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俗话说：“百年教育，德育为先”，德育工作是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程。初中数学教学是向高一级学校输送合格人才的基础学科，又肩负着培养新时代合格公民的重任，在教学过程中，把教学内容与德育教育有机的结合起来，能起到事半功倍的效果，下面就数学教学中如何渗透德育谈谈自己的认识和做法。
一、初中数学教学中的政治思想教育
政治思想教育是德育的一个重要内容，在教学中有意的渗透这方面的教育对于学生确立正确的政治方向，树立严谨的科学态度和刻苦学习的生活作风是十分必要的。我国著名的数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之大，生物之谜，日用之繁，勋坏用数学。”社会上流传着“学了数理化，走遍天下都不怕”。结合数学内容向学生介绍数学在现代信息、社会商品经济和市场经济以及现代化建设中的地位和作用。通过这些反映我国特色的社会主义建设的巨大成就和数学家对祖国建设所作的重大贡献的感人事例。激发学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的真挚情感，激励他们勤奋向上，为振兴中华民族而刻苦学习数学的动力。使他们把远大的理想和现实的学习结合起来，为牢固树立正确的人生观和革命的价值观奠定坚实的基础。
二、初中数学教学中的辩证唯物主义教育
数学是研究现实世界的客观形式和数量关系的学科，数学的知识，方法以及它们的来源和发展都充满着辩证因素，教材中“数的概念的扩充”、“角的概念的推广”，各种定理，法则的发现，所有理论都来源于实践，反过来为实践服务。在教学中有意渗透这些观点对学生是一种唯物主义世界观和方法论的教育。诸如函数中的“常量与变量”、“直线与曲线”等等，在教学公式与定理的推导过程中，较多的学生对未知的问题感到棘手，我就略加点拨，指出这类问题的关键是将“未知转化为已知”，体现毛泽东的“抓主要矛盾，问题就迎刃而解”的哲学思想，所以学生解二元—次方程组时，就采用消元转化为一元一次方程的方法来解，使学生学会用发展变化的观点辩证地观察事物处理问题。
三、初中数学教学中的爱国主义教育
我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，教材中多处提及我国古代数学家的经典著作以及他们对于中国和世界数学方面的杰出贡献。我在给初一学生上代数课时，介绍我国清朝数学家李善兰首次把“algebra”译成“代数学”，从此我国正式使用“代数”一词，它对算术来说是—个巨大的进步。讲“方程”时说明方程的概念在世界上要数《九章算术》中的方程最早出现，其中解方程组的方法，不但是我国古代数学中的伟大成就，而且是世界数学史上一份宝贵的遗产，这一成就进一步证明，中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。在讲“圆”时，介绍了我国古代《周髀算经》记载“周三径—”。数学家刘徽在公元三世纪用“割图术”求得丌的近似值为157/50，到南朝祖冲之父子对数学的贡献，尤其是其密率：355/113，在当时世界上是最好的结果，比十六世纪进入欧洲人得到同样的结果早了一千多年。在“完全平方公式”的教學中，介绍了“杨辉三角”等这些我国古代史上的重大发展，是以说明我国劳动人民的聪明才智，通过这些内容的学习和介绍可以使学生了解伟大中华民族的悠久历史和灿烂文化以及我国劳动人民勤劳和智慧，从而提高他们的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们以这些数学家为榜样，为中华民族的振兴而勤奋学习，对学生潜移默化地进行爱国主义教育。
四、严肃认真、刻苦学习数学的思想品德
养成严肃认真的学习品德是每一个同学学好数学的重要保证，任何—个好的学习品德的形成，都必须经过严格的要求，持之以恒，日积月累，由少到多，逐步养成。当学生在学习中遇到困难和挫折，产生畏难情绪时，就以我个人切身的经历教育学生树立信心，克服困难，不怕牺牲，永远向前。伟大的无产阶级革命家叶剑英同志说得好：“攻城不怕艰，攻书莫畏自己难，科学有险阻，苦战能过关。”我们—定要有这种不怕困难，勇于登攀的精神。
培养学生刻苦学习的良好品德，采用的方式，首先是严格要求，反复强调，要自学，要有毅力；其次对学生交心谈心，作过细的思想工作，说明道理，分清是非。如考试不能舞弊，作业不能抄袭。如有些学生，遇到难题，不动脑筋，去抄写他人作业，就要对害处进行剖析，讲明独立完成作业的重要性。最后，有意检查练习进行检测，如：出1—2道练习题，要他们独立完成或当面完成。或让他们自己组织自学，互相出题，互相解答，互相评价等等。更重要的是教师要有良好的教风，为人师表，为学生做出榜样。教学中还要培养学生做事情要讲究实事求是，解答要认真分析，规范答题，计算要细心，证题言必有据，要养成正直诚实的思想品德，要学会灵活运用所学知识，就不断探索，勇于创造的科学态度，教育学生养成勤学好问，有错必改的好习惯，养成严肃认真，一丝不苟的学习态度。
总之，课堂教学是实施德育的主要途径，每位老师是加强德育的主要力量，教师的一举一动，一言一行，对于初中学生来说模仿性较强，可直接影响着学生，这就要求我们首先自己要提高实施德育的自觉性和紧迫感，努力学习不断进取，不断地提高自己的思想素质和业务素质，寓德育于数学教学中这—艰巨而光荣的任务真正落到实处，使课堂教学真正发挥“教书育人”的作用，为整体推进素质教育，全面提高教育教学质量而不懈努力。
一、初中数学教学中的政治思想教育
政治思想教育是德育的一个重要内容，在教学中有意的渗透这方面的教育对于学生确立正确的政治方向，树立严谨的科学态度和刻苦学习的生活作风是十分必要的。我国著名的数学家华罗庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之大，生物之谜，日用之繁，勋坏用数学。”社会上流传着“学了数理化，走遍天下都不怕”。结合数学内容向学生介绍数学在现代信息、社会商品经济和市场经济以及现代化建设中的地位和作用。通过这些反映我国特色的社会主义建设的巨大成就和数学家对祖国建设所作的重大贡献的感人事例。激发学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的真挚情感，激励他们勤奋向上，为振兴中华民族而刻苦学习数学的动力。使他们把远大的理想和现实的学习结合起来，为牢固树立正确的人生观和革命的价值观奠定坚实的基础。
二、初中数学教学中的辩证唯物主义教育
数学是研究现实世界的客观形式和数量关系的学科，数学的知识，方法以及它们的来源和发展都充满着辩证因素，教材中“数的概念的扩充”、“角的概念的推广”，各种定理，法则的发现，所有理论都来源于实践，反过来为实践服务。在教学中有意渗透这些观点对学生是一种唯物主义世界观和方法论的教育。诸如函数中的“常量与变量”、“直线与曲线”等等，在教学公式与定理的推导过程中，较多的学生对未知的问题感到棘手，我就略加点拨，指出这类问题的关键是将“未知转化为已知”，体现毛泽东的“抓主要矛盾，问题就迎刃而解”的哲学思想，所以学生解二元—次方程组时，就采用消元转化为一元一次方程的方法来解，使学生学会用发展变化的观点辩证地观察事物处理问题。
三、初中数学教学中的爱国主义教育
我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，教材中多处提及我国古代数学家的经典著作以及他们对于中国和世界数学方面的杰出贡献。我在给初一学生上代数课时，介绍我国清朝数学家李善兰首次把“algebra”译成“代数学”，从此我国正式使用“代数”一词，它对算术来说是—个巨大的进步。讲“方程”时说明方程的概念在世界上要数《九章算术》中的方程最早出现，其中解方程组的方法，不但是我国古代数学中的伟大成就，而且是世界数学史上一份宝贵的遗产，这一成就进一步证明，中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。在讲“圆”时，介绍了我国古代《周髀算经》记载“周三径—”。数学家刘徽在公元三世纪用“割图术”求得丌的近似值为157/50，到南朝祖冲之父子对数学的贡献，尤其是其密率：355/113，在当时世界上是最好的结果，比十六世纪进入欧洲人得到同样的结果早了一千多年。在“完全平方公式”的教學中，介绍了“杨辉三角”等这些我国古代史上的重大发展，是以说明我国劳动人民的聪明才智，通过这些内容的学习和介绍可以使学生了解伟大中华民族的悠久历史和灿烂文化以及我国劳动人民勤劳和智慧，从而提高他们的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们以这些数学家为榜样，为中华民族的振兴而勤奋学习，对学生潜移默化地进行爱国主义教育。
四、严肃认真、刻苦学习数学的思想品德
养成严肃认真的学习品德是每一个同学学好数学的重要保证，任何—个好的学习品德的形成，都必须经过严格的要求，持之以恒，日积月累，由少到多，逐步养成。当学生在学习中遇到困难和挫折，产生畏难情绪时，就以我个人切身的经历教育学生树立信心，克服困难，不怕牺牲，永远向前。伟大的无产阶级革命家叶剑英同志说得好：“攻城不怕艰，攻书莫畏自己难，科学有险阻，苦战能过关。”我们—定要有这种不怕困难，勇于登攀的精神。
培养学生刻苦学习的良好品德，采用的方式，首先是严格要求，反复强调，要自学，要有毅力；其次对学生交心谈心，作过细的思想工作，说明道理，分清是非。如考试不能舞弊，作业不能抄袭。如有些学生，遇到难题，不动脑筋，去抄写他人作业，就要对害处进行剖析，讲明独立完成作业的重要性。最后，有意检查练习进行检测，如：出1—2道练习题，要他们独立完成或当面完成。或让他们自己组织自学，互相出题，互相解答，互相评价等等。更重要的是教师要有良好的教风，为人师表，为学生做出榜样。教学中还要培养学生做事情要讲究实事求是，解答要认真分析，规范答题，计算要细心，证题言必有据，要养成正直诚实的思想品德，要学会灵活运用所学知识，就不断探索，勇于创造的科学态度，教育学生养成勤学好问，有错必改的好习惯，养成严肃认真，一丝不苟的学习态度。
总之，课堂教学是实施德育的主要途径，每位老师是加强德育的主要力量，教师的一举一动，一言一行，对于初中学生来说模仿性较强，可直接影响着学生，这就要求我们首先自己要提高实施德育的自觉性和紧迫感，努力学习不断进取，不断地提高自己的思想素质和业务素质，寓德育于数学教学中这—艰巨而光荣的任务真正落到实处，使课堂教学真正发挥“教书育人”的作用，为整体推进素质教育，全面提高教育教学质量而不懈努力。