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摘 要：随着新课程改革的实行，教育部门对学生主体地位重视程度越来越高。为了进一步激发学生学习兴趣，提高教学质量，教师在进行医学统计学理论教学时，可以采用尝试教学法，调动学生学习积极性。本文主要对尝试教学法的教学设计以及在医学统计学理论教学中的实施过程进行探究，以供参考。
关键词：尝试教学法；医学统计学；理论教学
在临床医学专业当中，医学统计是一门基础必修课，具有公式多、逻辑性强、概念抽象、应用性强等特点。大部分学生在刚接触该课程时，理解难度较大，甚至会出现难以理解的情况。就算勉强理解，也不能灵活运用。因此，在医学统计学教学当中，提高学生理解运用能力是教师的教学重点。在医学统计学理论教学中使用尝试教学法能够有效激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，教学效果十分显著。
1尝试教学法的教学设计
传统教学方式当中，教师往往处于绝对主导地位，学生自主性较差，大多数时候只能被动接受知识。尤其是类似医学统计学之类的抽象性比较高、逻辑性强的学科，学生理解难度比较大，从而导致大多数学生缺乏学习兴趣，很难主动积极地参与到课堂教学当中。因此，医学统计学理论教学中运用尝试教学法，教师应该思考如何更好地激发学生学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。所以，做好尝试极爱哦学法的教学设计尤为重要。首先，教师需要对教学内容进行充分了解，然后根据学生的实际能力，在教学内容中挑选比较容易理解且相对独立的内容作为开展尝试教学的内容。然后，挑选好教学内容后，根据学生的基本情况，为学生布置相应的教学任务，让学生自主准备PPT以及课堂讲解内容，并且课堂教学过程中让学生积极讨论教学内容，解决学生不理解的部分，加深学生对教学内容的理解。
2尝试教学法在医学统计学理论教学中的实施过程
2.1思想准备
医学统计学科方法性比较强，在以后的工作当中，将会发挥中重要的作用。因此，教师在开展医学统计学理论教学时，应该让学生充分了解到该学科的重要性，提高学生的重视程度。教师在绪论教学中，可以通过大量实例，充分证明统计学方法的重要性，并且例举实例让学生充分认识到使用错误统计学方法造成的危害，让学生明白掌握正确统计学方法的重要性，为今后的教学做好充足的思想准备。
2.2选择合适的教学内容
尝试教学法是一种新型的教学方式，这种方式学生的主体性比较强，因此，教师能否选取合适的教学内容，布置合适的教学任务是影响教学效果甚至教学全局的关键。教师在选取教学内容时，需要对所有的教学内容进行全方位把握，从中选取相对独立且难度适中的内容，然后根据这些内容为学生布置相应的教学任务。较难的部分教师可以等学生具有一定经验和知识储备之后，再布置，提高教学效果。
例如：图表是医学统计学中重要的组成部分，上手比较容易，因此，教师在第一次实施尝试教学法时，可以给学生布置统计图的任务。包括绘制统计图的要求、方法以及如何正确选择统计图数据等，同时，布置任务是应该明确参与教学的要求和需要学生准备哪些东西等。当然，在布置任务之前，教师也应该给学生介绍一般原则及要求，让学生具备一定的基础。
2.3尝试教学法教学过程
完成思想准备与教学任务布置后，下一步便是尝试教学法的具体教学过程。学生通过自己对教学内容的理解，制作课件，然后给其他同学进行讲解。在这个过程中，学生的表达能力也会进一步提升。同时，课堂讲解的过程也是承上启下的过程，是后续教学环节的基础。因此，在进行课堂教学之前，教师应该跟学生沟通好，并且进行相应的指导，包括课堂框架、时间、课堂把控等方面。同时，鼓励学生积极尝试，不惧怕失败，给学生充足的自信心，帮助学生更好地完成教学过程。
例如：学生在尝试讲解《条图》的时候，可以选取一个大家熟悉且具体的群体作为讲解对象，在讲解过程中，同时进行绘制，让学生有代入感，且更容易理解和掌握，提高教学效果。
2.4学生讨论
学生讨论环节是尝试教学的学生与听课学生之间最重要的沟通交流环节，在这个过程中，听课的同学可以将自己没有理解的内容提出来，让尝试教学的东西进行解答。而尝试教学的同学也可以给听课的同学提问题，引导他们更加理解教学内容。在这个过程中，学生独立思考能力以及表达能力均会得到相应的提升。同时，也能找到自身存在的缺陷，并且加以改正。最后，教师可以针对学生们的整个尝试教学过程进行点评，对学生做得好的地方加以肯定和表扬，不足的地方积极改正，让学生更好的提升。
例如：在《散点图》的讲解当中，学生很容易忘记建立坐标系时，坐标的选取问题，因此在讨论过程中，听课同学可以提出有关坐标系的选取问题，包括是否需要从0点开始等。然后学生们进行讨论，总结出绘图规律，加深理解。
3结语
综上所述，医学统计学是一门重要的学科，对临床医学专业的学生日后就业影响巨大。因此，教师应该积极思考提高教学质量的方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识与内容，提高学生学习兴趣。将尝试教学法运用到医学统计学教学当中，是一种充分尊重学生主体地位的教学方式，能够极大程度调动学生参与积极性。学生在尝试教学过程中，不但能够掌握相关知识内容，同时，自身思维能力、语言表达能力、独立思考能力等均会有所提升。
参考文献：
[1]罗艳侠，杨兴华，吴立娟等.尝试教学法在医学統计学理论教学中的应用[J].基础医学教育，2016，02（2）：112-114.
[2]吴骋，罗虹，马修强等.运用教学动画优化医学统计学教学[J].中国卫生统计，2013，30（3）：455-457.
[3]徐英，张敏，周舒冬等.专题式教学模式在医学统计学课程中的实践与评价[J].中国卫生统计，2015，32（5）：897-899.
作者简介：
肖亚明（1990.09—），女，民族：汉族；籍贯：湖南省永州市，助教，研究方向：缺失数据处理方法。
关键词：尝试教学法；医学统计学；理论教学
在临床医学专业当中，医学统计是一门基础必修课，具有公式多、逻辑性强、概念抽象、应用性强等特点。大部分学生在刚接触该课程时，理解难度较大，甚至会出现难以理解的情况。就算勉强理解，也不能灵活运用。因此，在医学统计学教学当中，提高学生理解运用能力是教师的教学重点。在医学统计学理论教学中使用尝试教学法能够有效激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性，教学效果十分显著。
1尝试教学法的教学设计
传统教学方式当中，教师往往处于绝对主导地位，学生自主性较差，大多数时候只能被动接受知识。尤其是类似医学统计学之类的抽象性比较高、逻辑性强的学科，学生理解难度比较大，从而导致大多数学生缺乏学习兴趣，很难主动积极地参与到课堂教学当中。因此，医学统计学理论教学中运用尝试教学法，教师应该思考如何更好地激发学生学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。所以，做好尝试极爱哦学法的教学设计尤为重要。首先，教师需要对教学内容进行充分了解，然后根据学生的实际能力，在教学内容中挑选比较容易理解且相对独立的内容作为开展尝试教学的内容。然后，挑选好教学内容后，根据学生的基本情况，为学生布置相应的教学任务，让学生自主准备PPT以及课堂讲解内容，并且课堂教学过程中让学生积极讨论教学内容，解决学生不理解的部分，加深学生对教学内容的理解。
2尝试教学法在医学统计学理论教学中的实施过程
2.1思想准备
医学统计学科方法性比较强，在以后的工作当中，将会发挥中重要的作用。因此，教师在开展医学统计学理论教学时，应该让学生充分了解到该学科的重要性，提高学生的重视程度。教师在绪论教学中，可以通过大量实例，充分证明统计学方法的重要性，并且例举实例让学生充分认识到使用错误统计学方法造成的危害，让学生明白掌握正确统计学方法的重要性，为今后的教学做好充足的思想准备。
2.2选择合适的教学内容
尝试教学法是一种新型的教学方式，这种方式学生的主体性比较强，因此，教师能否选取合适的教学内容，布置合适的教学任务是影响教学效果甚至教学全局的关键。教师在选取教学内容时，需要对所有的教学内容进行全方位把握，从中选取相对独立且难度适中的内容，然后根据这些内容为学生布置相应的教学任务。较难的部分教师可以等学生具有一定经验和知识储备之后，再布置，提高教学效果。
例如：图表是医学统计学中重要的组成部分，上手比较容易，因此，教师在第一次实施尝试教学法时，可以给学生布置统计图的任务。包括绘制统计图的要求、方法以及如何正确选择统计图数据等，同时，布置任务是应该明确参与教学的要求和需要学生准备哪些东西等。当然，在布置任务之前，教师也应该给学生介绍一般原则及要求，让学生具备一定的基础。
2.3尝试教学法教学过程
完成思想准备与教学任务布置后，下一步便是尝试教学法的具体教学过程。学生通过自己对教学内容的理解，制作课件，然后给其他同学进行讲解。在这个过程中，学生的表达能力也会进一步提升。同时，课堂讲解的过程也是承上启下的过程，是后续教学环节的基础。因此，在进行课堂教学之前，教师应该跟学生沟通好，并且进行相应的指导，包括课堂框架、时间、课堂把控等方面。同时，鼓励学生积极尝试，不惧怕失败，给学生充足的自信心，帮助学生更好地完成教学过程。
例如：学生在尝试讲解《条图》的时候，可以选取一个大家熟悉且具体的群体作为讲解对象，在讲解过程中，同时进行绘制，让学生有代入感，且更容易理解和掌握，提高教学效果。
2.4学生讨论
学生讨论环节是尝试教学的学生与听课学生之间最重要的沟通交流环节，在这个过程中，听课的同学可以将自己没有理解的内容提出来，让尝试教学的东西进行解答。而尝试教学的同学也可以给听课的同学提问题，引导他们更加理解教学内容。在这个过程中，学生独立思考能力以及表达能力均会得到相应的提升。同时，也能找到自身存在的缺陷，并且加以改正。最后，教师可以针对学生们的整个尝试教学过程进行点评，对学生做得好的地方加以肯定和表扬，不足的地方积极改正，让学生更好的提升。
例如：在《散点图》的讲解当中，学生很容易忘记建立坐标系时，坐标的选取问题，因此在讨论过程中，听课同学可以提出有关坐标系的选取问题，包括是否需要从0点开始等。然后学生们进行讨论，总结出绘图规律，加深理解。
3结语
综上所述，医学统计学是一门重要的学科，对临床医学专业的学生日后就业影响巨大。因此，教师应该积极思考提高教学质量的方法，帮助学生更好地理解和掌握相关知识与内容，提高学生学习兴趣。将尝试教学法运用到医学统计学教学当中，是一种充分尊重学生主体地位的教学方式，能够极大程度调动学生参与积极性。学生在尝试教学过程中，不但能够掌握相关知识内容，同时，自身思维能力、语言表达能力、独立思考能力等均会有所提升。
参考文献：
[1]罗艳侠，杨兴华，吴立娟等.尝试教学法在医学統计学理论教学中的应用[J].基础医学教育，2016，02（2）：112-114.
[2]吴骋，罗虹，马修强等.运用教学动画优化医学统计学教学[J].中国卫生统计，2013，30（3）：455-457.
[3]徐英，张敏，周舒冬等.专题式教学模式在医学统计学课程中的实践与评价[J].中国卫生统计，2015，32（5）：897-899.
作者简介：
肖亚明（1990.09—），女，民族：汉族；籍贯：湖南省永州市，助教，研究方向：缺失数据处理方法。