【摘 要】
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"形势与政策"教育具有其自身独有的特性,必须采用与其他课程所不同的教学范式,以激发学生持续学习的兴趣。"形势与政策"生成教学范式依据建构主义教学观,是一种以"生成教学"
【基金项目】
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重庆市2012年高等教育教学改革重大项目“高校艺术类专业学生思想政治理论课程评价模式的创新与实践”(1201002);2013年重庆市教委人文社科项目“大学生‘形势与政策’教育研究”(13skszn03);长江师范学院2012年度课程教学范式改革项目“形势与政策”(KCFS201209)
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"形势与政策"教育具有其自身独有的特性,必须采用与其他课程所不同的教学范式,以激发学生持续学习的兴趣。"形势与政策"生成教学范式依据建构主义教学观,是一种以"生成教学"为基础,以培养高层次、复合型、多样化的高素质创新型人才的一种教学范式。该范式的基本流程主要包括课前准备、学习交流、课后学习反思与总结、课程考核评价等环节。这种教学范式具有明显的特色:在教学理念上强调学生自主学习意识,3大课堂有机结合;在教学实践上强调政治思维的树立和研究能力的培养,形成积极的学习态度;在教学效果上强调学生的自主学习能力、研究能力和团队合作精神,培养"就业有实力、创业有能力、发展有潜力"的高素质应用型人才。
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