的便利性，“互联网”网络搜索功能，已经成为当代高职院校学生解决问题的最基本的途径，在当今高职院校的课堂上，很难见到学生向老师提问相关问题的情况，“有事找百度”是学生中所流传的一句话，通俗点说就是有不会的问题可以直接去百度上找答案。通過一份问卷调查中曾经向学生提问这样的一个问题，“如果在思想政治课程的学习过程中，当遇到难题时，你们更通常选择哪种方式来解决问题？”其中，绝大多数的同学会回答，在网上查阅相关的资料来解决学习过程中的遇到的问题，由此不难看出，“互联网+”为学生学习带来了诸多便利性。在“互联网+”给高职院校学生带来诸多便利的同时，其带来的负面的影响也值得大家的重视，主要表现在如下几个方面：第一，由于“互联网+”的快速发展，学生的思想呈现出自由化的发展趋势，由于网络是虚拟世界的一种表现形式，学生在网络世界可以发表自己的任何言论以及观点，然而，一部分同学的法律意识相对比较薄弱，在网上无限制的发现一些虚假言论，这将会社会带来一些不利的影响；除此之外，由于互联网是“鱼龙混杂”，学生不具有较强的分辩能力，从而对价值观和人生观都会产生不利的影响，这将会给思想政治理论课理论带来一定的负担；第二，由于“互联网+”时代快速发展，高职院校学生与老师之间会形成一种沟通障碍，曾问过高职院校学生这样一个问题，“互联网+”社会环境中的困惑是什么？大多数的高职学生回答是由于受到虚拟网络的影响，在现实生活中，学生的交流相对比较少，采取何种措施解决沟通障碍，成为当今社会所面临的重要课题。
3 结合实例阐述“互联网+”对高职院校思想政治理论课教学带来的影响
在某高职院校，曾经通过网络在线的方式，随机发放了300份的调查问卷，其中回收的问卷内容为280份，男生的回答率大约为百分之三十，女生的回答率为百分之三十，对于这些调查问卷，学生可以直接利用智能手机进行操作。采用这种问卷调查方式，能够体现出两个方面的内容，一方面，不仅能够看出“互联网+”对高职生的重要影响，现在高职生每人手中都有一部手机，学生可以实现在任何时间任何地点上网；第二方面，“互联网+”对高职思想政治理论课的重要影响，在问到高职院校学生“互联网+”未来发展趋势，大部分高职院校学生认为：“互联网+”走进课堂将会成为未来教育的必然发展趋势。通过这种调查结果不难看出，“互联网+”对高职院校的学生有着比较深刻的影响。当代高职院校学生一天中大约有五分之一的时间在上网，当问到高职院校学生平均上网时间时，有百分之六十的学生选择了5个小时左右，百分之六十的学生选择六个小时以上，由于互联网上网费用相对比较低，操作起来非常方便，高职院校在花费在网上的时间比较长，因此，高职院校教师“互联网+”的充分作用，有效的开展思想政治课程。
4 结语
综上所述，“互联网+”对高职院校开展思想政治工作有着非常积极的作用，高职院校教师要充分利用“互联网+”优势，在理论与实践相结合的基础上，有效的探索思想政治理论课新的教学方法与途径，增加“互联网+”对高职院校的思想政治工作重要的影响作用，促进高职院校思想政治理论课能够健康发展。
参考文献
[1]齐英艳.新媒体时代高校思想政治理论课研究型教学模式探析[J].思想理论教育导刊，2015（09）.
[2]李星.新时期职业院校思想政治理论课教学改革略论[J].职教论坛，2010（20）.
[3]陈春萍.互联网对大学生思想政治教育工作提出的挑战[J].思想政治教育，2011（08）.125-127.
[4] 杨翠华.网络舆情视域下对高职院校思想政治教育的思考[J].长春工业大学学报（高教研究版），2013（03）.
作者单位
广东科学技术职业学院 广东省广州市 510640