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【摘要】随着新课程改革的推进，美术鉴赏课越来越受到国家和地方的相关重视，但是在农村的高中学校，由于经济条件相对落后，教学设备、师资力量有限，办学观念陈旧等这些因素限制了美术课的实施。本篇文章主要对农村高中美术鉴赏课的教学现状和存在问题进行分析，并针对这些问题提出了一些提高农村地区高中美术鉴赏课教学质量的措施。
【关键词】农村 高中美术鉴赏 现状与对策
新的《普通高中美术课程标准》中指出：“美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度”。近几年来，随着素质教育的推动，在城市和发达地区的高中美术课越来越受到重视。然而，在经济相对落后的农村地区，高中美术鉴赏课的教学现状却不太乐观，作为美术工作者要认清现状，积极探索相应的对策，以此来促进高中美术鉴赏课程的发展。
一、农村高中美术鉴赏课的教学现状分析
学生方面。在学生眼中，美术课就是用来调节、放松、娱乐的。笔者发现一到美术课，有的学生就提前备好了各种零食在美术课上吃，有的学生在美术课上写其他学科的作业，有的学生戴着耳机听音乐，还有聊天的、睡觉的，甚至有的要求美术老师给他们放电影放松一下。总之，学生普遍对高中美术鉴赏课不重视。
教师方面。农村地区师资力量有限，缺乏优秀的美术教师资源，教师的美术理论素养偏低，美术教师的创新意识不够，教学方法单一，受传统教学方式的影响，一些教师仍采用“教师讲，学生听”的教学方式，使课堂气氛沉闷，更有部分美术老师只是在照搬课本的内容，缺乏创新，不重视激发学生的学习兴趣，学生在美术课堂上自然也就不会发挥主动性。还有部分农村地区美术老师一到美术鉴赏课就让学生上自习。
家长方面。农村地区的学生家长思想陈旧，忽略孩子的全面发展，认为高中生就得以学习文化课知识为首任，只要把高考要考的科目学好，拿个高分，这才是成功，上美术音乐这种复课就是在浪费孩子的时间，还不如给语数外的老师用来补课呢。
学校方面。一方面学校开设的美术课太少，一周只有一节，甚至隔一周才上一节美术课；另一方面，农村地区的学校由于条件受限，对美术课堂几乎没有资金支持，更没有专门的美术教室，这一原因很能打击美术教师的积极性。诸多学校领导认为美术教师没有教学压力，经常安排美术老师做一些其他的任务，迫于此现象，部分美术教师放下了自己的专业，转做行政或被归为后勤人员，从事与美术课无关的事情。
其造成此现状的原因：一是在高考指挥棒的作用下，家长和学生认为只有作为高考科目的文化课才是重要的，美术作为一门复课，并非考试科目，自然不用太当回事；二是在农村地区经济相对落后，设备、师资等资源受限，这些都成为阻碍农村高中美术鉴赏课发展的因素。
二、提高农村高中美术鉴赏课教学质量的对策
首先，美术教师要提高自身素养，不仅要加强美术技能，更要加强理论的学习，建立新的美术鉴赏教学理念，掌握更多的美术鉴赏方法，因为美术鉴赏课不仅要求教师对美术实践有亲身体会，更要求教师具备全面的文化素养。高中美术教师只有获取广博的专业知识，提高自身的文化理论水平，才能适应并胜任美术鉴赏课教学。
第二，美术课堂可以与民俗文化活动相联系，每年的传统节日，农村地区的民俗文化活动相当活跃，民间美术的种类和元素特别丰富，比如民间的剪纸、刺绣、泥塑、面具等，可以根据当地丰富的美术资源与美术鉴赏课相联系，带同学们到现场去参观、体验，让同学们与美术作品近距离的接触，通过这种方式更能激发学生学习美术的兴趣。其次，有条件的还可以借助当地的美术馆或博物馆这些场所，带学生去参观。若条件受限不能经常外出参观的，美术教师可以去这些场所利用相机吧这些艺术作品记录下来，再回来展示给学生们看，也能起到很好的效果。
第三，引导学生的积极参与，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。高中美术鉴赏教学中，教师要改掉传统的教学方式，充分尊重学生的主体性，培养学生自我思考的能力，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。比如在讲《中国民间美术》这一节欣赏课的时候，提前与学生交流，师生一起来收集中国民间美术作品，并带到课堂上来，以小组的形式来展示，让学生自己来讲民间美术的种类、特点等知识，最后教师再作总结。
第四，教师要加强美术鉴赏课与其他学科的融合，注重学科知识的渗透，多与地理、历史、文学等学科相联系，比如在讲抽象艺术与具象艺术的时候，可以与英语课本中的abstract、representational单词牵线，学生一下就提起的兴趣，并且印象很深刻。这种教学方法在有助于培养学生的多元综合意识，对学生的发展有更深远的意义。
第五，相关部门和学校领导要引起重视，不要再受应试教育中的“高考指挥棒”所驱使，把时间还给美术课。另外，学校在条件允许的情况下，尽可能为学生创造良好的美术学习环境。积极改善农村高中美术师资的状况，尽量配齐美术课堂所必需的设备和器材，为学生的美术课堂创造更好的学习条件。
总而言之，高中美术鉴赏课是为提高素质教育水平而开设的重要课程之一，要高度重视农村地区高中美术鉴赏课，美术教师要在新课标的指引下，从学校现状和学生心理特点出发，结合当地情况，不断探索适合农村地区高中美术鉴赏发展的道路。只有这样，才能改变农村高中美术鉴赏课的教学现状，使之早日步入正轨。
【参考文献】
[1]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].湖南教育出版社，2007
[2]柳青春. 高中美术鉴赏课教学现状反思. 艺术教育研究.期刊论文.
[3]孙朋.农村美术课程资源的开发和利用.2014
【关键词】农村 高中美术鉴赏 现状与对策
新的《普通高中美术课程标准》中指出：“美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度”。近几年来，随着素质教育的推动，在城市和发达地区的高中美术课越来越受到重视。然而，在经济相对落后的农村地区，高中美术鉴赏课的教学现状却不太乐观，作为美术工作者要认清现状，积极探索相应的对策，以此来促进高中美术鉴赏课程的发展。
一、农村高中美术鉴赏课的教学现状分析
学生方面。在学生眼中，美术课就是用来调节、放松、娱乐的。笔者发现一到美术课，有的学生就提前备好了各种零食在美术课上吃，有的学生在美术课上写其他学科的作业，有的学生戴着耳机听音乐，还有聊天的、睡觉的，甚至有的要求美术老师给他们放电影放松一下。总之，学生普遍对高中美术鉴赏课不重视。
教师方面。农村地区师资力量有限，缺乏优秀的美术教师资源，教师的美术理论素养偏低，美术教师的创新意识不够，教学方法单一，受传统教学方式的影响，一些教师仍采用“教师讲，学生听”的教学方式，使课堂气氛沉闷，更有部分美术老师只是在照搬课本的内容，缺乏创新，不重视激发学生的学习兴趣，学生在美术课堂上自然也就不会发挥主动性。还有部分农村地区美术老师一到美术鉴赏课就让学生上自习。
家长方面。农村地区的学生家长思想陈旧，忽略孩子的全面发展，认为高中生就得以学习文化课知识为首任，只要把高考要考的科目学好，拿个高分，这才是成功，上美术音乐这种复课就是在浪费孩子的时间，还不如给语数外的老师用来补课呢。
学校方面。一方面学校开设的美术课太少，一周只有一节，甚至隔一周才上一节美术课；另一方面，农村地区的学校由于条件受限，对美术课堂几乎没有资金支持，更没有专门的美术教室，这一原因很能打击美术教师的积极性。诸多学校领导认为美术教师没有教学压力，经常安排美术老师做一些其他的任务，迫于此现象，部分美术教师放下了自己的专业，转做行政或被归为后勤人员，从事与美术课无关的事情。
其造成此现状的原因：一是在高考指挥棒的作用下，家长和学生认为只有作为高考科目的文化课才是重要的，美术作为一门复课，并非考试科目，自然不用太当回事；二是在农村地区经济相对落后，设备、师资等资源受限，这些都成为阻碍农村高中美术鉴赏课发展的因素。
二、提高农村高中美术鉴赏课教学质量的对策
首先，美术教师要提高自身素养，不仅要加强美术技能，更要加强理论的学习，建立新的美术鉴赏教学理念，掌握更多的美术鉴赏方法，因为美术鉴赏课不仅要求教师对美术实践有亲身体会，更要求教师具备全面的文化素养。高中美术教师只有获取广博的专业知识，提高自身的文化理论水平，才能适应并胜任美术鉴赏课教学。
第二，美术课堂可以与民俗文化活动相联系，每年的传统节日，农村地区的民俗文化活动相当活跃，民间美术的种类和元素特别丰富，比如民间的剪纸、刺绣、泥塑、面具等，可以根据当地丰富的美术资源与美术鉴赏课相联系，带同学们到现场去参观、体验，让同学们与美术作品近距离的接触，通过这种方式更能激发学生学习美术的兴趣。其次，有条件的还可以借助当地的美术馆或博物馆这些场所，带学生去参观。若条件受限不能经常外出参观的，美术教师可以去这些场所利用相机吧这些艺术作品记录下来，再回来展示给学生们看，也能起到很好的效果。
第三，引导学生的积极参与，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。高中美术鉴赏教学中，教师要改掉传统的教学方式，充分尊重学生的主体性，培养学生自我思考的能力，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。比如在讲《中国民间美术》这一节欣赏课的时候，提前与学生交流，师生一起来收集中国民间美术作品，并带到课堂上来，以小组的形式来展示，让学生自己来讲民间美术的种类、特点等知识，最后教师再作总结。
第四，教师要加强美术鉴赏课与其他学科的融合，注重学科知识的渗透，多与地理、历史、文学等学科相联系，比如在讲抽象艺术与具象艺术的时候，可以与英语课本中的abstract、representational单词牵线，学生一下就提起的兴趣，并且印象很深刻。这种教学方法在有助于培养学生的多元综合意识，对学生的发展有更深远的意义。
第五，相关部门和学校领导要引起重视，不要再受应试教育中的“高考指挥棒”所驱使，把时间还给美术课。另外，学校在条件允许的情况下，尽可能为学生创造良好的美术学习环境。积极改善农村高中美术师资的状况，尽量配齐美术课堂所必需的设备和器材，为学生的美术课堂创造更好的学习条件。
总而言之，高中美术鉴赏课是为提高素质教育水平而开设的重要课程之一，要高度重视农村地区高中美术鉴赏课，美术教师要在新课标的指引下，从学校现状和学生心理特点出发，结合当地情况，不断探索适合农村地区高中美术鉴赏发展的道路。只有这样，才能改变农村高中美术鉴赏课的教学现状，使之早日步入正轨。
【参考文献】
[1]美术课程标准研制组.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].湖南教育出版社，2007
[2]柳青春. 高中美术鉴赏课教学现状反思. 艺术教育研究.期刊论文.
[3]孙朋.农村美术课程资源的开发和利用.2014