【摘 要】
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甲午战败之后,陈宝琛提出了“非兴学育才无以相济也”,有感于当时福建新式中小学堂师资紧缺,其在1903年创立全闽师范学堂。在全闽师范学堂的早期发展中,充分体现了师范教育的
【机 构】
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三明学院闽台书院与致用文化研究中心
【基金项目】
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福建省社会科学规划项目“课程视野下晚清理学对福建学校教育的影响及实践研究”(FJ2018X005)
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甲午战败之后,陈宝琛提出了“非兴学育才无以相济也”,有感于当时福建新式中小学堂师资紧缺,其在1903年创立全闽师范学堂。在全闽师范学堂的早期发展中,充分体现了师范教育的精神。首先,坚持立足中小学需求的师范教育目标,培养在知识结构和思想观念上都符合新式教育要求的新教师。其次,注重学生教育教学实践能力的培养,创办附属中小学堂,满足学生实习的需求。再次强调陶育新人,要求师范生服务中小学教育、承担教育责任,乃至在更大范围内发挥教化的作用。全闽师范学堂为当时的福建培养了第一批具有现代意义的教师,为清末民初福建的中小
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