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◆摘 要：在当下的社会发展过程中科学进步已经得到了大力的提倡，而在幼儿园的学前教育过程中也需要加入科学教育。本文主要针对于在幼儿园教学过程中使用科学游戏教学方法对学生进行教学需要关注的问题进行分析，从而更好的提升学前幼儿园教育水平。
◆关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏
在社会发展的过程中，幼儿教育已经得到了社会与家长的关注，因此需要提升幼儿教育质量。对于幼儿的健康成长来说，需要将幼儿阶段教学水平进行提升，因此各种各样的教学方法也随之出现。本文主要针对于在幼儿教学的过程中各种各样的教学方法进行分析，从而提出更多的教学策略。
一、科学游戏概述
所谓的科学游戏是指在游戏化教学的过程中以科学的方式和态度来更好的对幼儿进行智力方面的训练，一方面需要将知识的提升设定为主要的方向，另一方面需要开展多种教学方式。这种教学方法的意义在于能够更好的吸引幼儿提升对事物的探索兴趣，从而让幼儿对生活中的事物产生基础化的认识，在很大程度上这对于幼儿的自主思考能力有着重要意义。总而言之，科学游戏化教学模式是让幼儿通过玩耍来提升智力水平，从而对身边的事物以及情境进行感受。
二、幼儿教学阶段实施科学游戏教学的意义
（一）激发学习兴趣
教育需要从提升兴趣开始，从而让学生养成学习习惯，进而增强整体学习效果。因此，在幼儿阶段首先需要激发学生对于学习的兴趣，而科学游戏符合学生的生理与心理特征，因此可以提升学生对于知识的学习兴趣。教师需要根据学生的不同情况来设置不同的教学方向，从而更好的与学生整体素质提升进行配合，保证科学游戏教学模式能够吸引学生对于学习的兴趣。
（二）培养思维创新
在教学的过程中教师可以将科学游戏教学方式环节进行适当的设计，从而保证幼儿能够在学习的过程中收获更好的趣味性以及灵活性，这能够培养学生的思维创新能力。除此之外，教师可以利用幼儿的动手能力让学生对于知识进行探索，从而更好的进行学习。例如在学习“水”这一课程时，教师可以让学生制作纸船，从而掌握水拥有的浮力知识。教师可以在教学的过程中可以首先为学生讲解水的三种形式，随后再为学生介绍水在生活中的各种形态，例如云彩、雨水、冰雪等等。
三、科学游戏教学在幼儿教学阶段的实施路径
（一）选择适合的游戏内容
首先教师需要根据幼儿的实际水平能力来选择游戏内容，尽量根据幼儿的实际探索能力来设定游戏任务，一方面让学生能够掌握知识，另一方面也能够让学生在学习的过程中收获快乐。除此之外，教师在选择游戏内容的过程中需要尽量与生活实际相关，例如让学生认识食物、辨识五官等等。当幼儿的年纪稍大一些，教师可以让幼儿观察一些植物，例如树木、小草等等，这些对生活中随手可见事物的探索对幼儿未来的成长非常重要。
（二）营造游戏环境
在幼儿学习的过程中，学习兴趣是让幼儿进行不断游戏的主要动力，而对于幼儿未来的学习工作来说也是如此，人类的所有动作都来自于兴趣。因此在科学游戏的过程中教师需要尽量营造出更好的游戏环境，从而吸引幼儿进行游戏。例如幼儿喜欢经常玩过家家，这个游戏中幼儿需要扮演不同的角色。那么教师在教学的过程中需要尽量抓住这一教学契机，对过家家游戏进行扩充，例如将原本较为简答的游戏角色进行扩展，尽量让更多的幼儿参与进游戏中，从而认识到生活中的各种角色。
（三）关注合作式游戏开展
在游戏化教学的过程中，教师需要始终坚持完成教学任务，科学游戏化教学不仅仅是进行游戏，更重要的是对幼儿进行科学教育。因此在游戏化教学的过程中教师需要尽量引导学生对游戏内容进行扩展，从而达到教学目标。例如在开展数鸭子这一游戏的过程中，原游戏任务在于能够让学生对于十以内的数字产生认识。那么开展了科学游戏教学之后，教师可以将有关于鸭子的一些知识进行教学，让学生了解这种家禽的相关知识。
（四）关注游戏开展时机
在幼儿教学的过程中，还需要关注游戏化教学的开展时机，并非是所有的课程都适合开展游戏化教学，教师需要对学生的实际情况进行分析后使用最合适的教学方法。教师在教学的过程中构建出良好的游戏气氛，随后再对当下教学课程进行分析，最后再使用游戏化教学方法。
四、結束语
在未来的幼儿教学过程中，教师一方面需要注意对游戏化教学内容进行筛选，保证幼儿接收到的游戏内容引导方向正确，另一方面需要注意对游戏化教学使用时机进行分析，从而更好的提升教学质量。总的来说教师需要根据学生的实际情况进行分析，随后再与当下教学内容进行筛选，最后选择最佳的教学角度开展游戏化教学方法。未来科学的重要性已经得以展现，因此需要重视科学游戏化教学模式在教学过程中的作用，这一步骤的目的在于能够全方面提升幼儿阶段学生的学习兴趣以及综合素质提升。
参考文献
[1]王译玄.游戏化模式在幼儿音乐教学中的开展现状及影响因素[J].学周刊，2020（04）：184.
[2]王鸽子.以“游戏工作坊”模式培养高职院校学前教育专业学生设计与指导幼儿游戏的能力[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（06）：93-94.
[3]余传丽.学前教育中游戏的作用[J].课程教育研究，2018（08）：2.
[4]吴卉卉.民族地区农村学前教育之特色模式探索——以临沧市Q幼儿园为例[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（04）：89-93.
◆关键词：幼儿园;学前教育;科学游戏
在社会发展的过程中，幼儿教育已经得到了社会与家长的关注，因此需要提升幼儿教育质量。对于幼儿的健康成长来说，需要将幼儿阶段教学水平进行提升，因此各种各样的教学方法也随之出现。本文主要针对于在幼儿教学的过程中各种各样的教学方法进行分析，从而提出更多的教学策略。
一、科学游戏概述
所谓的科学游戏是指在游戏化教学的过程中以科学的方式和态度来更好的对幼儿进行智力方面的训练，一方面需要将知识的提升设定为主要的方向，另一方面需要开展多种教学方式。这种教学方法的意义在于能够更好的吸引幼儿提升对事物的探索兴趣，从而让幼儿对生活中的事物产生基础化的认识，在很大程度上这对于幼儿的自主思考能力有着重要意义。总而言之，科学游戏化教学模式是让幼儿通过玩耍来提升智力水平，从而对身边的事物以及情境进行感受。
二、幼儿教学阶段实施科学游戏教学的意义
（一）激发学习兴趣
教育需要从提升兴趣开始，从而让学生养成学习习惯，进而增强整体学习效果。因此，在幼儿阶段首先需要激发学生对于学习的兴趣，而科学游戏符合学生的生理与心理特征，因此可以提升学生对于知识的学习兴趣。教师需要根据学生的不同情况来设置不同的教学方向，从而更好的与学生整体素质提升进行配合，保证科学游戏教学模式能够吸引学生对于学习的兴趣。
（二）培养思维创新
在教学的过程中教师可以将科学游戏教学方式环节进行适当的设计，从而保证幼儿能够在学习的过程中收获更好的趣味性以及灵活性，这能够培养学生的思维创新能力。除此之外，教师可以利用幼儿的动手能力让学生对于知识进行探索，从而更好的进行学习。例如在学习“水”这一课程时，教师可以让学生制作纸船，从而掌握水拥有的浮力知识。教师可以在教学的过程中可以首先为学生讲解水的三种形式，随后再为学生介绍水在生活中的各种形态，例如云彩、雨水、冰雪等等。
三、科学游戏教学在幼儿教学阶段的实施路径
（一）选择适合的游戏内容
首先教师需要根据幼儿的实际水平能力来选择游戏内容，尽量根据幼儿的实际探索能力来设定游戏任务，一方面让学生能够掌握知识，另一方面也能够让学生在学习的过程中收获快乐。除此之外，教师在选择游戏内容的过程中需要尽量与生活实际相关，例如让学生认识食物、辨识五官等等。当幼儿的年纪稍大一些，教师可以让幼儿观察一些植物，例如树木、小草等等，这些对生活中随手可见事物的探索对幼儿未来的成长非常重要。
（二）营造游戏环境
在幼儿学习的过程中，学习兴趣是让幼儿进行不断游戏的主要动力，而对于幼儿未来的学习工作来说也是如此，人类的所有动作都来自于兴趣。因此在科学游戏的过程中教师需要尽量营造出更好的游戏环境，从而吸引幼儿进行游戏。例如幼儿喜欢经常玩过家家，这个游戏中幼儿需要扮演不同的角色。那么教师在教学的过程中需要尽量抓住这一教学契机，对过家家游戏进行扩充，例如将原本较为简答的游戏角色进行扩展，尽量让更多的幼儿参与进游戏中，从而认识到生活中的各种角色。
（三）关注合作式游戏开展
在游戏化教学的过程中，教师需要始终坚持完成教学任务，科学游戏化教学不仅仅是进行游戏，更重要的是对幼儿进行科学教育。因此在游戏化教学的过程中教师需要尽量引导学生对游戏内容进行扩展，从而达到教学目标。例如在开展数鸭子这一游戏的过程中，原游戏任务在于能够让学生对于十以内的数字产生认识。那么开展了科学游戏教学之后，教师可以将有关于鸭子的一些知识进行教学，让学生了解这种家禽的相关知识。
（四）关注游戏开展时机
在幼儿教学的过程中，还需要关注游戏化教学的开展时机，并非是所有的课程都适合开展游戏化教学，教师需要对学生的实际情况进行分析后使用最合适的教学方法。教师在教学的过程中构建出良好的游戏气氛，随后再对当下教学课程进行分析，最后再使用游戏化教学方法。
四、結束语
在未来的幼儿教学过程中，教师一方面需要注意对游戏化教学内容进行筛选，保证幼儿接收到的游戏内容引导方向正确，另一方面需要注意对游戏化教学使用时机进行分析，从而更好的提升教学质量。总的来说教师需要根据学生的实际情况进行分析，随后再与当下教学内容进行筛选，最后选择最佳的教学角度开展游戏化教学方法。未来科学的重要性已经得以展现，因此需要重视科学游戏化教学模式在教学过程中的作用，这一步骤的目的在于能够全方面提升幼儿阶段学生的学习兴趣以及综合素质提升。
参考文献
[1]王译玄.游戏化模式在幼儿音乐教学中的开展现状及影响因素[J].学周刊，2020（04）：184.
[2]王鸽子.以“游戏工作坊”模式培养高职院校学前教育专业学生设计与指导幼儿游戏的能力[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（06）：93-94.
[3]余传丽.学前教育中游戏的作用[J].课程教育研究，2018（08）：2.
[4]吴卉卉.民族地区农村学前教育之特色模式探索——以临沧市Q幼儿园为例[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（04）：89-93.